初中数学小组合作学习实效性初探

新课改倡导培养学生自主、合作、探究的精神，在课堂教学中如何开展有效的合作学习已成为广大教师必须重点研究的课题，我校于2004年6月起开展“分层教学——小组合作学习”的课堂教学模式实践研究，本文作者结合初中数学课堂教学与相关教育学原理、教育心理学等，谈谈如何提高小组合作学习的实效性，旨在抛砖引玉，期望得到同行的指正。     

浅谈加强小组合作学习建构小学语文高效课堂

在小学语文教学中,如何提高课堂教学的质量和效率是当前小学语文教师需要重点考虑的问题。在新课改背景下,采用小组合作学习的方法,一方面可以突出以生为本的理念,培养学生自主学习理念,对于提高学生学习兴趣,培养良好的学习习惯具有重要意义。另一方面加强小组合作学习,有助于教师创新教学方式,体现新课改教学要求,有利于构建高效的语文课堂。本文将在分析合作学习意义的基础上,结合合作学习的应用原则,谈谈如何通过小组合作学习构建高效的语文课堂。     

初中英语小组合作学习实施策略探究

随着新课改的不断实施和发展,小组合作学习是近几年教师常用的教学方法。小组合作不仅可以激发学生学习的兴趣,还能调动他们课堂学习的积极性和参与性,培养其合作探究的精神,从而使学生在学习英语的过程中,增加自信心和学习兴趣,真正达到自主学习、合作学习的目的。鉴于此,从初中英语入手,对如何在初中英语教学过程中实施小组合作学习进行了探究,希望借此为初中英语教学研究事业的发展贡献一份微薄的力量。     

开展小学语文合作学习有效教学策略探讨

语文是其他学科学习的重要基础,提高语文教学效率是广大教师需要解决的重点问题。新课改实施之后,教师的教学方法与教学观念逐步创新,小组合作学习模式也逐渐应用于课堂教学过程中。小组合作学习有助于提高课堂教学效率,进一步增强教学水平,但是当前小学语文小组合作学习过程中也存在着各类问题,如何提高小组合作教学的有效性成为了当前语文教学中的重点问题。所以本文基于此背景下,分析探究在小学语文教学中如何有效开展小组合作学习,并提出具体的合作教学策略,旨在进一步增强学生的语文学习兴趣,提高合作学习能力。     

初中语文教学中小组合作学习有效性探究

在新课改持续深入的背景下,初中语文教学面临着更为严峻的挑战。新课标中明确提出教师在进行课堂教学时应注重应用小组合作教学法,从而培养学生的自主思维与合作探究能力。据此,本文从研究小组合作学习在初中语文教学中的应用价值与问题入手,提出切实有效的应用策略,以期给相关的教学人士提供一定的参考。     

浅谈高中数学探究性学习

伴随着高中新课改的逐步推进,如何在课堂教学中充分发挥学生的主体性成为我们高中教师面对的一个重要问题。在新课改下,很多教师在教学方法和手段上都有一些创新,其中在教学过程中开展探究性学习成为很多教师尝试的方法。所谓探究性学习,是指在课堂教学过程教师预设好一定的问题,学生在教师的引导下,自主学习、合作探究,在探究的过程中收获知识,同时提升自己分析问题、解决问题的能力。探究性学习方法的应用,能够使学生在学习的过程中充分发挥其主体地位,符合新课改的要求。高中数学学科作为高中课程中的一门重点学科,历来是很多学生容易产生学习障碍的学科,因此,在高中数学教学中如何开展探究性学习,成为很多数学教师都在思考的问题。     

合作学习,提高效率——小学数学小组合作学习研究

随着新课改的不断深入,小组合作学习模式的应用范围也愈加广泛,已经成为教师完成教学任务、开展课堂教学的重要辅助教学手段,对于提高课堂教学效率、提升学生学习质量有着重要意义。但根据调查发现,当前小组合作学习现状却不容乐观,常常会出现"小组合作形式化"问题。因此,首先就当前小组合作学习存在问题进行了简单分析,而后提出了几点小组合作学习措施,望能有效提升课堂教学效率。     

小组合作学习在高中英语中的实践与探究

合作学习是课堂教学中充分体现以学生发展为基础的一种有效的教学策略,也是当前发挥学生主体作用,引导学生主动参与学习的重要途径。新课改后的高中英语更加关注学生自主学习的能力,而课堂中的合作学习,有利于培养学生的探究意识和合作精神,极大地提高了学习效率和学习质量。本文结合本人的教学实践,就如何让合作学习发挥实效进行深一步的探索与研究。     

小学科学课堂教学中如何提高小组合作学习的有效性

小学科学学科是一门培养学生科学素养的启蒙课程,要求学生勇于克服困难,敢于提出不同的见解。在实践教学中,如何提高小组合作学习的有效性成为迫切的需要。本文针对小组合作学习中提高有效性存在的问题进行了探讨,并提出了几点建议,旨在提高学生自主探究的能力,促进课堂教学的有效性。     

小组合作学习在初中英语教学中的实施途径

随着新课改的推进,许多英语老师开始重视小组合作,并在许多初中学校的课堂教学中展开了应用。这种小组合作的学习模式不仅能提高学生的合作能力,对提升英语能力也大有裨益。从分析小组学习的概念为切入口,探讨了这种小组学习模式在初中英语的教学中应该如何实施,为相关方面的研究贡献微薄之力。     

高中英语合作学习前置性探究任务的设计与实施

小组合作学习(Cooperative Learning)是新课改倡导的一种新型学习和教学方式,在中小学教育实践中不断得到推广,从而促进了中小学教育的发展。与此同时,小组合作探究学习在应用中逐渐凸显了一些问题。文章针对目前在小组合作学习模式下高中英语阅读教学课前探究学习任务实施过程中存在的问题,探究小组合作学习前置性探究任务的设计策略与方法。     

高中物理教学中如何有效开展小组合作学习

新课改倡导自主合作探究式教学,更加重视学生学习方式的转变。小组合作学习真正实现了学生的主体参与与主动探究,改变了学生的被动接受,使学生真正成为学习的主人。在高中物理教学中采用合作学习,引导学生展开积极探究,更加利于学生探究能力的培养与自主学习能力的提高。现结合具体的教学实践对高中物理教学中合作学习的开展作一概述。     

浅议初中学生语文自主学习能力培养

语文新课改提倡"自主、合作、探究"的学习方式,而兴趣是自主的前提,如何激发学生语文学习的兴趣,从一味强调"接受学习,死记硬背,机械训练"的传统学习方式,转向"自主、合作、探究"的学习方式,本文从提高语文教学艺术、激发兴趣、创设情境、鼓励激发等方面作了一些肤浅的探讨。     

浅谈小学数学课堂教学中的合作学习

在提升小学数学课堂教学效益方面,小组合作学习发挥着至关重要的作用。当然,前提条件必定是有效的小组合作学习。那么,如何才能促成有效的小组合作学习呢?将在理论联系实际的基础上,紧紧围绕"制订清晰的小组合作学习目标、选择适宜的小组合作学习方式以及评价实际的小组合作学习效果"等方面浅显论述一些小学数学课堂教学中的有效小组合作学习。     

小组合作学习教学模式在初中历史课堂的应用

近年来,教育部实施新课程改革,首次提出了"合作学习、自主学习、探究学习"的概念,在教育部的指导下,全国范围内开始尝试合作学习教育模式,主要是针对于我国初中历史教学中的小组合作学习模式,意在突显出学生才是学习活动中的核心主体,提高课堂教学效率,对当前教学活力不足等问题进行优化。     

关于小组合作学习课堂教学组织形式的实验和分析

新课程标准指出：“学生是教学活动的主体”，“教师应成为教学活动的组织者、指导者、参与者”，并提倡“自主、合作、探究”的学习方式。随着素质教育和基础教育新课程改革的不断深入，小组合作学习的课堂教学组织形式越来越被广大中小学和教师所采用。本文拟就我们在实施小组合作学习形式方面的实验进行总结和分析。     

善用小组合作学习 提高英语教学效果

教学是通过师生之间、同学之间的共同合作学习、进步、发展的过程。现如今,全国大范围内开始进行新课改,新课改要求教师转变教学模式、教学目的,重视课堂教学和以人为本的中心理念。所以,进行小组合作学习是课堂教学的重中之重。如何有效增强小组合作的学习效果、促进学生发展成了一大问题。首先应明确合作学习的目的,其次应该注重学生独立解决问题能力的培养,而教师则应起到指路明灯的作用,促进、引导、激发学生的学习热情。     

浅谈小组合作学习

本文主要从英语课堂教学的实际出发，谈一谈什么叫小组合作学习，小组合作学习在课堂教学中的优势，以及如何指导学生进行小组合作学习。     

关于高中数学教学中小组合作学习与分层教学的探讨

在高中新课改实施不断深入的情况下,加强对高中教学课堂教学模式的探索成为了教育工作者的重要工作,而在目前的课堂教学中,小组合作学习和分层教学成为了最主要的教学方法。本文主要就对高中数学教学中的小组合作学习和分层教学进行了探讨。     

数学课堂小组合作学习的有效策略

自主、合作、探究式学习是新课程改革大力倡导的学习方式。小组学习作为合作学习的主要方式在小学数学课堂被教师广泛采用。采用有效策略提高数学课堂小组合作学习的效率对提高课堂教学质量有着至关重要的作用。