固废资源化教学中的互动情境设置与思考

在固废资源化教学过程中,根据固体废弃物利用的技术与原则设置互动教学情境,引发学生对资源化利用的思考,并在此过程中加深对资源化原则的理解。以农作物秸秆资源化利用为例,对秸秆的存在特点与当前的利用技术设置教学情境,根据废弃物处理原则对秸秆的综合利用提出可能的处理方案,对当前秸秆资源化利用中遇到的问题积极思考,提高教学质量。     

固体废弃物处置与资源化课程改革的探索与实践

固体废弃物处置与资源化是环境工程专业一门重要的专业必修课。结合教学实践,我们对固体废弃物处置与资源化教学改革进行了探索和实践：提高课程教学质量,不断更新和充实教学内容,加强师资队伍的建设,优化师资结构,改进教学方法和手段,完善考核评价体系。     

案例教学在 《固体废弃物处理与资源化》 中的应用

针对环境工程专业"固体废弃物处理与资源化"课程的特点和教学中存在的实际问题,对本课程开展案例式教学进行了探索。通过优选实际工程案例的导入、课前准备以及课堂讨论等教学环节的实施,丰富了教学内容、优化了教学体系,从而提高学生的学习兴趣和学习效率,提升了学生的工程实践能力,达到了提高教学质量之目的。     

浅析固体废弃物资源化技术

固体废弃物包括工业固体废弃物和生产生活建设等固体废弃物。这些固体废物有工业生产加工过程中产生的废料、废渣、粉尘和污泥以及生活生产中的产生的粉煤灰以及建设产生的水泥渣等。固体废弃物量增多,污染种类越来越复杂,对于人类的生活以及生态的平衡造成了严重的威胁,而随着工业生产和城镇化建设的发展,固体废弃物的危害已成为严重的环境问题和社会问题。我国在20世纪80年代初期提出了”资源化无害化和减量化”作为控制固体废弃物污染的技术政策。但目前固体废弃物的资源化做的并不是很好,如何使得固体废弃物最大资源化是我们研究的主要f＊q~I．本文针对这一问题简单的分析了固体废弃物的资源化技术。     

固体废弃物资源化

对工业固体废弃物处理技术的现状进行了介绍;指出了我国的再生资源回收利用产业存在巨大的资源优势,目前工业固体废弃物资源化已得到了广泛的应用,介绍了固体废弃物资源化的实例,并对未来的趋势进行了展望。     

固体废弃物资源化

对工业固体废弃物处理技术的现状进行了介绍;指出了我国的再生资源回收利用产业存在巨大的资源优势,目前工业固体废弃物资源化已得到了广泛的应用,介绍了固体废弃物资源化的实例,并对未来的趋势进行了展望。     

固体废弃物收集、处理及资源化利用技术进展

随着固体废弃物对环境的影响日趋严重,其收集、处理及资源化利用成为时下的研究热点。本文主要对生活垃圾、工业垃圾、农业垃圾等固体废弃物现行的收集方式、处理方法进行了梳理,并重点分析和讨论了固体废弃物资源化利用技术的研究进展。将为固体废弃物的妥善处理和资源化利用提供有效的建议,并为社会可持续发展、低碳经济和生态发展作出一定的贡献。     

上海市固体废弃物资源化的现状及对策

本文对上海市固体废弃物资源化现状进行了较系统的调查研究，并提出了固体废弃物资源化管理中的深加工、高新技术、信息化等的对策。     

上海市推进固体废弃物资源化利用的回顾与展望

综述了上海市固体废弃物资源化利用的经验与成果,提出未来开展工业固体废弃物资源利用的规划与策略。     

固体废弃物微波技术处理及其资源化

随着国民经济的快速发展,废旧橡胶轮胎、废旧塑料、废旧纤维素以及污泥等固体废弃物的量迅猛增加,固体废弃物的处理和资源化已迫在眉睫。在固体废弃物的处理及资源化过程中,微波技术具有加热速率快、加热均匀和固体废弃物有价值资源的选择性好等优点。采用微波技术处理废旧橡胶轮胎时,产物中的液体有机物选择性比较高,对炭黑和钢丝等物料的回收也比较简单,国外已有日均处理(6 000~7 000)条废旧轮胎的工业化生产线,可以实现废旧轮胎100%资源化再利用;在废旧塑料聚丙烯中添加石墨等微波吸收物质,然后进行微波技术处理,烯烃类组分的液体产物可以达到48.16%;废旧纤维素及其制品可以在较低温度下进行微波处理,废纸在200℃进行微波裂解可以获得15%的裂解气、42%的裂解油和43%的炭黑;含油污泥进行微波技术处理不但可获得液体有机物,还能够实现污泥的油水分离。因此,采用微波技术处理固体废弃物是一个废物的减量化、无害化和资源化过程,具有很好的应用前景。对近年来采用微波技术处理这些固体废弃物及其资源化的研究进展进行总结和评述,以期对我国固体废弃物处理和资源化的发展提供参考。     

固体废弃物资源利用技术分析

随着科学技术的不断发展,固体废弃物的回收和利用技术逐渐成熟,越来越多的固体废弃物都被成功利用起来。固体废弃物资源利用技术可以有效地进行资源化,并从源头进行控制,提高固体废弃物处理效率,因此固体废弃物资源利用技术具有很好的发展前景。基于此,本文对固体废弃物处理现状和固体废弃物处理中存在的问题进行介绍,并深入分析固体废弃物资源利用技术,以供参考。     

基于创新人才培养的物理化学课程的教学改革

物理化学课程具有理论性和逻辑性强的特点,在其教学过程中结合创新教学,有利于培养学生的创新思维和创新能力。通过在物理化学的理论教学过程中重视对学生逻辑思维的培养,将物理化学的基础知识与科学前沿、生活实际、科研实际和生产实际有机结合,培养了学生的创新思维,提高了学生的创新能力。     

几种与钢铁冶金有关的固体废弃物试制蒸压粉煤灰标准砖研究

利用高炉矿渣、冶金铬渣、不锈钢渣和珠光砂试制蒸压粉煤灰标准砖。检测不同固体废弃物试制粉煤灰砖的抗折、抗压强度,为蒸压粉煤灰标准砖工艺创新寻找思路。探索冶金行业主要固体废弃物在蒸压粉煤灰标准砖方面的资源化综合利用途径。     

上海市“十一五”期间城市固体废弃物的安全处置和资源化利用

回顾了上海市"十一五"期间城市固体废弃物安全处置和资源化利用的工作开展情况,指出了粉煤灰和脱硫石膏两种固体废弃物资源化利用存在的现实问题,提出了今后固体废弃物安全处置和再生利用、节能减排、发展循环经济的发展思路和工作目标。     

有机固体废弃物固化与碳化技术能源化利用发展现状探析

有机固体废弃物是所有固体废弃物中最有望进行彻底的处理的类别,而且对其进行处理后可得到对环境无污染或可重复利用的物质,前提是要依赖于先进的固体垃圾处理技术。目前,我国的有机固体废弃物处理技术与其他国家相比仍有差距,针对固体废弃物的处理手段仍旧落后于人,不仅制约了我国经济的发展,重要的是影响了生态环境的平衡。利用固化与碳化技术可以将有机固体废弃物进行最大程度无害化、资源化和可重复利用化处理,使其变废为宝、价值最大化。     

本科教学要注意培养创新思维和能力

在本科教学中,教师要注意培养学生的创新思维和能力,从而造就大批具有创新思维和创业精神的优秀人才。文章从改革传统的教学模式、构建实践教学基地、加强学科前沿讲座、采用多种教学环节四个方面对学生创新思维和能力的培养进行了探讨。     

上海工业固体废弃物资源化利用工程技术研究中心

介绍了上海工业固体废弃物资源化利用工程技术研究中心组建的目标、工程技术开发的主要内容,管理体制以及运行体制,并对工业固体废弃物资源化利用中心的组建所产生的意义进行了阐述,最后分析了中心组建后的预期社会效益、环境效益以及各类风险.     

船舶修造业固体废弃物PPR处置工艺和系统

介绍了自主研发的船舶修造业固体废弃物“中温热解+高温等离子熔融+余热发电”(简称PPR)串联处置工艺和处理系统。采用该处置工艺对某修造船厂的工业固废进行厂内的无害化处理,并对该处理系统的设备及运行情况进行了说明。热解和等离子体熔融技术实现固体废弃物的减量化和无害化,有机朗肯循环余热发电技术实现固体废弃物的资源化利用,PPR处置工艺符合工业废弃物的减量化、无害化、资源化处理原则。     

闪热法处理固体废弃物的课程设计

基于闪热法处理固体废弃物制备石墨化功能碳材料,是高效资源化、无害化处理固体废物的有效方法之一。讨论以生物质炼制乙醇的废渣木质素制备石墨化功能碳材料在资源再生工程课程设计中的重要意义。闪热法处理固体废弃物课程设计不但可以提高资源循环科学与工程本科生对资源循环利用专业课的再认识,而且有利于培养学生的动手能力、工程实践能力,创新能力,提高学生对该课程的学习兴趣和就业过程中的竞争力。     

徐州市有机固废物厌氧发酵技术的发展策略

以徐州市为例,分析了目前有机固体废弃物处理现状;并结合徐州市有机固体废弃物资源化利用情况,提出了徐州市有机固体废弃物厌氧发酵技术的发展策略。