多媒体信息技术在音乐课堂中的应用

音乐是人文学科中的一个重要学科,是实施美育的重要途径之一。但由于音乐学科不是入学考试科目,学生普遍不重视音乐课,因此培养学生对音乐的兴趣成为音乐课的重要教学目标。在音乐课堂教学中运用多媒体信息技术,可激发学生学习音乐的兴趣,也有利于提高学生的音乐感受、鉴赏和创造能力,因此教师要注重在教学中合理利用多媒体信息技术。本文主要从歌唱课、感受和鉴赏、创造三方面探讨多媒体信息技术在音乐课堂教学中的应用。     

如何实现中小学信息技术课堂高效

<正>随着网络建设的不断推进,特别是移动互联的普及,信息技术已经深入到社会生活的方方面面。信息技术课程也成为提升学生信息素养、提高综合素质和创新精神的一门重要课程。信息技术课堂如何激发学生学习兴趣,提高教学效率,已成为信息技术学科教师在教学中急于探索解决的重要问题。我认为,实现信息技术课堂高效应做到以下几点。一、信息技术课堂要充分发     

基于整合理念的信息技术教学应用模式

随着信息技术课程从单一学科知识的学习向学生的信息素养和综合能力培养转变,教师需要改变传统的只注重学科体系的课程组织形式,让信息技术作为辅助工具。文章建立以优化学科知识的学习过程为目标的新型教学模式,这对于深化学科教学改革、提高教学效率以及培养和提高学生的整体素质和综合能力都有非常重要的意义。     

如何在信息技术教学中实现高效课堂

信息技术是一门创造性的学科,信息技术日新月异的发展使得初中信息技术课堂教学不断面临新的挑战,如何改进和创新教学模式,优化中学信息技术课教学,提高学生的学习兴趣、培养学生自主学习能力和创新精神,从而提高教学质量和教学效果,实现"高效课堂",是众多初中信息技术课教师努力思考和探索的问题。     

浅谈小学信息技术课中学生学习兴趣的培养

小学阶段是学生接触信息技术学科的起始阶段,也是学生初步了解信息技术学科的开始,需要教师从小学生的心理特点出发,注重学生兴趣的培养,这样才能够更好地发挥学生作为课堂教学主体的地位,优化课堂教学效果。     

浅谈信息技术教学中学生创新能力的培养

<正>信息技术教学已逐渐成为中学教学的重要学科。信息技术教学的目标不仅仅是让学生掌握信息技术知识,还在于培养学生的创新学习精神和实践操作能力。此外,信息技术教学还着重提高学生的实际应用能力。因此,学生创新能力的提高是非常重要的。在信息技术教学中,只有在学生掌握一定的基础知识后,我们才能开展创新能力的培养。因此,基础和能力需要同步提高。笔者在多年的信息技术教学工作中总结出了一些提高学生创新能力的经验。我认为,计算机教师应充分了     

信息技术课堂中小组合作学习的有效性研究

在核心素养教学理念下,教师在教学中要注重培养学生适应社会生活和终身发展的能力。信息技术的快速普及和发展,要求当代学生掌握一定的知识和技能。在小学信息技术教学中,小组合作学习可以使组员的优势互补,增进彼此的交流与分工,有助于培养学生协作意识和团结精神,使学生在小组合作学习模式中实现自身信息技术能力的进步和提升。     

小学语文与信息技术整合教学的几点尝试与探索

语文学科和信息技术学科整合教学,能够让语文学科变得更加生动有趣,而且提高了课堂教学效率。因此,教师要加强两个学科的整合教学,在提高语文教学效果的同时发展学生的信息素养,促进学生全面发展。     

引入信息技术，为数学课堂教学助力

<正>当下的时代是信息技术的时代,教师在教学过程中也要充分借助信息技术的力量进行教学,从而激发传统教学方法的活力,提高教学质量。另外,教师在教学过程中应用信息技术能够调动学生的学习兴趣,帮助学生学好数学知识。数学学科是一门较为抽象的学科,学生的学习具有较大的难度,教师在教学过程中要善于利用信息技术,     

高中信息技术教学的现状及对策

通过调查高中信息技术教育现状发现,高中信息技术教学还存在着师资力量薄弱、学生学习观念滞后等问题,这种情况必然会影响到新课程内容的创新。信息技术教学能够培养学生的信息素养,要做好高中信息技术教学,提高教学效率,必须注重教学管理观念更新和教学方法的优化。     

如何在信息技术教学中培养学生的自主创新能力

创新精神是一个民族发展的不竭动力。我们初中信息技术教师必须争当信息时代的领跑者,主动承担培养学生创新能力的探索者,发挥信息技术学科优势,通过对课内外资源的优化整合,媒体手段的介入,全方位激发学生的创新欲望,使学生牢固树立创新意识,通过任务驱动和合作探究提高学生的自主创新能力,综合提升学生的信息技术素养,为学生的终身发展奠定根基。     

浅谈高中历史教学中学生人文精神的培养

本文主要强调在现代社会背景下,高中生人文精神缺失。因此,教育除了要传授知识,也应注重加强对学生人文精神的培养。历史学科本身具有强调借鉴功能,以史为鉴的特点,教师可以在学生掌握教材知识点的基础上,把学生从历史情境中引导到现实生活中来,把相应的历史精神在现实中发挥应用,以此逐渐提高学生的人文素养。新课程改革对历史学科的要求是注重知识传授,更注重情感态度和价值观的培养。在教学实践中,充分挖掘历史教材人文内涵、营造人文化课堂教学氛围、创造多样化历史学习情境、设置多样化的评价标准,是培养学生的人文精神的有效方法。     

浅谈信息技术教学

随着科技的飞速发展,我们已经进入了信息时代,信息技术作为一门新兴的综合学科也得到了普及和广泛运用,因此,作为新时代的学生,我们应该熟练掌握先进的信息技术手段。信息技术作为学校最基础的一门学科,以传授给学生信息技术知识和提高学生的创新能力为目的,力求为学生的全面发展奠定良好的基础,培养社会所需求的合格人才。那么,信息技术教师如何能上好信息技术课呢?教师要充分挖掘学生的潜力,调动学生学习的积极性,通过发现问题、解决问题,循序渐进开展教学工作,完成教学任务。     

新高考制度下的高中化学实验教学研究

化学是一门以实验为基础的学科,新高考制度下的化学教学以基础为主,以化学实验为依托,促进了学生素质教育发展和多样化高素质人才培养,还实现了从应试教育到素质教育的转变,注重提高学生的创新精神和实践能力,考查学生的学科素养和学习潜力。     

引导探究,构建自主学习模式信息技术课堂

<正>信息技术学科是一门实践性与操作性都较强的学科,它不仅强调学生要具备良好的专业知识,还需要学生拥有熟练的操作技能。然而,当今的教学却忽视了对学生自主性和动手操作能力的培养和提高,抑制了学生思维能力的发散。因此,教师在教学中要能够发挥学生在课堂上的主体作用,多给他们提供机会去进行实践与创新,从而更好地提高学生的自主能力。随着以计算机与网络技术为核心的信息技术的快速发展,信息的获取、     

职业学校信息技术教学方法初探

信息技术迅猛发展,把人类社会带入到一个崭新的时代。作为信息技术任课教师,要探讨行之有效的教学方法,首先教学中要善于创设情境,启迪学生思维,通过类比迁移,使知识灵活运用;其次要注重培养学生观察对象,提高分析问题,解决问题的能力;最后要鼓励学生自主学习,拓宽知识面,促进全面发展。     

“做”趣的课堂——浅谈动手操作在信息技术课堂中的应用

信息技术本身就是一门知识与实践、动脑与动手结合很紧密的学科。在信息技术教学中,要遵循教育规律,采取任务驱动、择优展示、对手竞争等带有趣味的创新方法激发学生动手操作的兴趣与激情,实现学生信息技术动手操作能力提高与信息技术教学高效的双赢课堂。     

如何在信息技术教学中进行德育渗透

信息技术学科作为一门新兴的学科,具有工具性、实践性很强的特点,因此大家往往只注重计算机操作方法和技能的教学与训练,而忽视了它的德育功能。一些德育教育的问题常常在信息技术教学中呈现出来,怎么样在信息技术教学中渗透德育教育,更好地让学生的思想健康稳步发展,这是我们值得关注和研究的问题。     

浅谈中学信息技术教学

<正>中学信息技术教师在教育改革不断深化的当下,不但要培养熟练掌握信息技术技能的符合时代需求的人才,还要为其他学科多媒体教学的顺利开展提供良好的技术支持,以便信息技术更好地渗透到学科教学中。中学信息技术教师要结合信息技术的学科特点,不断地在实践教学过程中总结经验,探索科学、合理、行之有效的教学方法来提高教学质量。本文针对中学信息技术教学进行了以下浅谈。一、以情境教学来启迪学生的思维在教育改革逐步深化的今天,情境     

谈基于语文教学加强学生德育教育

语文是学生学习其他课程的基础,多功能和语文课程的基础决定了其在义务教育中的重要地位。教师要基于语文学科教学加强对学生的德育教育,就必须从学科本身的特点出发,提高课堂教学质量,发挥教材本身的作用,激发学生情感,并让学生了解伟人故事,学习伟人精神,树立远大理想,培养良好习惯,还要坚持以人为本,注重人文关怀,培养合格人才,强化德育教育。