煤炭技工院校提高教学质量的认识与思考

提高教学质量是煤炭技工教育永恒的主题.完善激励机制,合理改革技工教育管理体制,实施理论教学和实习教学一体化,创新教学方法和手段,改进学生管理和德育工作,切实抓好招生与就业工作,是促进煤炭技工院校教育教学质量提高,实现和谐发展的必要途径.     

浅谈英语课堂教学中开展小组合作学习活动

现代教育是以"育人为主体"的教育.英语课程标准(修订)也将提出人文性:英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务(视野、经历、跨文化意识、创新思维、良好品德、正确价值观),为终身学习奠定基础.优化课堂教学,全面实施素质教育是教育的主潮流和提高教学质量的主途径.笔者认为,英语教学要重视课堂活动的组织.传统的教学模式就是以教师为"主唱",学生为"伴唱",教师按部就班地把教学内容灌输给学生,学生只能成为学习知识的被动者.传统的教学模式不仅大大降低教学内容的吸引力和学生的学习兴趣,堵塞了学生自主学习的能力.对于此,笔者对英语课堂教学中开展小组自主学习活动进行了初步的试探.     

建立高职教育教学质量监督控与评价体系的探索

高职教育教学质量监控和评价是教学质量保障体系的重要组成部分，其根本目的在于保证高职教育教学目标的实现，以及对正在运行的教学工作状况及达到的教学质量目标作出价值判断，发挥诊断，导向等功能，促进教师教学水平和教学质量的提高，本从加强高职教学质量监控和评价理论的研究，建立监控与评估队伍，加大学生入学水平监控、加强师资队伍建设监控、保障监控和评价有效运行等方面做了探讨。     

高职“煤矿地质”课程教学实践

"煤矿地质"作为高职煤炭类非地质专业一门重要的专业技术基础课,具有实践性强的特点。因此,要提高教学质量,既要注重授课艺术、优化教学方法及手段,又必须突出理论与实践的高度结合,加强实践教学环节。     

改革高等数学教学，加强学生能力培养

高等数学是工科院校开设的重要的--门基础理论课，这门课程教学目的是：培养学生有比较熟练的运算能力，抽象思维能力，逻辑推理能力，空间想象能力和自学能力；培养学生具有抽象概括问题的能力和综合运用知识分析解决问题的能力。近年来，在高等数学教学中，在传授知识的同时，加强学生能力的培养，已为人们重视和实践，并取得明显的成绩。但由于传统教学方法的影响，进一步的提高受到较多限制，反映到教学方法上，基本做法仍然是教师讲，学生听，教师写，学生记，课堂讲授时数多，学生自学时间少，教师灌输多，学生主动钻研、独立思考少。这种“抱着走”的教学方法，使学生学习始终处在被动地位，主观能动性没有充分调动，积极性也没有充分发挥，很不利于教学质量的提高和对学生能力的培养。因此，对高等数学这门课程的教学内容和教学方法应该进行认真研究。改革已势在必行。     

浅议如何提高工程测量教学质量

工程测量学是一门重要的专业基础课,开课学生人数多,专业覆盖面广,其教学质量的高低直接影响着后续专业课程的教学,也会在一定程度上影响毕业生的就业机会和工作能力.文中国绕教师、学生及实践教学三个方面展开论述,就如何提高工程测量教学质量提出了自己的观点看法.     

工程力学教改探讨

1 教改的指导思想 CBE是世界上比较先进的职业教育模式。CBE教育理论是以能力培养为基础的教育体系,它强调对从事某一职业或工作必须具备的各种综合能力的学习和掌握。 借鉴CBE理论进行教学改革,也就是教育思想和教学方法的改革。教学方法的改革是提高教学质量的重要因素,关系到学生创造能力     

基于工作过程的模拟工程项目课程研究与实践

教学方法的改革是实现培养目标,提高人才培养质量的重要因素之一。教学方法改革要从学生学习的特点出发,既发挥教师的主导作用,又发挥学生的主体作用。基于工作过程的模拟工程项目教学方法旨在把学生融入有意义的模拟工程项目(任务)完成过程,在教学过程中师生通过共同实施一个完整的"模拟工程项目",学生将学习从模拟工程项目分析、实施到最终实现这个模拟工程项目中所需要的各种知识和技巧。     

道桥专业《工程测量》教学改革的探讨

工程测量是道桥专业的核心课程,具有很强的应用性和技术性,在学科体系中占有重要的地位。文中结合教学基本要求,从专业现状出发,针对教学内容、教学方法、实践体系、考核方式等方面进行了有益的探讨,以期提高教学质量。     

中国地质大学和内华达大学“地质填图实习”课程的对比探讨

"野外地质实习"是地质学的专业核心课程,对巩固地质理论知识和掌握野外工作基本方法技能极其重要。对中国地质大学(北京)的周口店"野外地质填图实习"和美国内华达大学的"高级地质填图"课程的教学体系进行了介绍,并将两者从教学理念和模式、野外教学方法以及教学设备的使用等方面进行了对比分析。同时,结合课程改革的要求,从加强学生自我探索学习和注重研究能力的培养等方面探讨了提高教学质量的方法。     

导学教学法的初步实践

所谓导学教学法，即“在教师指导下，逐步引导学生以自学为获取知识的主要途径，以实验为研究问题的基本手段的教学方法”。它是笔者基于从事“电工基础”(即“电路理论”)课教学工作二十余年的体会，结合目前教学现状，为把该课的教学质量提高一步而提出的。最初做为一     

初中历史教学方法新的探究

传统的历史教学法只强调教师的讲授作用,而忽视了学生的主观能动性,课堂结构的千篇一律,难以创谩生气.这种仅仅把学生当作教育的对象和客体,重教师而不重学生,重传授而不重探索,重管教而不重自觉,重统一而不重多样,片面强调学生受动的一面,抹杀了学生能动的一面,压抑了学生在教育过程中的主动性、积极性和创造性,也束缚了学生主体性的发展.这种忽视学生在教学过程中主体地位的"目中无人"的教学方法,其结果必然导致学生"听而不闻,学而不思".用这种方法培养出来的学生也必然会思路闭塞,视野狭窄,成为不谙世事的"书呆子".这种人面对现代化的开放社会的种种复杂变化将会束手无策,难以适应.笔者结合自己多年来的教学经验,对历史课堂教学的模式和方法进行了一些有益的探究,摸索出了"读、讲、议、练"四段学习策略.它不但给学生带来了学习的乐趣,而且教师尝到了课的甜头.     

基于微格教学的师范生教学能力培养

新课程改革对教师的能力与素质提出了更高要求,教师教学过程中教学技能的发挥程度将直接决定着教学质量和人才培养的质量。微格教学作为高等师范院校培养师范生教学技能的一大特色,在训练师范生教学技能方面发挥着重要作用。在微格教学的过程中,可以通过教师理论指导学生观摩学习、教师确定培训技能学生认真编写教案、学生反馈及时教师评价准确等方法来促进师范生的教学能力和基本的教学技能的提高。     

利用现代教育技术优化语文课堂教学

现代化教育技术手段在优化教学过程、提高课堂教学效率中的作用已经以绝对优势被广大教师所共认.它为语文教学提供了良好的学习环境,使学生的主体地位得以真正确立,使自主学习、探索学习,协作学习得以真正实现,极大地激发了学生的学习动机,培养了创新精神和实践能力.现代教育技术与语文课程的整合不能停留在工具层面上,应结合教学理论和实践,深入探究教学设计、教学策略,寻找现代教育技术与语文学科的最佳结合点来切切实实优化语文课堂教学,推进语文教学的彻底变革.     

青海大学资源勘查工程专业实践教学质量评价与监控体系研究

实践教学在资源勘查工程专业中占有非常重要的地位,要保证实践教学质量,必须建立科学合理的实践教学质量评价与监控体系。完善的实践教学质量评价与监控体系,有利于规范学校的办学行为,提高教师的业务能力,增强学生实践学习的积极性和主动性,从而进一步提高实践教学的水平。本文从青海大学资源勘查工程专业实践教学实际出发,对其评价与监控体系的目的、基本原则和组成进行研究,使其监控体系不断完善,从而提高教学质量和教学管理水平。     

高职艺术设计实训基地的专业内涵建设研究

实训基地是实现专业实践教学与职业化教育的重要条件,专业建设是职业化教育的重要内容."专业群"的构建为实训基地建设提供资源集约参考建议.文章从艺术设计实训基地结合"专业群"与职业岗位两部分着手,深入实训基地内涵建设.     

导学模式在初中政治教学的运用

社会不断发展,对教育和培养人才不断提出更高的要求,而传统观念的教育教学模式存在了一些不足,不利于新时代对人才的培养要求.第八次基础教育课程改革和建立创新型国家的提出呼唤着我们不断地探索创新,寻求更适合的教育教学模式以实现教育教学的目标.初中政治课作为一门重要的课程,当然也需要所有初中政治教师在实践工作中不断地思考、不断地创新以实现初中政治课的教育教学目标.笔者将从新课程改革以来初中政治课堂教学的实践中论述其教学模式探索和创新的想法.     

青海大学资源勘查工程专业实践教学质量评价与监控体系研究

实践教学在资源勘查工程专业中占有非常重要的地位,要保证实践教学质量,必须建立科学合理的实践教学质量评价与监控体系。完善的实践教学质量评价与监控体系,有利于规范学校的办学行为,提高教师的业务能力,增强学生实践学习的积极性和主动性,从而进一步提高实践教学的水平。本文从青海大学资源勘查工程专业实践教学实际出发,对其评价与监控体系的目的、基本原则和组成进行研究,使其监控体系不断完善,从而提高教学质量和教学管理水平。     

建筑类专业《工程测量》课程教学探讨

针对信息时代建筑类专业《工程测量》课教学所面临的问题,从教师素质、教学内容、教学方法以及实验教学等方面探讨了如何提高教学质量,确保教学效果。     

高职“数字地形测量”教学优化实践

文中针对目前高职学生的特点,根据丽水职业技术学院测量教研室教师近几年的"数字地形测量"教学优化研究与实践,进一步提炼出让学生在课堂实训心中有数;专业名词巧讲解,导线测量巧教学;相关的内容及时与学生讨论、总结;优化课堂实训安排;让每个同学实训时都有事可做,考核学生的课堂实训核心操作技能;给每个学生提供更多进步的机会等教学方法和手段。着实地提高了"数字地形测量"教学实效。