流动在笔尖的美

写字教学是语文教学的一项重要任务,作为语文教师指导学生把汉字写好,不仅是学生在学校完成各科作业的需要,也为今后的学习或工作中打下良好的书写基础。曾经读过窦桂梅老师的一本书,里面提到"善待写字"一说,提到"字,乃人的第二容颜。"汉字是尊严,书法是国粹。而今,键盘代替了钢笔,信息技术普及使小学生学习步入了少纸、无纸时代。现代人对汉字书写的重视越来越少。     

浅谈语文核心素养下的小学低年段写字教学之道

汉字是一种文化,不但积淀着中华民族的睿智,而且凝聚着中华民族的灵魂。写字教学是对祖国传统文化的传承和弘扬,也是新课标对于义务教育阶段语文教学的要求。不仅要使学生养成良好的书写习惯,掌握汉字规范的书写技能,还要培养学生浓厚的写字兴趣,培养学生丰厚的人文素养和审美情趣,继承和弘扬中华优秀传统文化。     

由“书写性”看综合性高校书法教育

"书写性"是我国传统书法教学和赏析中的核心问题。文章从"书写性"的角度对综合性高校书法教学提出三点看法:非专业性大学生书法教学应善于发现学生书写中的不同美感,激发学生的积极性;打破颜、柳书体的障碍;改变楷书的垄断地位。     

儒学氛围下的幼师书写训练实践与探索

"书写训练实践"是学校"儒家经典作品对幼师学生的影响探究课题"的重要组成部分。书写训练的探究包括对学生整体的探究和个体的探究,研究学生的现状可以帮助教师做到有的放矢,有针对性地解决书写者的心理和技术层面的问题,同时也可以帮助书写者提高文化素质。通过专题书写训练,不断地进行儒学氛围下的心理观照,通过实践,对客体进行价值引领、有机渗透,构建教法创新、有效生成的学校书法文化教学,才能在常态中培养师生的书写文化意识,逐步形成一种书写文化习惯,为学生的终身发展服务。     

论中小学语文书法教育的文化价值

中小学语文书法教育中蕴含着极为重要的文化价值和传统文化内涵,但是就实际教育教学经验总结分析来看,语文书法教育的实施方案并不完善,也没有一个较为完善的系统性探索过程。在小学语文课程教育目标中,对于学生书法教育的内容也并不详细,相关标准只是笼统地提出了书法教育在当前中小学教育教学中的意义,对于具体的教学目标、教学规划等实际内容并没有针对性体现。为此,中小学语文教师就需要重视书法教育对学生的积极影响,在吸收书法教育隐含的传统文化知识内容的同时,促进学生书法能力的提升与发展。     

对外汉语教学中书法教学的应用分析

对外汉语教学中,学生对汉字的识认和书写是一大难点,结合汉字特殊的结构和笔画特点,通过中国书法的艺术特点和其文化魅力,将书法教学引入汉语教学当中,利用中国书法特有的优势,加强学生学习汉语的兴趣,同时也能在书法教学中传播中国文化,让语言不脱离文化,让文化来丰富语言。     

略谈书法教育在小学语文教学中的渗透

书法作为我国宝贵的传统文化之一,之所以能够得以保存与传承,不仅因为它是中国文化的一种艺术文化表达,还蕴含着中国传统文化的精髓。书法教学在小学语文教学中的合理应用,不但可以提高小学生对书法的兴趣,还可以增强对优秀民族文化的认同感。     

传统艺术课堂之书法入门教学的思考

书法艺术是传统文化的产物,随着电脑的盛行,人们对书写的研究日渐减少,这也使得书法远离了人们,所以从中小学开始研究、学习书法是很有必要的,学生应在教师的引领下逐步学习。     

浅谈书法课教学中的德育

书法是我国一门比较古老的艺术,它蕴含着中华民族深远的民族文化,沉淀着强烈的民族精神,体现着精美的艺术造诣,其中还流传着许多道德佳话。小学阶段是培养学生书法技能的关键时期,也是培养学生道德素养的关键时期。所以小学书法教学中,教师不仅要教会学生一定的书写技能,还要挖掘其中的德育素材,从而陶冶学生的情操,培养学生认真、坚持、勤奋的学习品质和强烈的爱国情感。     

加强汉字书写教学提升学生语文素养

<正>汉字书写规范化是素质教育的重要组成部分,是继承和弘扬民族优秀传统文化的一项基础工程。汉字书写不仅是一种单纯的技能训练,更是一个形成良好习惯、培养高尚品质的过程,一个磨炼意志、陶冶情操、学会做人的过程。它对培养学生的思想素质、心理素质、审美素质、科学素质等具有重要的作用,写好汉字将为学生的幸福人生奠基。为此,《义务教育语文课程标准》(2011版)明确提出"养成正确的写字姿势和良好的写字习惯""初步感受汉字的形体美""用毛笔临摹正楷字帖""在书写中体会汉字的优美""体会书法的审美价值"等要求。     

浅谈书法用笔

正中国古老的民族文化博大精深源远流长,文字不仅传承记录了中国的文化和历史,而且逐步演变成书法艺术。当今社会被手机电脑所充斥,许多人已经不写字了,更不要说用毛笔书写。试想若干年后,中国的书法艺术还有多少人能掌握,还有多少人能书写汉字?这绝不是耸人听闻。笔者很赞赏当下一些中学里推广书法课,让书法回归课堂,让传统深入民心。讲到书法,自然离不开笔墨纸砚,即所谓"文房四宝",会让人联想到华夏文明,社会进步,书香门第的儒     

勤读多练有良方 常抓提效自然成

<正>语文,是一门知识含量非常高的学科,绝不只是认字和阅读这么简单。随着现代化对学生知识储备的要求越来越高,对语文教师提出了越来越高的标准。一个语文教师,不仅需要掌握课本上的知识,还需要精通很多"门外知识",比如书法、绘画、体育、地理等,且对语文教师提出了越来越高的要求。小学语文教学的目的在于让学生炉火纯青地运用祖国的文字,让学生在听说读写的基础上,得到美的熏陶,得到情感上的体验。如何能让学生掌握听说读写     

让语文增效，让书法归真——基于多媒体技术的书法教学

<正>书法是一门独有的汉字书写艺术形式，是传统文化中的瑰宝。学习书法不仅可以加深学生对中华民族悠久历史和灿烂文化的了解与认知，而且对于专注力的培养、人格的塑造和个性品质的形成等都有非常重要的作用。为了让书法艺术得以更好地传承，让古老的艺术焕发时代的新颜，必须改变传统书法教学的局限，走出书法教学存在的误区。将多媒体技术的运用与书法教学结合，改变单一低效的教学形式，切实提高教学效率，实现书法艺术与完美人生的高度契合，这应该成为新时期书法教学努力探索的方向。     

从“失写症”中重新认识汉字

<正>现在不少人都有提笔忘字的经历。国人汉字书写能力差、写字越来越难看这一问题,也引起越来越多人的重视。针对这一现象,中国书法家协会顾问言恭达提出设立"汉字节",建立汉字文化教育基地,从国家层面重视汉字和汉字文化的建议。"书者,著也,以手执笔,着于竹帛。"曾几何时,写得一手好字是很多人的梦想,在文明的薪火相传中,书法作为一门艺术,成为中华文明的     

在高中语文教学中应培养学生的书法素养

书法是中国传统文化的一项重要内容,对弘扬中国文化、传承中国文明具有十分重要的意义。当前,书法教育还十分落后,语文教师担负着进行书法教育的使命和责任。《兰亭序帖》是语文教学中培养高中学生书法素养的最佳案例。     

规范汉字书写路径探究

<正>习近平总书记反复强调:中华优秀传统文化是我们最深厚的文化软实力,也是中国特色社会主义植根的文化沃土;要重视中华传统文化研究,继承和发扬中华优秀传统文化。汉字书写对于汉语言文化乃至中华优秀传统文化的传承具有至关重要的意义。写好汉字不仅是弘扬中华优秀传统文化的一种具体表现,更是继承和发扬中华优秀传统文化一种实际行动。规范汉字书写需从教学入手,从学生抓起。新课程标准对写字教学提出了明确要求:     

如何培养初中生书法学习兴趣——安徽省阜南县苗集中心学校书法教学经验浅谈

书法教育既可以培养学生的书写技能,也可以培养学生的审美情趣,提高其书法艺术欣赏能力,这是传承中华民族优秀文化的重要途径。笔者从事书法教学多年,所在的单位安徽省阜南县苗集中心学校也积极响应教育部关于"在义务教育阶段美术、艺术等课程中,要结合学科特点开展形式多样的书法教育"的号召,在开展书法教育方面作了一些有意义的探索。文章从教学策略角度,浅谈书法教师如何通过提高初中生学习书法的兴趣,从而达到事半功倍的书法教学效果。     

小学写字教学有效性与书法教育特色的实践研究

写字教学和书法教育是小学阶段非常重要的教育内容,不仅能提高学生的识字效率和能力,还能够在很大程度上提升学生的审美意识,提高其审美能力。从古至今,每个时期都有非常优秀的书法大家,书法文化也是我国传统文化中的极为重要的组成部分,故而在教学中应重视书法教育,提升学生的书法水平。文章对小学写字教学有效性与书法教育特色的实践进行了相关研究。     

“文人书法”和国家通用语言文字

有人提倡"文人书法",有人反对,矛盾就在于理解的不同。提倡者强调书法应该看重人文底蕴,反对者用它指称漠视法度的书写。书法必须有文化韵致,又必须在法度内创新。应该反对有丑和怪特征的书法行为艺术。书法的发展还应该努力应对现代社会对国家通用语言文字要求:在书写内容上应该提倡书写普通话,而不仅仅是古代诗文;在书写形式上应该积极实践书写现代规范汉字,除了传统的竖排形式,还要探索切合现代横排形式的书法艺术形式。     

合作学习背景下小学语文高效课堂的构建探索

<正>一直以来，学校和教师都非常注重学生的语文学习，这是因为在语文学习中包含非常多的汉字运用、书写以及我国的传统文化等。另外，语文的学习不仅与语文学科有着密切的关系，对其他学科的学习也非常重要。在以往，教师在课堂上所讲述的内容大多是围绕着汉字的运用、课文内容等，