C语言中的表达式与表达式的值

结合最小表达式的概念详细论述了表达式的值的求解方法,并通过几个典型实例剖析了C语言表达式的值的具体应用及分析方法。     

浅析C语言的运算符和表达式

c语言运算符种类远多于其它程序设计语言。因此,当一个运算式中出现多种运算符时,运算的优先顺序和结合规则显得十分重要。初学者往往觉得c语言学习太繁杂,其实只要我们对此合理进行分类,记住这些运算也就不困难了。     

解析C语言的运算符和表达式

C语言的运算符具有使用灵活的特点,可以用于解决许多其它编程语言难以处理的复杂问题。但在实际应用中,因对其理解不深,可能出现各种难以意料的结果。该文对运算符教学过程中使用容易出现问题的地方进行了分析,并给出提出了相应的解决方法。     

解析C语言的运算符和表达式

C语言的运算符具有使用灵活的特点,可以用于解决许多其它编程语言难以处理的复杂问题。但在实际应用中,因对其理解不深,可能出现各种难以意料的结果。该文对运算符教学过程中使用容易出现问题的地方进行了分析,并给出提出了相应的解决方法。     

大学计算机专业C与C++程序设计语言开设探讨

本文在比较分析了当前大学计算机专业C与C++程序设计语言的开设现状,以及C与C++语言异同的基础上,提出在大学计算机专业程序设计语言课程设置中直接开设C++的观点。并给出直接开设C++语言时的教学内容设置、教材选择参考和开设时间建议。     

手把手教你学单片机的C语言程序设计（八） 运算符与表达式（续）

5.自增和自减运算符与表达式自增和自减运算符是C语言中特有的一种运算符,它们的作用分别是对运算对象作加1和减1运算,其功能如下: 自增运算符。如:a , a-- 自减运算符。如:a--,--a看起来a 和 a的作用都是使变量a的值加1,但是由于运算符 所处的位置不同,使变量a l的运算过程也不同。 a(或--a)是先执行a l (或a-1)操作,再使用a的值,而a (或a--)则是先使用a的值,再执行a 1(或a-1)操作。增量运算符 和减量运算符——只能用于变量,不能用于常数或表达式。实验一进行自增运算a 和 b(范围为0～9),并将结果在LED/16*2字符液晶试验板上输出显示,其中a在个位数码管显示,b在十位数码管显示。在我的文档中建立一个文件目录(CS16),然后建立CS16.uv2的工程项目,最后建立源程序文件(CS16.c )。     

C++语言中的面向对象特征探讨

该文较详细讨论了 Ｃ＋＋语言对封装、继承和多态性的支持,并给出了应用例子。     

手把手教你学单片机的C语言程序设计（七）——运算符与表达式

C语言对数据有很强的表达能力,具有十分丰富的运算符,利用这些运算符可以组成各种表达式及语句。运算符就是完成某种特定运算的符号。表达式则是由运算符及运算对象所组成的具有特定含义的一个式子。由运算符或表达式可以组成C语言程序的各种语句。C语言是一种表达式语言,在任意一个表达式的后面加一个分号";"就构成了一个表达式语句。按照运算符在表达式中所起的作用,可分为算术运算符、关系运算符、逻辑运算符、赋值运算符、增量与减量运算符、逗号运算符、条件运算符、位运算符、指针和地址运算符、强制类型转换运算符和sizeof运算符等。运算符按其在表达式中与运算对象的关系,又可分为单目运算符、双目运算符和三目运算符等。单目运算符只需要有一个运算对象,双目运算符要求有两个运算对象,三目运算符要求有三个运算对象。     

C语言中自增运算的若干问题探析

自增运算符是C语言的比较灵活的、方便的运算符,某种程度上使程序设计简单,但是同时带来了一些问题,该文结合实例进行了分析,方便读者更加全面的了解和使用自增运算符。     

C++语言内存分配研究

详细阐述了C++编译器的内存分配形式,给出了堆、栈、文字常量区、寄存器区、静态区、程序代码区的分配策略,分析了内存分配中易产生的问题及导致程序运行出错的原因和解决办法,从而避免程序异常和内存错误,保证程序的健壮性和正确性。     

C语言中指针教学的研究与探讨

指针是C语言的一个重点和难点,初学时常会出错。该文结合作者多年的教学实践,对C语言中指针的教学过程以及如何让学生更好地掌握指针进行了较为深入的研究探讨。     

案例教学法在“C++语言程序设计”教学中的应用

文章针对"C++语言程序设计"课程内容自身的特点,提出在教学中采用案例教学法,并探讨了案例教学法中教学案例的选择、组织实施以及在教学中应注意的问题,使得学生在解决问题的过程中,逐步形成程序设计思维,从而提高学习兴趣,增强教学效果。     

《C语言程序设计》教学探讨

本文从知识点、重点、难点、教学方法和教学改革等多角度出发,对C语言程序设计教学中的一些问题进行了分析和探讨,希望对C语言教学有一定的帮助.     

浅谈自增自减运算符在C语言中的应用

C语言的运算符,操作灵活,其中自增自减运算符的功能较为特别。合理的使用自增自减运算符可以提高程序执行的效率,但同时灵活使用自增自减运算符也是个难点。根据自增自减运算符的特点和不同使用形式,剖析自增自减运算符的使用规则,以便更好地帮助初学者学习和使用自增自减运算符。     

简谈C程序设计课程的任务驱动教学方法

本文针对目前C程序设计课程的教学过程中不能够充分地调动学生学习的积极性、课堂教学中没有突出课程本身的特色、学生容易感到枯燥乏味等问题,提出采用任务驱动方法进行教学。文中重点论述了任务驱动教学方法内容,如何设计驱动教学任务,同时还提出教师在采用任务驱动教学模式应注意的问题。     

C/C 中宏的编制和使用

目前 ,C和C 语言得到了广泛的运用。宏的编制和使用属于其中的高级编程主题。本文结合作者的编程体会 ,论述了宏的编制和使用的具体方法。     

基于兴趣培养的《C语言程序设计》教学研究

本文针对学生认为《C语言程序设计》难学的现象,结合教学实践,就在《C语言程序设计》课程教学中,如何从学生兴趣培养入手,在教学内容、教学方法、教学手段、实践教学等方面教学创新,提高教学质量,阐述了教学创新的思想与方法.     

C语言课程的教学初探

C语言作为一种重要的编程工具,越来越受到计算机专业基础教育的重视。该文根据《C语言程序设计》课程的教学实践,分析了当前程序设计课程教学中存在的若干问题,针对性的提出了几点教学建议,让学生明确学习目的,保持学习信心,教师采用有效的教学方法,达到理想的教学效果。     

C＋＋语言程序设计中学生工程能力的培养

本文通过C＋＋语言程序设计的实习,提出了目前存在的问题。通过分析其理论实践意义、具体解决方案和具体实施过程,论述了如何将学生工程能力的培养贯穿于C＋＋语言程序设计的教学中。     

从婴幼儿的语言学习看C语言的教学方法

C语言是目前广泛使用的一门程序设计语言,C语言程序设计课程在计算机、通信等相关专业教学中占有及其重要的位置。文章分析婴幼儿"学习语言"的过程,讨论C语言程序设计课程的教学目的和教学方法,提出更重视C的库函数学习,通过程序实例学习C语法的教学方法,并指出了该方法的优点。