初中数学"探究式学习"的探索

倡导自主、合作、探究的学习方式,促进学生在"自主"中求知,在"合作"中获取,在"探究"中发展.探究性学习是学生必不可少的学习基本形式,学生是在不断地探索发现过程中获得发展的,而探究学习是培养主动、积极的知识探究者.开展探究性学习,是为了培养学生的创新精神和实践能力,真正实现素质教育的需要.     

用"心"滋润思想品德课

在新课改过程中,如何把新课程思想真真切切地体现在教育教学当中去.经过长期探索,笔者深切地体会到,除了教师的知识素养、教学经验及方法等因素外,还需要用"心"去滋润,才能建树教学业绩.这些"心",综合起来包括爱心、关心、耐心、恒心、良心、责任心等,教师只要有了以上素养,并且把它付诸于课堂,对学生的思想品德教育自然会取得良好的效果.     

如何培养初中生数学的探究能力——由一节公开课谈起

数学新课程标准指出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式."倡导探究式学习,引导学生经历知识的获取过程,是当前数学教学改革的重要内容.     

物理教学中的"自主学习"刍议

全面推进素质教育,是实现我国"科教兴国"宏伟目标的关键,也是教师的核心任务.这就要求教师转变教学观念,尝试实施新的教学方法和方式."自主学习"是教学改革中实施素质教育的重要方法之一,它不仅指学生在教师指导下自觉主动地获取知识,自主地完成学习任务,更重要的是要求学生自主地进行探索和研究,发现问题、提出问题,找到解决问题的方法,自觉地将所学的知识应用于生活和社会实践.     

引导探索让新课程焕发生命的活力

新课程提出了转变学生学习方法的任务,这就是自主、探索与合作的学习方式.新课程同样也要求教师转变角色,成为学生全面和谐发展、自主性发个性发展的促进者. 探索是新学习式中的一个基本维度.数学教学的一个重要任务就是要培养学生初步形成探索问题的意识、能动性和创造性不断得到发展,从而让学生的学习产生实质性的变化.因此,我们在进行数学教学时,必须树立新的教学理念,提供学生充分参与探索的机会,使他们在主动探索的过程中真正理解掌握数学知识和方法.     

构建幼师生"教学法"课的"大课堂"模式

在职业学校新课程改革的背景下,如何让幼师专业的学生在教学法课中"动起来","学起来",进而能"用起来"?笔者认为,让学生在学习过程中,通过动眼观察、动手操作、动脑思考、动口交流,亲身感悟知识的产生、发展、掌握的建构过程是关键.     

公安院校"理论组训"方法探究

公安院校理论教学改革的关键是组织方法的创新和探索,在组织理论教学的过程中,一定要变"教"为"训",教师要积极构设组训形式和组训方法,并在组训的过程中,充分发挥学员的主动性,让学员带着问题去探索,去实践,在实践中掌握知识和方法,提高自身的能力.     

阅读教学中如何培养学生的创造力

在语文课堂培养学生的创造力成为语文教学的重要任务.如何在阅读教学中培养学生的创造力呢? 一、阅读教学要以导为主 中学语文课的阅读教学是课堂教学的重头戏,也是学生掌握语文科知识的重要途径.其教学过程,对教师来讲,也就是调动学生主动性和积极性的过程.在这个过程中.教师的主要任务不是"灌",而是"导"."导"的中心,是为学生提供掌握必要知识的必要思路,使学生循正确的思路去学习,并掌握学习内容,这样才不会禁锢学生的思维,有利于培养学生的创造力.     

先学后教自主学习

在学习新课改理念的过程中,每一位课程的实施者都会深刻地感受到,贯彻各科课程的理念均是以"学生为本,以促进学生主动发展为本"的新理念.新课程要求教师由传统的知识传授者转变为学生的学习组织者.教师作为学生学习的组织者一个非常重要的任务就是为学生提供自主学习、合作交流的空间与时间.为此,本文结合在日常教学实践中的探索,就小学数学教学中如何培养学生自主学习的能力进行阐述.     

高中信息技术教学如何巧用"任务"设计

随着新课程的实施,在信息技术教学中,"任务驱动"教学法仍具有很强的生命力,它的基本特征"以任务为主线、教师为主导、学生为主体"与新课程理念息息相关.其关键是"任务"设计,要仔细推敲知识点、统筹兼顾,为学生设计、构造出一系列典型的可操作的"任务",让学生在完成"任务"中掌握知识、技能与方法.     

课堂教学有效性提高探究

课堂教学是教师开展教学活动的主阵地,是学生获取知识的主渠道,提高课堂教学效率是每个教师不懈追求的目标.在数学课堂教学中,教师不仅要使学生掌握基本知识和技能,还要让学生掌握数学思想和方法.为此,教师要创设有效的教学情景,营造富有生机的学习氛围,运用动手实践、自主探索和合作交流等手段,精心设计练习,增强学生的学习兴趣,提高课堂教学效率.     

浅谈历史作业的布置方法

作业是学生为完成学习的既定任务而进行的一种学习活动,是检验和考察学生知识掌握程度的一种手段.我在实际的教学过程中,采用了灵活多样的布置作业的方法,不断激励学生的学习,及时获取反馈信息,更好地改进教学,同时实现了促进师生双方相互交往、共同发展的作用.     

数学教学也要"实验"

"实验"一词在数学教学中提及甚少.从广义上讲,传统的教学方式下,数学教具的使用和数学模型的演示也是在进行实验,只是形式单调,内容简略,且很少要求学生动手操作.我所谈的"数学实验"就是在此基础上的加强与丰富,扩展与深入,包括通过实验和实践掌握数学知识,以及把已学的知识运用于实践,并且让每一个学生都积极参与,使学生养成勤动手、善观察的良好学习习惯,掌握科学的学习方法.     

管窥教学中的自主学习

自主学习,就是使每一个学生都成为学习的主人,学生在教师引导下,能通过自己的思考、探索、实践等活动去获取知识,并在主动探索的过程中,获得积极情感体验的学习方式和学习过程.学生能否自主学习关键在于教师能否正确引导.在教学过程中教师要授人以渔,让学生主动学习,使学生克分发挥自己的能力.     

地理教学随笔

美国著名心理学家布鲁纳说:"学习者不应是信息的被动接受者,而应是知识获取过程中的主动参与者."地理教师在教学过程中,应坚持主体性原则,充分发挥学生的主动性,让学生积极主动地参与到地理课堂学习活动中来,形成"师生互动,生生互动"的互动式教学氛围,从而提高学生学习地理的效果.那么地理教师如何在课堂上营造愉快的地理课堂教学氛围呢?在教学实践中我进行积极的探索.     

电工基础教学中的研究性学习

研究性学习是学生在教师指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动.它具有开放性、探究性和实践性的特点,是师生共同探索新知的学习过程,是师生围绕着解决问题,共同完成研究内容的确定、方法的选择以及解决问题相互合作和交流的过程,因此,它真正体现了新课程理念的核心--切为了每一个学生的发展.所以我个人认为,中等职业技术学校的教学也应引入研究性学习.下面是笔者在电工基础教学中尝试研究性学习,并已取得一定的成效.     

历史教学如何突出学生主体性

新课标要求改变学生接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、探究,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力.因此新课程更注重学习的过程与方法,在教学中强调学生的主体地位.新课程要求我们把学生培养成能主动地创造性地认识、实践和改造社会的主体.面对初中历史课程标准和新教材,我们应该怎样突出学生的主体性呢?本文结合自己的实践,谈一些粗浅体会.     

"有效教学"三个"要不得"

有效教学,即在有限的时间和空间内,教师采取恰当的教学方式激发学生学习的积极性,让学生主动参与学习,获取大量真正理解的有效知识的过程.在平时的教学中,我发现有些教师的教学理念偏颇,背离了有效教学的目标,也远离了教学的本质,更导致了课堂的低效.以下是我认为在有效教学中要注意的三个"要不得".谈谈自己的看法与大家共勉.     

初中数学自主学习教学模式的实践与思考

"改变学习方式,倡导自主学习"成为新课程改革的关键,教会学生自主学习,培养学生的综合能力已经成为广大教师的教学目标,并在实践中不断的探索.本文结合近年来初中数学的教学实践,探讨一种以倡导学生自主学习的教学模式.     

吹响英语学习的"冲锋号"

教师的本职工作是教学,丰富课堂学习内容,让学生提起学习的兴趣,每一堂课都必须全力以赴.备好课、上好课成了顺利向学生传授有用知识的重要前提.在新课程改革的引导下,教学不仅是单纯枯燥的讲解,更要求寓教于乐,把知识融会于各类教学方式当中,让学生从被动接受转为主动学习,从而提高学生的实践动手能力,培养全面发展的技能型人才.