"因材施教,实施分层教学"的探析

众所周知,技校生的"学习行为"和"日常行为"存在较大差异,其"知识水平"和"认知能力"也是千差万别,在此情况下,如何提高教学质量、提高学生的综合素质,是我们每位职业教育工作者应该思考的一个课题."因材施教"是古今教育教学者遵循的一贯原则,它体现了教学中学生的主体性和"以生为本"的现代教育理念,能使不同层次的学生得到不同程度的最大限度的发展和提高,使每个学生都可以构建起与自己相称的新的认知结构,得到全新的情感体验,进而形成良好的个性品质,达到提升教学质量和教学效果的目的.     

分层教学在信息技术课中的应用

分层教学对信息技术教学提供了一个可资借鉴的教学方法.克服学生掌握知识水平两极分化的矛盾.真正做到了以学生为出发点,充分发挥学生的积极性和主动性,适应了学生对不同内容的学习需要,有效的解决了班级授课制的固有缺陷和因材施教之问的矛盾.     

分层教育后的班主任工作

为贯彻新课标要求,课堂要面向全体学生,关注每个学生个体、尊重每个个体差异.根据新课标的要求实施"分层教学""分类指导",对不同层次的学生进行因材施教.     

矿业企业科技人员激励机制的建立

矿业企业科技人员对于矿业企业的生存及发展是十分重要的。从科技人员工作的特殊性开始分析，提出了科技人员的激励的原则，以及具体措施，如组织制度，企业文化，分配制度的重建等，以建立起对矿业企业科技人员的有效激励机制。     

建立技术能手激励机制促进员工素质提高

韶钢机械制造厂通过实施操作岗位技术能手激励机制,有效地提高了员工技能素质,稳定了员工队伍,使企业竞争力得到了进一步提高.     

企业思想政治教育激励机制研究综述

企业的发展是促进我国经济发展的重大战略之一,本文通过对我国企业思想政治工作中激励机制的相关文献的总结和分析,从研究的基本状况入手,系统总结已有的研究成果中的主要问题及其结论,并从不同角度进行概括.在此基础上分析当前企业思想政治工作激励机制的研究中值得重视和加强探讨的领城.     

高职高专大学英语模块式分层教学的思考

针对高职教育的特点,依据素质教育的要求,在承认学生个体差异的基础上,要处理好学生的语言基础和综合运用之间的关系,有必要实施分层次英语教学。本文正是通过分析高职英语教学的特殊性,实施大学英语分层次教学,对促进大学英语教学改革提供一定的借鉴。     

建立有效的激励机制 激发科研人员的创新力

介绍了包钢技术中心为了激发技术人才的主观能动性,应用现代人力资源管理理论,从物质和精神两方面建立人才激励机制的探索实践。     

浅谈社区亚生服务中心激励机制的建立

改新"医改"方案提出"中央和地方政府都要增加对卫生的投入,确立政府在支持公共卫生系统和城乡基层医疗卫生系统中的主导地位",增加投入如何能保证卫生系统绩效提高到预期水平、实现卫生服务提供的高质高效和公平.本文探讨建立社医卫生服务中心激励机制,推动其提供高质高效和公平的卫生服务.     

建立完善激励机制发挥技能人才作用

企业的技能人才是人才队伍建设的重要组成部分。莱钢把技能人才培养纳入企业发展战略规划．逐步建立完善有效调动技能人才积极性的事业激励机制、竞争激励机制、待遇激励机制和感情激励机制，充分发挥了技能人才的重要作用。     

转变教育观念 建立有效机制 保证素质教育顺利实施

由应试教育向素质教育转轨是一个复杂的系统工程，需要经多方面、全方位的努力才能逐步实现。北钢教育处于1987年明确提出进行素质教育，经过这十年的探索和努力，现已构建了比较完善的素质教育实施体系。     

中职专业课课堂隐性分层教学思考

本文简要阐述了分层教学与隐性分层教学的内涵,对隐性分层教学在中职专业教学中的具体应用进行了探析。     

浅析中小企业激励机制的建立

中小企业存在着资金投入不够、技术含量不高、开发能力不强、享受国家优惠政策较少等＂先天不足＂,因此获得人才、留住人才、充分地发挥人才的作用,是决定企业生死存亡的关键所在。而建立行之有效的人才激励机制是中小企业人才战略的重要内容。     

建立人才吸引激励机制提高企业技术创新能力

介绍北钢集团提高企业技术创新能力的经验     

高三教学中的"分层教学法"

在教学中,常常出现能力强的学生"吃不饱",能力欠佳的学生"吃不消"现象,特别是在职高学生接受能力参差不齐、综合素质相对不高的情况下,这种现象尤其严重.分层教学法的运用,使因材施教、因人施教能落到实处,成为优化班级授课制的有效途径.     

翻译的分层教学研究

翻译作为一门社会迫切需要、实用性极强的知识技能越来越受到人们的青睐.非专业大学英语教学也渐渐重视起翻译能力的培养.我校对2009届本科学生进行了翻译的分层教学,取得了一定成果.     

语文课堂分层教学探索

随着科学技术的发展,社会日益进步,教育资源和教育需求的增长和变化,班级授课制在我国做出辉煌的贡献后逐步显现出其先天的严重不足.教师在班级授课制(尤其是人数众多的大班级)下对能力强的学生"吃不饱",能力欠佳的学生"吃不消"普遍感到力不从心.分层教学在这种情况下应运而生,成为优化单一班级授课制的有利途径.     

分层教学刍议

所谓“分层”教学，是指在教学过程中，针对学生个体差异（个性特征、心理倾向、知识基础和认知能力），采用不同的方法进行教学，在有限的时空范嗣内，让全体学生都能在原有基础上得到完善与提高的教学策略。在实践中，各地实施分层递进教学的方法不尽相同，概言之，主要包括学生分层、目标分层、施教分层、测评分层、评价分层等步骤和内容。     

论企业如何建立科学的激励机制

激励是人力资源管理及开发的重要内容,建立并运用好激励机制是当前企业面临的一个重要课题。文章分析目前企业在激励制度中存在的问题,提出了建立科学的激励机制的对策与途径,并结合企业实践,总结了企业通过建立激励机制确保稳定持续发展的举措。