药学本科中药化学自主设计性实验实践探索

为了让学生更好的掌握中药有效部位的制备和含量测定的方法和操作,开展山楂叶总黄酮制备及含量测定的自主设计性实验。实验教学以小组为单位进行,学生查阅相关文献,自主设计实验方案,并在老师指导下完善方案。小组合作完成山楂叶总黄酮的制备及含量测定后,对实验结果进行合理分析得出结论,提出进一步的改进方案,并对整个设计性实验教学过程进行总结和讨论。     

药学本科乙酰水杨酸自主设计性实验的探索

为了有效提高学生化学实验实践能力与实验素养,有机化学实验开展乙酰水杨酸制备与含量测定的自主设计性实验,打破传统的填鸭式的教学模式,学生分组自主查找文献设计实验方案,并在老师的指导下完善实验方案,完成乙酰水杨酸的制备、精制、多步优选与含量测定。实验后合理分析实验结果,得到实验结论并讨论实验中发现的问题,最后对整个自主设计性实验过程进行总结与讨论,实验教改效果良好。     

药物分析学设计性实验的探索、实践及反思

探讨评价贵州中医药大学药学院药物分析学实验设计性实验教学改革的成效。以学生设计性实验“醋酸泼尼可的松的含量测定”为载体。结果大多数小组的同学能设计出可行性较强的实验方案。多数同学认为设计性实验可加深对理论知识的理解、拓展科研视野、培养同学们的表达能力、科研能力、团队精神等，提升同学对药物分析学实验的兴趣。药物分析学实验中开展设计性实验是成功实验改革的尝试，能补充和完善传统验证性实验的教学效果。     

独立学院化学类实验课程教学体系的改革与建设初探

从分三个层次建立化学类实验课程教学体系,完善实验教学质量评价标准、教学评估体系与监控体系,提高综合性、研究设计性化学类实验项目比例,强化化学类实验基本操作技能训练,引导学生自主实验,全面实行开放性实验教学等几个方面讨论了对独立学院化学类实验课程进行教学体系的改革与建设。     

医学微生物学设计性实验教学改革的探索

医学微生物学实验教学对培养医学生的综合素质具有重要作用。设计性实验教学是由学生在教师指导下自主设计实验方案并实施完成的一种实验教学模式。我们在医学微生物学实验教学中开展了设计性实验的教学改革探索。实践证明,设计性实验提供了促使学生主动学习和解决问题的实践平台,它在推动学生解决实际问题的过程中,培养了学生思考能力、学习能力、实践能力、创新能力和合作精神,使得学生综合素质得到提高。     

人教版必修模块中化学实验的教学策略

新课程理念下,实验在教学过程中起的作用越来越明显。化学实验教学不可能遵循单一的模板,还需要在具体的教学过程中因地制宜的设计实验教学目标与教学方案。在教学过程中让学生自行设计方案进行实验,综合提升学生实验能力。论文分析了化学实验的特点以及对当下实验教学中有待改进的教学问题,得出化了学实验教学过程中对学生实验基本能力培养的目标与方法。     

分析化学实验教学过程思考与讨论

以培养学生分析问题和解决问题的综合能力为出发点,并结合本人实验教学经验,对分析化学实验教学过程进行了深入思考与讨论。分析了分析化学实验在教学与管理过程中存在实验教学体系构建、实验师资队伍、相关考核体制以及评价机制等方面的问题,提出了加强实验教学模式与内容的创新、强化操作训练、完善对学生考核体制以及实验师资队伍建设与教学管理等措施。借以解决分析实验教学过程的相关问题,从而提高分析实验教学质量,为培养应用型化学化工类专业人才提供借鉴。     

省属高校化工虚拟仿真实验室建设与实践

根据化工专业人才培养方案对学生知识结构和能力培养的要求,针对高成本、高危险、高毒性、高消耗性的实验建立虚拟仿真实验,构建从基础实验、专业实验、实习实训"多层次一体化"化工虚拟仿真实验教学体系。在仿真实验室的建设过程中,不断完善实验教学资源,完善教学方法及评价体系,虚拟仿真实验教学起得了较好的成效。     

以精馏为例的化工原理实验课程教学设计

以精馏实验为例,采用“翻转课堂”的教学模式对化工原理实验教学进行过程设计：课前学生通过相关视频及资料进行自学,并提出问题,进行小组讨论;课堂上将各小组的预习成果进行汇报,并在实验操作过程中进行讨论和交流解决相关问题,最后教师进行点评和总结;课后完善实验报告及相关任务。通过“翻转课堂”的教学改革,激发了学习兴趣,提高了学生的创造性思维能力,锻炼学生的动手能力及解决问题的能力。     

分析化学实验教学改革和创新人才培养的探索

主要围绕专业特点,改革实验教学内容和实验教学方法,培养学生的综合素质和创新能力。从分析化学实验基本操作技能出发,结合讨论实验过程中出现的问题,培养学生动手能力以及分析问题、解决实际问题的能力。设设计性实验,培养学生的创新意识和创新能力,实践表明放性实验教学是培养学生创新意识和创新能力的重要途径。     

医药类高校化学实验技能形成性过程评价研究

目的基于培养本科医药卫生人才综合素质,促进学生重视实验的突出地位,紧贴专业需求,形成一套适用于医药类高校化学实验技能考核的评价机制。方法设计化学实验技能的形成性评价机制,对实验进行综合评价。结果通过实验技能考核的评价方法,增强师生化学实验教学的效率与质量,有利于提高学生的综合素质。结论基于化学实验技能的形成性过程评价有助于提高学生的综合素质,反映出学生的真实水平,可为医药院校实验教学的开展提供参考依据。     

在化工原理实验教学中培养工程实践能力

通过调取本校毕业生对化工原理实验课程的教学评价,分析了化工原理实验教学改革的必要性,并总结了在实验教学中存在的问题。针对这些问题,提出了相应的实验教学改革的方法及措施:增加设计性实验、引入新的教学模式和建立科学的考核制度。通过改进化工原理实验教学方法、转变教学模式和完善教学评价体系,有助于学生工程实践能力的培养和提高。     

浅谈《药物分析》实验教学心得

药物分析是一门实践性很强的学科,笔者以药物分析实验教学为研究对象,对实验教学中的几点心得体会进行总结。首先,根据实验课程的教学目标和课程特点,结合国内外该课程的发展现状,合理设计实验内容,适当增加实验的深度和广度,激发学生的学习兴趣;其次,在目前高等教育转型背景下,有必要加强学生在实验过程中的环保意识培养,养成良好的实验操作习惯,提高实验综合素质;最后,针对学生对新生事物好奇的特征,在传统分析实验的基础上创建新的实验内容,创新实验手段,提高学生的学习积极性和主动性。同时,以建立讨论小组的方式提升学生的探索创新精神。     

开放性综合实验教学的实践与探索

为突出高校教学过程中学生的主体作用,提高高校药学专业学生的实际应用能力,在课程教学安排中,采用开放性综合实验教学模式。该模式在教师指导下,学生查阅并整理资料、讨论并设计实验方案,最后利用课堂及课外时间独立完成全部实验过程的开放性综合实验,实行学生互评、组间互评和教师评价三方共评的评价体系。从而提高学生的专业技能、自主学习意识、创造性思维以及分析和解决实际问题能力,培养独立思考和增强团队协作意识,取得了良好的效果。     

论教师在化学研究设计实验教学中的引导作用

研究设计实验课程有助于学生科学素养综合能力的展现和提升.化学研究设计实验教学中,教师的引导作用主要表现在实验课题的选择、实验方案的设计、实验过程的实施、实验结论的分析,学生的实验总体评价等方面.     

关于多孔氧化铝陶瓷体积密度测定实验的一些探讨

多孔氧化铝陶瓷体积密度的测定是材料化学专业实验中的一个重要综合实验内容,通过实验可以让学生掌握多孔陶瓷材料制备以及体积密度的测定方法。在实际实验教学过程中,针对经常遇到的多孔陶瓷气孔分布不均匀与体积密度测试不准确等问题,进行了系统分析并提出了相应的改进方法,结合简单材料结构模型深入分析了体积密度的计算原理。改进后的实验方案有利于学生获得准确的测试结果,并能够加深学生对实验原理和操作的认识与体会。     

无机化学设计性实验教学情况的调查与分析

在肇庆学院化学化工学院对无机化学设计性实验教学的情况进行了调查,了解了学生对无机化学设计性实验的认知程度、学生在无机化学设计性实验中的表现和学生对教师实验教学的认同情况等内容。针对学生的这些情况进行了分析,提出了无机化学设计性实验教学应加强与学生日常生活实际的联系,渐进式安排设计性实验内容、教师要改进设计性实验的教学方法,提高实验教学效率、教师要努力提高自身素质,充分发挥主导作用等应对策略。     

天然药物化学实验课程的教学改革探索

天然药物化学是药学专业的一门重要基础课,天然药物化学实验是天然药物化学教学体系中的一个重要环节。如何通过实验课程既让学生掌握实验的基本技能,又能培养学生的创新能力,是每一位教师都应该思考的问题。我们教研室在实验教学过程中,通过优化实验教学内容、增加设计性实验、建立更加完善的实验考核方案等手段,提高学生的专业实验技能,培养学生的独立思考能力和科研创新能力。     

虚拟仿真技术在蛋白质测定实验教学中的应用研究

为评价我校自主研发的虚拟仿真实验教学平台首次在蛋白质含量测定实验中的教学效果,将我校2015级预防医学专业学生纳入研究对象,授课教师结合实验教学内容将虚拟仿真实验教学平台贯穿到实验教学中,每位学生均进行虚拟仿真实验操作,待充分理解实验过程后再进行实体实验,实验结束后采用自行设计的问卷进行满意度调查,并对问卷结果进行统计分析。结果显示,92%以上的学生愿意采用该平台进行实验学习,70%以上的学生认为虚拟仿真实验教学平台在帮助理解实验目的、实验原理、激发学生学习积极性等方面发挥重要作用。     

“一题多解”法在分析化学实验中的应用与实践

在传统分析化学实验教学中,大多采用唯一的方法,使学生对物质进行定量分析。在本文中,我们将数学中常用的"一题多解"法引入到实验教学中,给定实验题目"鸡蛋壳中钙含量的测定",充分发挥学生的主体地位,学生自行查阅资料、设计实验方案、老师进行可行性指导,学生自主进行实验操作、提交实验数据、撰写实验报告。