激趣,巧问,多探究——谈提高学生语文综合素养

在新课标理念的指导下,提高中学生语文综合素养,注重其全面发展是我们教学的大政方针,这也确定了我们在教学过程中要认真实现两个转变:由注重传授知识向注重提高素质的转变;由注重考试结果向注重学习过程的转变。实现转变可以在课堂上通过激发学生兴趣,精设问题思考,巧用时间练表达,合作探究写文字等措施,来调动学生求知的欲望,让学生课堂上思维充分活跃起来,听、思、说、写全面提高语文综合素养。     

实施模块教学,提高语文素养

发展学生语文学力,提升学生语文学科素养,这是现代语文教学的核心目标。教师利用模块推进语文教学,为语文教学提供丰富动力支持。模块体现知识统筹性、能力分类性、情感体验性,教师需要在模块设计、启动、优化等环节做出必要整合,以提升模块教学的有效性。     

上好阅读课,提高学生语文素养

"语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础。"这已经成为很多教师的共识。但是,如何提高学生的语文素养,依然是令许多教师苦恼的问题。上好语文阅读课,可以培养学生读书的兴趣,锻炼他们健全的心智,鼓励他们形成独立的思想,从而提升他们的语文综合素养。     

增进语言积累,提高语文素养

<正>张志公先生说:"贫乏,是语文能力的致命伤。语言的贫乏,使学生的语文能力难有质的飞跃。"人常说:"书到用时方恨少",这"少"也就是指一是读的少,二是记住的少,运用时不能呼之欲出。我们知道学习如筑塔,学文如聚沙。语文教学中,要让学生多读点,多积累些,天长日久,待到说话作文时便能信手拈来,随心所欲,左右逢源。人常说的"熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟",说的就是这个道理。因此,我认为语文教学要重视语言     

转变学习方式,提高小学生语文素养

目前,"学生核心素养"已成为各国教育界共同关注的话题,具体到小学语文学科,又有了具体的内涵。培养学生自学能力、独立思考能力是语文核心素养的重要组成部分,也是教会学生"学会学习"的基础。提升学生的自学能力,巩固语文课堂上的"生本"地位,丰富学生的语文实践,这种学习方式的转变将有助于提高学生的语文核心素养。     

提高小学语文教学质量,优化小学语文作业

在当前的一个经济时期,由于市场经济的不断推进,来自西方发达国家的现代教育观念不断进入我国,由此带来的素质教育好像给学生们繁重的学习带来了新的转机。现在提高教学质量已成为我国教育改革和发展的目标,在其实施和推进过程中扮演着重要的角色。当前,我国的整个素质教育领域的实施都处在国家推进、重点突破、全面展开的过程中,教育领域发生着一系列积极和可喜的变化。然而,我国对教育的相关理论研究起步较晚,受到国外政策的影响比较大。     

创新语文教学 提高语文素养

唤起学生学习语文的兴趣,指导学生养成良好的学习习惯,在赏心悦目的教学中陶冶情操,培养审美情趣,在有效的课外阅读中丰富学生的语言积累,在阅读古今中外名篇中提升学生的文化品位,进而提高识字写字能力、阅读能力、作文能力和口语交际能力,使学生形成一定的语言文化积淀。     

以读为本,提高学生语文素养

<正>语文教学要取得一个什么样的教学目标,是广大教师最为关心与重视的内容。语文教学不只是看学生获取了多少基础知识,更为重要的是培养学生的阅读能力。而阅读这种能力不是教师可以直接传授给学生的,需要学生掌握基本的阅读方法,并在不断的阅读训练中强化能力。只有不断地进行阅读,才能使学生的阅读能力、写作能力等基本语言素养得到全面提升。正所谓"书读百遍,其义自见""熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟""不熟读则无以明大义,不熟读则无以明章法"。这些都明确告诉我们,读在整个教学中     

以小学语文教材为切口提升学生的语文素养

语文素养的培养需要从学生学习语文的初始阶段着手进行。语文素养包涵听说读写以及不同能力的综合运用,在小学阶段,教师务必有意识地引导学生进行各方面能力的接触和锻炼,从而为学生的语文学习打下基础,循序渐进地提升学生的语文素养。文章结合当前小学语文教学现状,具体阐述利用语文教材提升学生的语文素养的关键所在,希望能够给广大同仁起到一定的参考作用。     

提高语文阅读能力探究

培养和提高学生的写作和阅读能力是现代语文教学的最终目的。而语文教学的主体是阅读,阅读的目的是搜集并处理相关信息,培养学生的语言运用能力和思维能力。从目前语文教学的现状来看,大多数教师重视对写作能力的训练以及语文知识的学习,却往往忽略了阅读能力的培养。语文新课程标准要求通过阅读来拓宽学生的视野、丰富学生的知识,进而提高学生的阅读能力。因此语文教学工作者应对提高学生阅读能力这一问题引起高度重视。本文从培养学生的阅读兴趣、养成良好的阅读习惯、教给学生正确的阅读方法等方面对如何提高学生的阅读能力进行了探究,并提出了相应措施。     

加强听说训练 提高语文素养

听说是语言交流活动的重要组成部分,我们必须重视听说训练。教师要不断提高自身素质,增强听说训练意识,营造训练氛围。课堂上,教师要充分利用教材,抓实课堂教学,强化朗读训练,多渠道进行听说训练,努力提高学生听说水平。注重教学艺术,坚持循序渐进、形式灵活、课内外结合,为提高读写能力打下良好的基础。     

丰富课外知识 提高语文素养

作为小学毕业班的语文教师,应逐步在"源于教材,宽于教材"方面作适当延伸拓展,以帮助小学生丰富课外知识,提高文化底蕴,从而适应初中生活。一要明确丰富课外知识,提高语文素养的原则;二要把握丰富课外知识,提高语文素养的有效途径;此外,还要在生活中感受语文。     

树立大语文观,提高学生的语文综合实践活动素养

<正>培养和提高学生的语文综合素养是语文教学的根本任务,同时也是语文教学中各项教学计划制定的出发点和落脚点。由于受到应试教育风气的影响,部分语文教师教学的时候将语文基础知识和理论的灌输以及试题的反复训练作为语文教学的重点,而忽略了学生语文综合素养的培养和提高。因此,即便学生在语文考试中可以取得较高的分数,但是在实际的工作和生活中,学生的语文综合素养得不到具体的发挥。本文以大语文观为     

加强听说训练 提高语文素养

听说是语言交流活动的重要组成部分,我们必须重视听说训练。对此,教师要不断提高自身素质,增强听说训练意识,营造训练氛围。课堂上,教师应充分利用教材,抓实课堂教学,强化朗读训练,多渠道进行听说训练,努力提高学生的听说水平。教师还应注重教学艺术,坚持循序渐进、形式灵活、课内外结合,为提高读写能力打下良好的基础。     

遵循语文教学规律 提高学生语文素养

<正>《语文课程标准》的基本精神就是遵循语文教学规律,全面提高学生的语文素养。新课标中也明确指出:语文课程的工具性是一种客观存在,培养和提高学生的语文能力是语文课程的重要任务;语文课程的人文性也是一种客观存在,提高学生的人文素养是语文课程义不容辞的责任。因此,我们在语文教学中一定要时刻以培养学生的语文素养为最终教学目的。本人结合自己多年的教学实践和探索,总结出以下几点经验,希望与各位同仁共同探讨。一、充分读书,感受课文的语言美     

以核心素养培养为基础,提高小学语文教学效率

以核心素养的培养为基础的课堂教学,能够在提高课堂教学效率的基础上促进学生综合能力的发展和提高。当前,小学语文教学正处于核心素养培养的重要阶段,教师要坚持以学生为主体,关注语言结构与运用的教学,关注学生的思维发展,将学生审美鉴赏与创造能力的培养作为一项教学的重点来抓。     

重视阅读活动 提高语文素养

在网络时代,阅读的生存环境处于劣势中。阅读的缺失,影响的不仅仅是学生的语文素质,更会影响学生的人文素质。探讨中学生阅读问题,并不仅仅是语文教学的问题,更有提高民族人文素质的意义。     

基于课外阅读基础上的小学语文核心素养探究

在小学阶段,帮助学生养成良好的阅读习惯,能够不断促进学生核心素养的不断发展,在学生终身学习的历程中起到很重要的作用,当然也能够帮助学生养成良好的文学素养。因此,教师要能够不断增加学生在小学阶段的阅读量,促进学生语文核心素养的发展,积极的培养学生,让学生的语文阅读的综合能力也有所提升。本文主要在课外阅读的基础上对小学语文的核心素养进行了相关探究,从而更好的提升学生的语文综合能力。     

如何提高小学生的语文素养

<正>学生经历过低年级的学习,已经对语文这门学科有了一定程度的了解,所以,在小学高年级的语文课堂授课时,如何将教育改革背景下的语文素养融合进课堂就成了学校和教师关心和重视的问题,我认为想要提高学生的语文素养,就一定要摆脱应试教育的束缚,然后根据教育改革的新标准培养学生的综合素质。     

挖掘学生潜能 提高语文素养

<正>《九年义务教育语文课程标准》指出:全面提高学生的语文素养,初步掌握语文学习的基本方法,养成良好的语文学习习惯,具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。2013年秋学期六年级分班,学校找我谈话,分出的六班无语文教师,将我从数学教师转为语文教师,在学校换届的转型期,认清形势,努力工作,为我校毕业班的语文教学尽职