情感教学对农村初中英语教学的影响

<正>在素质教育的背景下,情感教育是学校素质教育不可忽视的重要方面和核心内容。初中英语作为一门语言学科,在它的教学过程中更是少不了情感的渗透、融入和感染。《英语课程标准》提出要"使语言学习成为学生形成积极的情感态度的过程,激发和培养学生学习英语的兴趣,增强学生信心。"初中生正处在成长发育的关键时期,在英语教学中应用情感教学更能适合他们的接受习惯和能力。尤其是对于农村的初中生来说,他们相对于城里的孩子思想比较保守,情感比较孤独,     

情感教育在农村英语课堂教学中的渗透

英语是一门语言学科,学生英语综合能力的提高除了客观因素之外,还涉及了一些主观情感因素。但在农村英语教学中,教师往往忽视了情感教育在英语课堂中的渗透,影响了学生综合能力的提高。本文主要分析了情感教育在农村英语教学中的重要作用,并提出开展情感教育的策略,以期使学生在学得知识的同时,身心也能得到健康发展。     

浅谈高中学生英语核心素养的培养策略

<正>1.引言根据中国教育学会外语教学专业委员会理事长龚亚夫的观点,英语学科核心素养的内涵主要包括语言能力、思维品质、文化品格、和学习能力等。在我们实际的英语教学中,教学的目标不仅是培养学生的英语语言运用能力,提高学生的学习能力,还要帮助学生形成积极向上的情感态度和价值观,最终促进英语学科核心素养的养成。2.加强学生英语核心素养培养的重要性就国际方面而言,在全球化不断推进的背景下,     

小学英语教学中情感态度的培养策略解析

小学生接受新鲜事物的能力较强,英语教师应该从学生的基本学情出发,转变教学理念与方法,构建高效化教学课堂。在传统教学模式中,教师往往只注重对学生英语知识的传授,忽视了对其情感态度的培养,导致学生英语实践应用能力较差。为顺应教育体制改革要求,教师应将学生情感态度的培养作为重点工作。文章对小学英语教学中情感态度培养存在的问题及策略进行分析。     

小学英语课堂教学如何实施情感策略

<正>小学英语教学中的情感教育是提高学生综合素质的一个行之有效的途径。深入了解每一个学生的情感需求,有意识地将人文性与工具性统一、情感教育与英语语言教学相统一,才能充分体现以生为本的教学理念,打造融学科教学与素养提升同步推进的活力课堂。1.实施温情沟通,激发英语学习兴趣在小学教学中,大多数情况下,学生对学科学习的     

高中英语新课程情感态度的培养体会

<正>素质教育背景下,高中英语教学更提倡以学生为主体的英语教学。而学生的情感态度和英语语言息息相关,学生只有保持积极乐观的情感态度,才能保障其英语语言的学习成果。本文就高中英语课程情感态度的培养体会为研究课题,对其进行深入化地研究,以此促进学生英语水平的提升。1.高中英语新课程情感态度的培养方法1.1挖掘高中英语教学内容的情感因素高中英语课程授课内容丰富,教材中涵盖的信息种类繁多,为了集中学生的课堂注意力,端正学生的     

构建魅力课堂 培养核心素养——谈核心素养在小学英语文化知识方面的渗透

小学阶段的教育是教育过程中最基础的极端,也是学生思想、情感、感知以及能力发展的关键时期。核心素养能够在很大程度上影响着学生发展。英语作为一门语言类学科,它是交际的工具,也承载着文化传播的功能。所以,在英语教学中,教师要能够让学生了解到文化的之间的差异,丰富学生的文化背景知识,在小学英语文化知识的教学中渗透核心素养。     

舞台式教学法在小学英语教学中的应用分析

<正>英语作为一门语言性学科,是学生教育阶段的基础学科同时也是重点学科。小学英语是学生英语学习的基础,培养学生浓厚的英语学习兴趣,不但可以激发学生的主动性与积极性,同时可提升学生思维的活跃度、引导学生思考,提升英语教学质量。舞台式教学法是新课改背景下小学英语教学的重要方式,是将教学内容以情景剧的形式展示出来,通过创设的情境剧激发学生的兴趣,并将原本抽象的语言运用到情境中使其形象地表达出来,引导学生进行深入的情感体验,搭建良好的语言输出平台,使学生的潜能得到充分发挥,最终实现英语知识与应用能力的提升。     

大学英语教学改革与以学科内容为依托的语言教学模式

随着社会的飞速发展,教育事业越来越受到重视,大学教育作为高等教育,也凸显了它的重要性。大学英语教学是大学教育中的一个重要环节,随着改革开放的步伐不断深入,英语的学习逐渐受到重视,要想和国际形成良好的接轨,英语是大学生必不可少的学习科目,这就要求学生有过硬的英语综合能力。本文针对我国大学英语的教学现状,分析了大学英语教学改革的必要性和合理策略,同时简单地介绍了以学科内容为依托的语言教学模式,分析它结合学科内容和语言学习的特点,为以后的英语教学改革提供了一条可行之路。     

浅谈中学生英语学习动机的激发和保持

<正>英语新课程标准及大纲中明确提出了英语教学的过程中不仅要重视发展学生的语言知识和语言技能,而且更要重视发展学生的情感态度,培养学生英语学习的兴趣、动机、自信、意志和合作精神等。从大纲中很容易看到,学生的学习动机是情感态度的一个重要组成部分。因此在英语教学中,教师应不断激励和强化学生的学习兴趣,并使其逐渐转化为稳定的学习动机,从而让学生树立自信心,锻炼他们克服困难的意志和和谐、健康的个性,引导     

小学英语课堂教学如何实施情感策略

<正>小学英语教学中的情感教育是提高学生综合素质的一个行之有效的途径。深入了解每一个学生的情感需求,有意识地将人文性与工具性统一、情感教育与英语语言教学相统一,才能充分体现以生为本的教学理念,打造融学科教学与素养提升同步推进的活力课堂。1.实施温情沟通,激发英语学习兴趣在小学教学中,大多数情况下,学生对学科学习的兴趣有很大一部分原因来自于对教师的喜爱。亲其师而信其道,教师真诚的情感对学生英语兴趣的激发和保持至关重要。1.1真诚表扬,融情评价     

浅谈英语教学中的情感教育

新的英语课程改革提出了情感、态度和价值观的教学目标,良好的情感教育对于提高英语课堂效果,提升学生的英语能力具有重要意义。因此,英语教师在教学中要注重学生的情感体验,通过各种教学手段和途径,在讲授知识的同时,塑造学生的良好品质,提高学生英语学习的积极性,以实现英语教学的情感目标。     

浅谈小学英语教学中文化意识的渗透

<正>随着经济全球化的不断发展,中外交流日益紧密。这其中,英语作为重要的信息载体,起到了不可替代的作用。在中外交流中,不同文化背景的人往往由于缺少对异质文化的了解,可能会产生误会,进而妨碍正常的交流。因此,作为英语教师,我们应该在英语教学中对文化进行有意识地渗透。一、小学英语教学中文化意识渗透的必要性《新英语课程标准》指出:基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力的形成又是在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习     

浅议如何在初中英语教学中渗透人文素质

英语学科不仅仅是一门语言学科,而且是一门人文学科,开展英语教学的目的不仅仅是让学生们掌握一门外语,更重要的是如何在英语教学中落实人文教育,将学生们培养成为有健全人格、德智体美劳全面发展的人才。而在英语教学中落实人文教育,也正是新课改的要求,本文旨在探求如何在英语教学中落实人文素养教育。     

注重情感渗透,提高英语课堂实效

<正>新课程标准指出:义务教育阶段英语课程的总体目标是培养学生初步的综合语言运用能力,并通过英语学习促进学生的心智发展,提高学生的综合人文素养。这无疑是对在英语教学中是否善于渗透情感提出了更高层次的要求。一、情感渗透在英语教学中的缺失2011版《英语课程标准》指出英语课程"积极的情感态度有利于促进学生主动学习和持续发展"其强调了在英语教学中对学生的情感培养是促进学生全面和谐发展的需     

投入情感教育,提升英语教学效能

学生的英语成绩不好,很大程度上是因为学习英语的态度不够端正。如果教师在课堂内外能适当地投入情感教育,那么将会帮助学生提高英语学习的兴趣。本论文将阐述如何在英语教学中投入情感教育,从而为师生共同提高课堂的教学效能提供一些参考。     

高中英语教学中情感教育的研究分析

<正>高中英语教学中,要始终重视"关注学生情感,提高人文素养"。与其他的学科相比,英语教学中,要加大对情感教育的理解和重视程度。高中阶段的学生在掌握基本语言知识的基础上,教师可以从学生的情感出发,充分调动学生学习英语的能动性,并且通过教学活动,实现培养学生积极向上情感的目标。本文主要探讨在高中英语教学中情感教育的必要性和策略。1.高中英语教学中情感教育的必要性首先,在高中英语教学中,情感因素对提高高中     

浅谈高中英语教学中课程目标的设计技术

<正>高中英语课程是普通高中一门主要课程,在教育改革的新形式下,对英语教学的要求也不断深化。它既要满足学生心智和情感态度的发展需求以及高中毕业生就业,升学和未来生存发展的需要,同时,英语作为一门交际性语言,在课堂教学中还要兼顾学生英语语言能力的培养,促进学生形成积极向上的学习态度,灵活多样的学习策略以及跨文化交际意识和能力,为终身学习奠定基础。因此,这就为高中英语教学中课堂教学设计提出     

浅谈高中英语的教学模式

<正>高中英语作为高中最重要的一门学科之一,一直被广大师生和家长所重视,但这也是让许多学生头疼的一门课程。因为作为一门基础性的语言学科,英语要重视的不只是卷面上的考试成绩,还有学生的语言运用能力以及表达能力。所以作为英语教师,笔者认为要想让学生学好英语必须要采取一些有效的方式方法,对症下药来进行英语教学,只有这样才能让英语融进学生的生活,使英语不只是一门考试所需要的学科,而是一种将来会运用到学习和生活当中的重要语言。     

基于学科素养的初中英语教学策略分析

进入初中阶段后,学生的学习任务增加,学习难度也大大提高了。特别是英语学科作为一门新的语言,学生很难理解把握,更无法提升自身的英语素养。只有较好地解决了学生学习英语的问题,才能更好地帮助学生学习掌握英语这门语言。教师可主要从提升学科素养对于初中学生学习英语的重要性,以及基于学科素养促进英语教学改进的具体策略等方面进行研究。