高职学前专业校外实践性教学体系构建研究———基于工学结合背景

在工学结合背景下,高职学前专业校外实践性教学体系构建包括:教学目标体系、教学内容体系、实践基地建设、教学管理体系和教学评价体系的构建。整个体系的构建应以实践和能力为中心,以就业为导向。     

以就业为导向构建高职思政课实践教学体系

随着我国高职教育改革不断深化,以就业为导向已成为职业教育的主旋律。就业为导向内在要求把实践教学放在核心位置。高职思想政治理论课实践教学如何有效开展,一直以来是困绕高职思想政治教育教学的难题之一,如何从学生的实际出发,贴近实际、贴近专业、贴近学生,来进行实践教学体系的构建,真正为学生释疑解惑、排忧解难,使思政理论教学落地生根,在用科学理论武装头脑的同时,帮助他们解决专业学习、生活就业中的实际问题,提高思政理论课的亲合力,从而在整体上提升思政理论课教育教学效果。根据高等职业教育特点,以就业为导向来进行思政理论课实践教学体系的构建应是解决这一难题的有效途径之一。     

以用人单位需求为导向的高职学生职业素质提升路径探析

职业素质是高职学生就业和职业发展的基础,是用人单位衡量高职毕业生质量的重要因素。通过对用人单位和高职毕业生的调查,分析了用人单位对高职学生职业素质的要求和高职学生对自身职业素质的定位。以用人单位需求为导向,结合高职学生职业素质现状,提出从思想观念、培养体系、第一课堂、自我管理等方面改进高职学生职业素质教育的途径和方法。     

高职院校“大学生素质拓展计划”学分制建设的设计与实践——基于校本案例的研究

在高职教育＂一技之长＋综合素质＂人才培养目标和国家示范性高职院校建设的指导下,构建以基于职业能力与生涯发展的大学生素质拓展计划为统揽的素质教育体系,通过＂思想素质教育＂、＂职业素质教育＂和＂身心素质教育＂的分类,针对理论和实践课程,实施学时学分制和积点换算学分制,探索学生素质拓展活动的课程学分制建设,进一步完善素质教育课程体系。     

高职电子创新人才培养的探索

分析了在建设创新型国家的背景下,高职电子信息工程技术专业培养的技能型创新人才定位。重点阐述了在原有电子专业建设的基础上,结合某学院的具体情况,如何校企共建以就业为导向的技能型创新人才培养模式,形成校企融合、项目导向的专业课程体系,以电子产品的生产作为载体,提高学生的创新实践能力。在服务于地方经济建设的创新人才培养方面做了有推广价值的实践探索。     

大学生素质综合测评研究

素质测评是素质教育的重要五一节。要使素质测评达到预期成效,必须建构符合素质教育要求的、完整、简练而又可行的素质测评体系。本文认为：大学生素质测评的内容应从基本素质、课程学习成绩、创新与实践能力三方面进行,重点凸现学生的创新精神与实践能力;必须把握好素质测评程序的几个步骤;必须正确处理素质测评的结果,充分发挥素质测评的目标导向作用,引导学生全面发展。     

浅析建筑装饰专业群学生职业素质结构体系构建

在装饰行业对人才素质要求提升的现实需求下,以建筑装饰专业群学生职业素质培养存在问题为导向,以全面性、岗位匹配性、导向性等为原则,从专属素质、通用素质、创新素质、人文素质4个方面构建建筑装饰专业群学生职业素质结构体系.     

大学生创新素质教育的德育实施体系探析

大学生创新素质培养是素质教育的基本内容,是高校人才培养的重要目标.育人为本、德育为先,高校的德育工作在大学生创新素质教育中发挥着导向的功能、创新动机的激发功能、创新人格的塑造功能、创新思维的启发功能和教育的服务保障功能.高校要从德育在创新人才培养中的基础性地位出发,从课堂教学、社会实践和日常教育管理等三个方面积极构建以创新素质培养为目标的德育实施体系.     

基于工作过程导向的《软件工程》课程教学设计

本文认真分析了当前《软件工程》课程教学现状和存在不足,结合课程教学实践,提出了基于工作过程导向的课程设计方法,其以学生为主体,做中学、学中做的核心,有助于提高学生的综合素质,实现了以就业为导向的高职教育培养目标。     

高年级学生工学实践能力培养课程体系建设的探索——以资源环境与城乡规划管理专业课程设置为例

分析理学背景下的工学实践能力培养的背景及闽江学院地理科学系资源环境与城乡规划管理专业高年级课程设置体系的现实问题,认为应从实现以教师定课程向由课程培养目标定教学能力的转变;按工学实践能力培养目标要求编写实验(践)指导教材;专业课程体系设置与教学兼顾学生就业实践能力的需求;把学生课程实践成果纳入课程体系建设;加强课程体系建设的支撑平台建设五个方面构建理工结合的课程体系。     

构建中职教育质量控制体系,提升中职学生综合职业能力

只有在"以就业为导向,以服务为宗旨,以能力为本位"的基本理念下,面向市场,为学生发展和社会需要而设计,构建中职教育质量控制体系,有效地全面提升学生职业能力,中等职业教育才能够持续创新、发展。     

大学英语教学的症结与改革思路

通过对目前我国大学英语教学的症结分析 ,详细论述了在素质教育背景下的大学英语教学改革的内容、特点及措施。强调提高学生的文化、心理和道德素质 ,让学生形成以交际能力为核心的英语语言运用素质 ,并进一步构建学生独立自主的学习模式     

高职文秘专业“三位一体”实践教学体系的构建

高等职业教育的本质是就业教育,必须加强文秘专业的实践教学改革,探索出一条适合文秘专业的实践教学体系。本文分析了当前文秘专业实践教学的现状,提出了“以知识引领为平台,以技能实训为导向,以校企互动为依托”的“三位一体”实践教学体系,注重培养学生实际就业能力,突出文秘专业技能,培养有突出竞争力的实用型人才。     

工程教育认证背景下复合材料专业课程体系设置

课程体系是实现专业人才培养目标和毕业要求的最根本途径,是进行专业教学的重要依据和指导规范。在工程教育认证背景下,为了构建满足认证标准、行业企业需求和人才认知规律的复合材料专业课程体系,从工程教育认证标准、课程体系设置原则、课程体系设置内容、课程体系运行实践等方面对课程体系的设计、构建与实践效果进行阐述。依据相关标准和要求构建的复合材料专业课程体系符合成果导向、学生中心、专业特色和多方参与原则,由通识教育、专业教育和综合教育三个课程模块构成,各模块中的课程均能够从知识、能力、素质方面服务于毕业要求指标点的达成,满足专业工程技术人才能力培养的需要。     

基于模糊理论学生综合素质教育与就业竞争力关系的研究

如何正确的评价学生综合素质教育与就业竞争力关系的问题,一直是从事学生就业工作者长期研究探讨的问题之一。本文利用模糊多目标评价方法,结合专家经验,构建了学生综合素质养成教育与就业竞争力关系的评价数学模型。并通过评价实验,证实了该方法的科学性、可行性和实用性。     

大学英语教学的症结与改革思路

通过对目前我国大学英语教学的症结分析，详细论述了在素质教育背景下的大学英语教学改革的内容、特点及措施。强调提高学生的文化、心理和道德素质，让学生形成以交际能力为核心的英语语言运用素质，并进一步构建学生独立自主的学习模式。     

职业能力导向的高职“计算机网络技术”课程实践教学研究

文章根据高职院校培养高技能人才的培养目标及“以就业为导向”的办学思想,提出“计算机网络技术”课程实践教学目标在于学生职业能力的培养,即操作技能和职业素质等综合素质的培养,并从实践教学内容、教学过程和考核等方面进行了分析设计。     

基于就业导向的高职高专思政课实践教学模式创新

在高等职业教育向就业导向模式转变过程中,高职高专院校应该以就业为导向对思政课实践教学模式进行重构.在就业导向语境下,高职高专思政课实践教学应该坚持与专业实践教学、与行业实践和与思政理论课教学有效结合的改革原则.高职高专院校需要通过整合学校教育教学资源、建立职业导向型的思政课师资队伍、改革思政课社会实践考核模式、建立完善的思政课社会实践质量监控和评价体系.     

基于“OBE导向+‘阶梯式’实践育人”提升大学生综合素质能力初探——以常州工学院计算机信息工程学院为例

阐述大学生综合素质能力的内涵,论述提升大学生综合素质能力的必要性,分析当代大学生综合素质存在的问题及原因,提出了以OBE为导向形成专业特色,以课外阶梯式实践育人为引领,抓好综合素质能力培养,构建当代大学生综合素质培养体系的对策。     

服装设计专业实践教学体系研究与实践——以浙江农林大学服装设计专业实践教学为例

实践教学课程是服装设计教学体系中的重要组成部分,文章以提升学生就业竞争力为核心,分析了创新实践教学体系的必要性,并从实践项目、实践教学体系、实践教学平台等方面具体探讨了构建服装设计专业实践教学体系与实施问题。