案例教学法的应用与思考——以《信息安全法律法规》课程为例

本文从地方公安院校的实际情况出发,以提高综合知识掌握水平,提升科学创新精神和问题分析能力为落脚点,以《信息安全法律法规》课程为例,阐述了案例教学在信息安全专业课程教学中的应用,为进一步深化教学改革、提高教学水平提供参考。     

建设研究生课程案例库,保障高水平应用型人才培养

正《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的规定》中指出"高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神,普遍提高大学生的人文素质和科学素质",这为新形势下的人才培养提出了更高的要求。因此研究生培养教育中,着力塑造案例分析及其应用能力则显得尤其重要。案例教学是一种将实际问题与理论研究相结合,以实际案例为依据,强调学生自主学习、自主探究,     

实践导向教学方法在研究生课程中的应用研究

针对机械工程方向全日制专业学位研究生应用能力培养,探讨以实践为导向的创新教学方法,以“机械信号处理及其应用”课程为例,介绍了课程教学的设计和优化,提出了实现实践导向教学的“案例-理论-实践”模式的案例法和“理论-实验-实践”模式的实验法,通过教学实践取得良好效果,为专业学位研究生应用能力培养提供了一种有效方法.     

疫情期间《模拟电路》课程线上教学的实践与思考

面对形势严峻的新冠肺炎疫情,教学团队借助优质的网络资源和多种直播互动平台,用智慧和创新顺利开展线上教学。设计"课前—课中—课后"的教学流程,将"理实一体、虚实结合、任务驱动、案例牵引"的教学理念贯穿始终,设计多种具有挑战性的开放式、研讨式、分工协作式题目,结合课程特点和疫情期间的教学改革融入课程思政,有效地促进了教学效果提升和教员教学能力提高。     

《国家职业教育改革实施方案》背景下的课程改革探究——以《输配电线路运行与维护》课程为例

以《国家职业教育改革实施方案》为指导纲领,以获得2021年全国教学能力比赛三等奖参赛课程《输配电线路运行与维护》为案例,结合教学实际,从课程任务、内容模块、课程思政、学习评价等方面对该课程进行课程改革的探讨。     

实践导向教学方法在研究生课程中的应用研究

针对机械工程方向全日制专业学位研究生应用能力培养,探讨以实践为导向的创新教学方法,以"机械信号处理及其应用"课程为例,介绍了课程教学的设计和优化,提出了实现实践导向教学的"案例-理论-实践"模式的案例法和"理论-实验-实践"模式的实验法,通过教学实践取得良好效果,为专业学位研究生应用能力培养提供了一种有效方法。     

神经网络认知测量在工程教学课程评价中的应用

在工程教学课程评价中,由于存在不可观测的混杂因子,使教师在进行课程目标达成情况评价时无法得到真正可靠的数据,故而影响后续的教学持续改进工作。针对此问题,本文提出一种结合神经网络认知测量学和因果推断科学的去混杂方法。首先,根据学生平时的练习数据构建神经网络认知诊断模型,得到学生对知识点的掌握程度并作为学生能力的衡量指标;然后将学生的能力评估结果作为该案例因果推断模型中的中介变量数据;最后通过前门调整法得到去混杂后的实际课程教学对课程目标达成情况评价的因果效应。本文以湘潭大学某学年电子信息类专业本科生专业课“电源技术”为案例,对该学年的课程目标达成情况评价结果进行修正,得到该学年实际的平均课程目标达成情况评价结果为88.92%。结果表明,该方法可以有效屏蔽混杂数据,帮助教师在实际教学中进行更加可靠、公平的课程目标达成情况评价。     

“经济法”课程案例教学探讨

高校本科经济管理专业开设"经济法"课程的目的主要是应用,以适应现代法治经济的需要。教师有必要进行教学改革研究,即案例教学,从单纯的传授知识为主的课堂讲授转向学生能力培养为主的互动式教学。这种启发式案例教学可以增加学生的学习兴趣与主动性,提高教学效果,有利于创新实用人才培养。     

"国际服务贸易"课程案例教学的思考

近年来案例教学因其在应用性人才培养方面的重要价值而受到普遍关注,以贴近生活,现实性、互动性为特征的国际服务贸易案例教学,可以弥补传统以教师单方面讲授为主的教学模式的不足,在激发学生学习兴趣、提升学生实践能力和逻辑思维能力等方面,具有显著成效和重要意义.而要使案例教学在<国际服务贸易>课程中真正发挥成效,必须在案例搜集、课前准备和案例表述、分析讨论、案例的总结和评述等方面做好工作.     

工程案例教学在机械设计教学中的应用

通过分析高校机械设计课程的特点、任务和作用,并结合工程案例的特点,制定出机械设计课程工程案例教学的步骤,并结合教学实践以升降机为例讲解工程案例教学在机械设计教学中的实施过程。通过教学实践表明工程案例教学效果很好并可提高学生三个方面的能力,即有利于提高学生理论联系实践的能力,有利于提高学生分析、解决问题的能力,有利于提高学生机械创新设计能力。     

“环境影响评价”课程实践教学方法探讨

"环境影响评价"是资源环境类专业的主干课程之一,针对该门课程具有综合性强、实践性强的特点,提出实践教学方法的改革,通过案例教学、实习平台和实际项目,使理论学习与实践同步,以提高学生分析解决问题的能力,培养学生的创新能力,增强学生的实践能力。     

《自动控制原理》课程教学方法与考核方法改革探索

正《自动控制原理》是电气工程及其自动化专业本科生的学科基础课,传统教学方法仅限于基础理论讲解和习题作业,很少结合本专业特色介绍相关理论的工程应用场景,缺乏对实际控制对象的理解,无法培养学生解决复杂工程问题的能力,难以满足复合型创新人才培养的要求。通过课程教学方法与考核方法改革与探索,贯彻以学生为中心的教学理念,将基础理论与课堂研讨、软件仿真与算法设计,基于硬件平台的设计性实验,将线上线下教学、课堂思政有机整合,使该课程具有实践性、高阶性、创新性,为电气工程学科其他学科基础课和专业课教学方法与考核方法改革提供了重要的借鉴。     

“管理运筹学”课程教学创新模式探讨

管理类专业很注重培养学生解决实际问题的能力,运筹学作为培养管理类专业学生解决问题的工具之一,在教学中更应该重视培养学生这方面的能力。但是传统的以教师为中心的教学模式不能适应这种能力的培养,所以有必要通过对＂管理运筹学＂的教学方法、教学过程、考核方式和实践环节等方面进行创新与改革,以达到培养学生解决问题的能力和激发学生学习兴趣的目的。     

《计算机组成原理》课程实践教学目标设计

阐述知识、智力与能力结构关系,论述实践教学的重要性,明确地指出实践教学目标设计的定位是培养能力,发展智力,为《计算机组成原理》实践教学目标设计提出了理论依据。研讨如何在实践教学中培养具有创新与设计基本能力的高素质人才以及在实验教学中开发学生智力的方法。摸索出一套新型的《计算机组成原理》实验课程教学方法与管理模式。课程教学改革实施后的效果良好,有参考价值。     

建构主义理论在高职公共基础课程中的应用研究

高职院校公共基础课程的教学内容应该与学生的专业培养结合起来。以"计算机应用基础"为例,根据企业对不同专业学生计算机能力的实际需求,运用建构主义理论将公共课程内容与专业职业情境相结合,设计符合需求的情境教学案例。     

"管理运筹学"课程教学创新模式探讨

管理类专业很注重培养学生解决实际问题的能力,运筹学作为培养管理类专业学生解决问题的工具之一,在教学中更应该重视培养学生这方面的能力.但是传统的以教师为中心的教学模式不能适应这种能力的培养,所以有必要通过对"管理运筹学"的教学方法、教学过程、考核方式和实践环节等方面进行创新与改革,以达到培养学生解决问题的能力和激发学生学习兴趣的目的.     

《通信系统原理》课程六位一体教学创新实践

<正>针对《通信系统原理》教学中存在的“痛点”,课程组秉承“以学生发展为中心、以学生产出导向、持续改进”的理念,构建师生学习共同体,进行“强化思政引领、融入学科前沿、依托信息技术、融合多门课程、引入工程案例、改革考核评价”六位一体的教学创新举措。     

“电力电子在电力系统中的应用”研究生课程教改与实践

研究生课程建设不同于本科生课程建设,需要突出应用特色和使用新型教学方法。对"电力电子技术在电力系统中的应用"课程的教学内容进行了梳理,构建了知识模块。知识模块重点强调以应用为特色,抓住实际工程应用为主的案例,配以基础知识模块。在教学方法上采用团队研究型教学模式,精心组织案例教学,指导学生从系统到装置设计去整体理解装置基本原理。教学实践效果表明,课程组织内容合理,学生研究能力有所提高。     

基于信息化案例教学的“信息技术基础”课程建设探索

随着计算机技术与网络技术的迅猛发展,信息化与教学的关系越发紧密,"信息化案例教学"作为一种教学方法和教学模式,以更为生动形象的方式引领学生研究讨论,着重培养学生分析问题、解决问题的能力。因此信息化案例教学对于激发学员的学习兴趣,提升学员学习能力将起到重要作用。将信息化案例教学融入"信息技术基础"课程教学中,使之能更好地促进教学,激发学员的学习兴趣与能力。     

基于单片机课程的实验教学思考

本文介绍了单片机课程实验教学传统模式及其存在的问题,提出了改进的思路。设计性实验教学有利于训练学生的创新思维,提高学生的创新能力和动手能力,以单片机课程实验为例介绍了设计性实验课程教学的过程。通过实验教学使学生既能巩固掌握所学知识,又能理论联系实际达到实践创新的目的。