巧妙导入,提高高职英语教学效率

<正>俗话说:"好的开端是成功的一半。"课堂导入是英语教学的初始环节,也是关键环节,恰当有效的课堂导入,能够吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,让学生全身心地投入到课堂教学中去,进而提高课堂教学效率。高职英语教学也是如此。那么,在高职英语教学中,该怎样进行有效的课堂导入呢?一、高职英语课堂导入现状随着教育理念的不断深入,英语教师也认识到成功的课堂导入对整个英语教学的重     

巧利用课堂提问技巧,提高英语教学功效

随着教育水平的不断发展,对学生的教学方法也在不断地更新,尤其是英语这种实用性较强,且在高考当中所占比例交高的科目,对其教学方式的更新有着非常重要的意义,对此本文主要立足于课堂提问技巧,通过改善教师的课堂提问方式,帮助学生更好地学习和使用英语,提高课堂教学效率。     

如何提高大班课堂英语教学的效率

当前,在我国的基础教育领域里,传统的大容量班级依然比较常见。班级容量大、学生水平参差不齐、纪律难以控制等等一系列问题常常困扰着一线教师。本文以大班课堂为研究对象,把提高课堂效率作为目标,以学生英语能力的综合提升为检验标准,对如何提高大班课堂英语教学效率提出自己的一些看法。     

优化教师教法,丰富学生学法,提高课堂效率

本文着眼于如何提高德育课堂教学效率,加强和改进中职生的思想道德水平,适应时代对中职生的要求。通过对当前中职生在德育教学中存在的问题的论述,努力寻找现有教学模式的突破口——优化教师教法,丰富学生学法。德育教学中,坚持正确的思想导向,强调德育知识联系生活实际,引导学生自主学习,重视学生的情感体验和道德实践,培养创新意识,提高创新能力。让每个中职生从心里接受德育课,喜欢上德育课,关键在于有效的德育课教学改革,提高课堂效率。     

讲究教学策略,提高英语教学效率

高效的课堂教学指的是能够在有限的时间内顺利有效地完成课堂教学任务,并让学生在这个过程中真正学习和掌握知识。这就要求英语教师在课堂教学上,采取多种方法来激发学生学习英语的兴趣,提高他们的学习效率,进而打造高效的高中英语课堂教学。     

脚踏实地,提高高一英语教学效率

从初中过渡到高中的学生,在英语学习方面没有良好的学习习惯,而高中英语词汇量的增加,句型、语法又逐渐复杂,一些学生没有形成良好的过渡,从而对英语失去了学习兴趣,最终影响其整个高中阶段的英语学习。因此,在高中英语教学中,教师还需脚踏实地,从学生的实际出发来引导学生形成过渡,关注学生的兴趣培养,注重对学生英语学习习惯和方法的培养,这样才能稳步推进整改高中阶段的英语教学。     

优化课堂结构 提高教学效率

课堂教学是数学教学最基本的组织形式,是实现数学教学目的的主要途径,是提高数学教学质量的主阵地。在课改不断深入的新形势下,如何在有限的教学时间里更好地提高课堂效率?既是每个教育者应该思考的问题,也是他们努力追求的目标。教师要在课堂结构的各个环节进行优化,使其更加符合学生的年龄特点与认知发展水平,做到"以人为本",充分调动学生学习的积极性与主动性,才能提高教学效率。     

优化课堂结构,提高数学教学效率之策略

课堂教学结构是否合理,直接影响着教育教学的效果,直接关系学生的学习效率。初中数学的学习重在课堂,课堂教学设计要符合学生的认知结构和年龄特点,做到学生学得愉悦,教师教得轻松。     

优化教学流程 提高品德课课堂效率

<正>初中品德课理论性较强,传统的教学模式容易使学生产生厌倦情绪,影响教学效果。为了使学生积极主动地学习,我们应该在把握课程标准和教材的同时优化教学流程,使学生以探究者、研究者的身份认真听、动笔写、勤思考,全身心地参与教学活动的各个环节,在体验中获得知识。2009年至今,我们学校通过四年多的实践与探索,形成了课堂"五环节"教学流程。此教学流程的运用,提高了课堂效率,增强了课堂教学的实     

优化课堂教学,提高课堂教学效率

<正>新课程改革实施十几年了,作为农村的一位小学语文教师,我参加过几次教材培训,听过几节观摩课,对于新课程理念有所了解,但是,我所任班级的语文课,考试成绩总是不甚理想,学生的语文素养比较差,尤其口语表达更是差到极点,学生课堂上不敢发言,平时与别人交流,词不达意的现象很常见,这些问题一直困扰着我。作为一名教师,尽管身处农村,学校地处偏僻,教研信息相对比较落后,教学条件也极其简单,但是,我不能就此消沉,我要为学生的将来负责。为此,从去年开     

优化合作教学,提升课堂效率

为了培养学生的自学能力、获取信息和表达信息的能力以及协作精神,小组合作学习成为了物理教师的首选。但由于认识上的偏差,在实施过程中也暴露了一些问题,在物理课堂上出现了刻意追求、生搬硬套、一味求全等怪现象,最终导致小组合作学习效率不高。为了摆脱这种现状,笔者进行了一系列的调查研究,并取得了初步成效。     

优化教学方法,提高教学效率

<正>新的课程改革积极倡导提高课堂教学效率,构建高效的课堂教学。多数的教师都在努力地探索创新,积极构建高效的课堂教学方法。现在教学中倡导的是自主、合作、探究的教学模式。学生是学习的主体,是课堂学习的主人,教师是课堂教学的组织者和引导者。在教学过程中,教师要充分发挥学生的主体地位,最大限度地调动学生学习的积极性,充分发挥学生的主观能动性,使学生在学习知识、感受知识的同时,有所发现,有所创新,学会正确的学习方法,提高学生各方面的能力。过去教师普遍应用的是满堂灌填鸭     

巧用课文插图,提高课堂效率

<正>课文插图是语文教材的有机组成部分,它们和文字一样,都是重要的教学资源。而且,课文插图具有形象性、直观性、趣味性和启迪性等特点,是课文文字所无法替代的。《语文课程标准》也指出:"应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源。"并且,在教学中,运用直观手段获得的表象,可以使学生感到学习对象清晰、鲜明、生动有趣、印象深刻,便于记忆,容易巩固,更能引起学生的学习兴趣和积极性。而低年级语文课本中的每篇课文都配有色彩鲜艳、生动活泼的图画,具有很强的吸引力和感染力。所以,在教学中只要我们巧用课文插图,就能大大提高教学质量。     

提高备课质量、优化课堂结构 保证课堂效率

学校从本学期制定了新的课堂备课上课规定,让老师学会做加法和减法,实行了几个月很有感触,使备课更加精细,课堂教学更加更加注重学生的学习过程,实施以来通过有所感想,反思实施过程中的得与失,使得课堂设计精确,有时间概念,时间合理分配;最关键的每堂课最后5分钟留下来消化吸收课堂知识,找出不足,强化记忆,及时巩固,有利于在课堂这块宝地上让学生充分发挥主动性,有利于成绩提高提高,更有助于学生的全面发展。     

知识分层,促进探究,提高课堂效率

文章论述美术专业知识课堂分层教学的利弊及其实践体验,探讨美术课堂知识分层教学模式的理论体系,科学建构美术课堂知识分层教学模式。     

关于小学英语教学课堂提问类型探究

在小学英语课堂教学过程中,有效的课堂提问不但能够调动学生学习英语的积极性,激发学生学习英语的兴趣,还能开拓学生的大脑思维,促使学生积极主动地参与到课堂中来,从而提高教学效率和教学质量。     

运用现代信息技术,优化提高英语教学

随着科技的进步,信息技术已"飞入寻常课堂中",信息技术整合进入小学英语课堂教学以后,激起了学生学习英语的热情,促进了学生的思维发展,开发了学生的学习潜能,为小学英语课堂教学开拓了崭新的途径和广阔的前景。本文从提高教学质量、促进学生智能发展和培养学生创新精神等方面来论述在小学英语课堂教学中,如何更有效地利用现代信息技术去实现新形势下英语的教学理念,从而优化提高英语教学的效率。     

落实初中生物概念教学,提高课堂效率

新课标将生物定位为自然科学,重视生物科学概念的学习,凸显概念的教学。在新课标实施的过程中,我围绕以重要概念展开,创设丰富多彩的问题情景,引领学生探究学习,归纳总结出概念,提高了课堂效率。     

如何提高小学英语教学效率

小学生学习英语能否取得成功,很大程度上取决于学生对英语学习的兴趣。教师要想方设法帮助学生学会学习,以激发和保持学习动力,培养学生的自学能力,培养良好的学习习惯,把优化课堂教学当成教育的主渠道,尽最大可能为学生创造运用英语的情景,指导学生积极地运用语言,在学中用,在用中学。     

抓住“教学关键”,提高课堂效率

选择与处理好"教学关键"是优化教学过程、提高课堂效率的一个重要环节。教学的各个环节具有系统性,怎样抓住教学关键点,并利用关键点,突破教学重难点,提高教学效率,是我们值得探讨和深思的一个问题。