谈谈英语教学中的"文化"因素

<英语新课程标准>曾明确指出高中英语课程应特别注重提高学生用英语进行思维和表达能力,形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力.本文笔者通过联系自己多年的教学实践分别从词汇、习语、教材、非语言交际、课外活动等几个方面谈一下英语教学中的文化导入的途径,进而激发学生学习英语的热情,提高他们综合运用英语语言的能力和交际能力.     

走出徘徊的低谷——克服英语学习中的高原现象

在高一阶段,一些学生的英语学习会停滞不前甚至退步.仔细分析这种现象,我们不难发现,初高中教材内容、教学方法的差异以及学生的非智力因素都是导致这一现象的原因.本文旨在探讨高中英语学习"高原现象"产生的原因及应对策略.     

运用元认知策略提高学生自主阅读能力

高中英语学习阶段英语阅读能力的发展有着极其重要的位置,侧重培养阅读能力,为进一步学习和运用英语切实打好基础.本文旨在高中英语阅读课堂中引入阅读元认知策略来有效地培养和提升外语学习者自主学习能力.在英语阅读教学中,可利用元认知策略专门的训练和对阅读教学进行阅读前准备、阅读过程中自我监控调节、阅读后自我评价,使其阅读能力不断提高.     

如何提高高中学生的英语书面表达能力

英语写作是高中英语教学中一项十分重要的内容。针对英语写作中普遍存在的一些问题，英语教师不得不检讨目前所采用的写作教学方法，且应对传统的写作教学方法的种种不足进行分析，并有针对性地提出新的教学法来弥补这些不足，从而提高学生的写作水平。     

高职英语听说课中项目式教学法的研究

听说课是近年来我国高校在非英语专业学生中开设的一门新课程.如何搞好听说课教学,提高学生的听说能力是摆在每一位外语教师面前的迫切任务.本文结合笔者自身的教学经验和切身体会,从项目式教学法论述高职英语听说课教学的可行性实践研究.     

巧用阅读教写作

在高中学生英语学习听、说、读、写四项技能中,写作对学生的要求最高,因而也是比较困难的.<新高中英语>教科书中有大量的阅读材料,教师要积极发掘,寻找一些具有典型写作特点的篇章,引导学生分析文章,小组讨论总结其写作方法,然后教师当场布置适合运用此类方法的写作任务,让学生通过实际操练完成写作任务,从而掌握某一类型文章的的写作方法,完成从阅读到写作的成功迁移.     

NSEFC教材的特点及对教师提出的要求

人民教育出版社出版的高中英语新教材（简称NSEFC）贯穿新课程理念，体现新课程标准，驾驭这套教材对教师提出了新的要求：（1）更新教学理念；（2）创造性使用教材；（3）加强自身修养。     

普通高中新课程改革背景下的英语教学问题思考

普通高中新课程改革已在重庆市所有高中学校全面铺开,虽已有许多可借鉴的先例,但在具体实施与操作过程中仍然存在诸多困惑,下面就英语学科的教学在本次新课程实验过程中所面临的知识衔接、教学时限及教师转型等问题作一些思考.     

浅谈英语教学

参加工作至今,屈指算来也有六年的时间了,其间不断地摸索、思考、学习,也颇有些心得体会.英语难学是出了名的,很多学生最怕的科目就是英语,各科成绩往往最差的也是英语,要改变现状我们就要让学生认识到英语的重要性,更要让学生感到英语的趣味性,同时还要教学生学习英语的科学的方法.     

润物无声,高中英语阅读教学中德育渗透

德育教育是学校教育的重要组成部分,而学校教育的主阵地就是课堂.学校教育主要是通过各个学科的教育教学进行的.高中英语学科教学为什么要渗透德育?如何使学生在思想道德方面受到潜移默化地影响?本文就此进行了探讨.     

合作学习在高职公共英语教学中的绩效研究

合作学习是一种新的教学策略和学习方式.将合作学习的理念引入高职院校公共英语教学当中,才能有效促进高职生英语综合能力的培养.本文通过实验探究了合作学习对调动学生学习英语的积极性,促进学生英语学习成绩的提高的作用.     

英语文体学在独立学院大学英语教学中的应用

中国大学生学习英语的难题之一就是,不能在合适的场合用合适的语言表达自己的意图.而英语文体学就是一门研究如何得体的使用语言的一门学科.因此,如何在大学英语教学中常规的课文讲解融入英语文体学的知识,让学生可以更加熟练的掌握这门语言,已经成为教学中的重点.特别是独立学院的学生,大多没有扎实的基础,如果可以了解文体学的知识,将会提高学生们英语学习中理解篇章的能力.本文从英语文体学中对于"语境"理解以及英语的方言变体:英式英语和美式英语两个方面对如何将英语文体学融入大学英语教学中的必要性,以及可以大大提高教学效果行进深入阐述.     

把握学生英语阅读心理,提高学生英语阅读能力

英语阅读教学要心理学化,英语教师在阅读教学上需要把握学生阅读心理.学生在英语阅读方面存在着名利型、盲从型、自我型、被动型、消遣型和排斥型等不同类型的阅读心理.把握阅读心理,加强阅读教学,绝不是盲目的增加学生的阅读量,而是要有的放矢,要针对学生的阅读先行组织结构特点及阅读心理进行合理的阅读配置,使学生的阅读能力有质的提高.教师要掌握和利用学生的阅读心理,需从掌握学生阅读的准备性、趣味性、探究性和激励性四个方面入手来提高英语阅读教学质量.     

让每个学生开口说英语

让每个学生开口说英语是口语教学的关键,是英语教学中非常重要的一个环节.说英语既能培养学生的发音,语言知识的掌握,语言的表达能力,交际能力,学生的自信和性格的健康,它反映了学生的综合能力.因此,让每个学生开口说英语是英语教学的首要任务.     

浅谈任务型教学法在大学英语阅读课堂中的应用

现今仍有许多英语课堂教学沿用带有浓厚的应试教学成分的传统教学方法,导致学生实际应用英语的能力较差.任务型教学法是一种强调在做中学的语言教学方法,"以学生为中心",以激发学生学习的积极性和互动性,培养学生的英语应用能力.本文以英语阅读能力的培养为出发点,理论结合实例,就任务型教学法在实践教学中的应用进行分析.     

高职艺体类大学生英语学习现状及对策研究

如何帮助高职艺体类专业学生学好英语是高校英语教师常常考虑并亟待解决的问题.本文对艺体类学生的英语学习现状及存在的问题进行了调查与分析,并提出了改进艺体类大学生英语教学的思路和相应的对策.     

对教学中激发初中学生学习英语兴趣的探讨

在四川新一轮新课改下,英语教师要通过和学生建立良好的师生关系、课堂语言讲究、情境创设等多种方法来提高学生学习英语的兴趣.     

浅谈英语合作学习

长期以来,由于中学班级学生人数较多,以集体授课为主的班级授课制成为英语课堂教学的组织形式.其单一的教学组织形式束缚着学生英语实践活动的全面发展,制约着学生英语运用能力的提高.英语教学中普遍存在着"教师讲得多,学生练得少"、"费时多,收效慢"等现象.由于缺乏人际交流,不少学生失去了学习英语的兴趣.在这种情况下,中学英语教学需要引进能面向全体学生的、有利于学生语言实践活动全面开展的学习方式--合作学习.     

如何培养小学生学习英语的兴趣

为人师者都有这样的体会:学生对自己感兴趣的科目都学得特别好,对自己感兴趣的事做得特别棒.学习英语也一样,只有那些对英语学习有着浓厚的兴趣,把学习英语看成自己的愿望和需要的人,才能使自己的整个认识活动激活起来.发挥学生的主体作用,获得更好的教育教学效果.     

浅谈农村初中生的英语阅读技巧

阅读在英语学习中起着不可替代的重要作用.阅读量的多少很大程度上决定了英语水平.农村初中学生由于条件的限制,阅读量普遍不足.农村中学的教师必须充分利用教材这一有限的资源,培养学生的英语阅读能力.