化工类专业应用型人才培养模式

从人才培养目标、培养方案、教学体系、教学质量保障体系与实践教学管理机制等方面对化工领域应用型人才的培养进行理论探索,形成应用型人才培养的教学理念和培养模式,构建以注重工程应用为核心的教学内容和课程体系。达到提高应用型人才培养的能力和水平,促进应用型人才全面发展,为化学工业的发展培养更多的高素质应用型人才的目的。     

化工类应用型本科专业人才培养模式的探索与实践

文章阐述了化工类应用型专业人才的社会发展要求,从人才培养目标、教学计划与课程体系、实践教学、课外活动及考核方法多方面进行探索,并结合我校实际形成具有特色的应用型人才培养模式,取得了阶段性成果.     

新形势下环境工程专业应用型人才培养体系改革探讨——以东莞理工学院城市学院为例

本文阐述了地方高校本科人才培养面临的新形势,并以我校环境工程专业为例,从培养目标、课程体系、实践教学模式和保障体系分别探讨了应用型人才培养体系改革的内容,为今后培养应用型人才提供一定参考。     

适于应用型创新人才培养的化学实验教学改革探索

根据应用型创新人才的培养目标,结合我校化学实验教学在课程体系、师资队伍、教材内容、教学观念、教学方法、教学形式、考核方式等方面进行的教学改革研究和实践,探索适用于应用型创新人才培养的化学实验教学改革方向。     

化工类专业复合型、应用型人才培养模式的实践与探索

针对目前化工类人才的培养现状和发展需求,从人才培养目标、培养方案、教学体系及实践教学等方面对化工领域复合型、应用型人才的培养模式进行了探索;构建以化学工程与技术学科为基础,具有通识教育和模块方向教育相结合的培养模式和课程体系,达到宽口径、厚基础、特色鲜明的,并着力提高人才应用能力与创新能力的目的。     

创新应用型化学化工类人才培养体系的研究与实践

创新应用型高级人才培养是高等学校教学改革的重点。从改革化学化工类专业人才培养模式、改革课程体系、改革教学方法、突出学科交叉、注重实践教学、强化教学与科研互动、健全教学质量保障体系等方面阐述了创新应用型化学化工类专业"2+1+1"的大类人才培养新体系。通过实践证明,该体系崇尚以人为本,更加贴近市场,受到学生的普遍欢迎,取得了一定成效。     

化学化工类应用型人才培养的实践教学研究

应用型本科教育是高等教育大众化的一种新类型本科教育,作为一种独立的教育类型,必须具备由人才培养目标、培养规格、培养过程、培养方式和评价标准构成的教育体系。定位于应用型本科教育的院校,大多是新升格的本科院校,这些院校在应用型本科办学理念和人才培养模式上尚存在着一些问题。近几年我们针对化学化工类应用型人才培养目标与专业的特点,从实践教学方面入手,通过探索与实践,初步形成了理念新、有特色、应用性强的化学化工类应用型人才培养模式。     

材料化学应用型人才培养模式的探索与实践

文章围绕创新人才培养模式这个主题,分析了应用型人才培养模式改革的理论与实践,并结合我院材料化学专业特点,提出了摩擦材料＂定制式＂应用型人才培养模式的思路。     

应用型人才培养下化学实验教学改革

为进一步贯彻国家教育改革和发展纲要的要求,培养应用型人才,本文依据化学学科是一门以实验为基础的学科特点,结合化学实验教学,对其体系进行整合,探索新时期应用型人才培养下化学实验教学的课改方向,在传统化学实验教学的基础之上,培养学生的创新能力、实践能力和应用能力,以达到培养现代社会所需要的复合应用型人才的需求。     

化工专业应用型人才培养教学体系的探索与实践

在对我校原有化工专业人才培养目标、培养方案和教学体系分析的基础上,结合学生综合能力培养和企业需求人才的特点,制定以新型煤化工应用型人才培养为目标的人才培养方案。围绕新版的人才培养目标,探讨在教学过程中课程设置、教学内容以及理论教学与实践教学之间关系,构建起适应以企业人才需求为导向的应用型人才培养目标的教学体系,实现具有专业背景鲜明、扎实专业知识和较强工程实践能力的应用型人才培养目标。     

化工类应用型人才创新能力培养模式探索与实践

构建创新型人才培养模式,是中国高等教育肩负的历史使命。针对目前化工类人才的培养现状和发展需求,从人才培养目标、教学体系及保障体系等方面对化工领域应用型人才创新能力的培养模式进行了探索,以达到宽口径、厚基础、特色鲜明,并着力提高人才应用能力与创新能力的目的。     

应用型人才培养质量评价体系初探

应用型人才培养质量评价不仅是高校人才培养过程中的重要环节,更是高校管理和发展的重要依据。目前我国应用型人才评价工作中还存在较多不足,还没有建立起一套专门针对应用型人才的评价体系,极大影响了应用型人才作用的发挥[1]。文章拟从多方面探索应用型人才评价体系的构建,以期对提升应用型人才培养质量起到一点借鉴作用。     

环境科学专业应用型人才培养模式探索

随着经济社会发展,环境科学专业面临机遇和挑战,应用型人才培养模式势在必行.文章结合济南大学环境科学专业人才培养模式改革经验,从明确培养目标和方向、完善专业课程体系、改革教学方法、强化实践教学四个层面介绍了构建本专业应用型人才培养模式的具体举措.     

应用型人才培养与物理化学实验教学改革

为了适应郴州有色金属行业发展的应用型人才培养需求,提高学生为当地经济和社会发展服务的能力,课题组对应用化学专业的物理化学实验进行了实践教学改革。以"会做人、会思考、有技能、有创新"为人才培养目标,倡导专业精神,厚实理论基础,转变基础示范,强化专业技术,并着力探索了分阶段的实践教学考核机制。实践教学改革显著提高了学生的积极性,并取得了良好的成效。     

化学工程与工艺专业应用型人才培养方案的改革与探索

本文对太原工业学院化学工程与工艺专业培养方案的改革进行了探索,以强化应用型人才的培养为出发点,对培养模式的调整、课程体系的设置、实践教学的改革等方面进行修改,以强化化学工程与工艺专业人才培养的应用能力训练,加快推进应用型本科院校的化学工程与工艺专业建设.     

高素质药学应用型人才培养实践教学体系的探索与实践

为适应行业发展对高素质药学应用型人才的需求,结合我校药学专业实践教学各环节及近年来的实践改革进程,从药学实践教学课程与评价体系、第二课堂活动、产学研结合等方面进行改革与实践。整合药学相关专业实验课程,建立"分层次、分阶段、一体化"的实践教学体系。经过几年改革实践,我校在药学专业学生的动手能力、科研能力与创新思维培养等方面取得了较好的教学改革实践效果。     

应用型本科化学化工类专业课程多元化考核改革的研究与实践

文章阐明了以"应用"为教育目的的地方应用型本科化学化工类专业,强化实践教学环节的创新性人才培养模式和课程体系改革及与之相匹配的课程多元化考核改革势在必行。通过对近三年吕梁学院化学化工类专业课程多元化考核改革的实践进行了研究与探讨,提出了改革思路、实施方案和改革措施。实践表明,课程多元化考核改革不仅可以正确和科学地评价学生掌握知识、应用知识的能力,将学生学习的自觉性和积极性调动起来,有效地提高学生的自主学习能力、团结协作能力和拓展创新能力。同时对教师教学也提出了更高的要求,迫使教师必须不断地努力学习、加强生产实践,从而提高自身的综合教学能力。     

应用型综合化学实验改革及其人才培养

化学是一门以实验为支撑的基础学科,实验是解决问题的主要手段。在当前的教育体系中,化学实验的动手能力、实验技巧和创新思维的培养仍然是大学生薄弱环节。为了能够为国家培养科研型以及为企业输送技能型人才,适当设计应用型综合化学实验,强化大学生化学实验技能、培养其科研能力显得非常必要,本文就应用型综合化学实验改革及其人才培养的重要性进行初步探讨。