浅谈初中英语语篇教学中语篇能力的培养——以课外阅读Friendship between two boys教学为例

完型填空与阅读理解是英语中考中学生难得高分的题目。阅读教学中运用语篇教学理念,培养学生语篇意识和语篇能力,是提高学生学习效率和英语教学质量的关键。本文结合教学实践,提出分析了语篇教学培养学生能力的具体方法。     

问题教学法在小学英语语篇教学中有效运用的研究

在新课改的背景下,小学英语语篇教学的重要性开始被学者关注。小学阶段作为英语启蒙学习的初始阶段,有效的语篇教学可以激发学生对英语学习的兴趣,增强他们对英语学习的信心,同时培养初步的语感与阅读能力。问题教学法作为当前一种比较主流的教学方法,如何将其有效运用在语篇教学中,是需要广大教学工作者探索与研究的问题。     

巧问妙答 解读语篇——浅谈如何设计小学英语语篇教学中的问题

小学英语语篇教学一直以来都是英语教学的重难点,难教、怕教成为了英语教师的共识。在语篇教学中,教师应从整体教学入手,根据语篇内容提出相关问题,设计有效的问题来启发学生思维,引导他们走进语篇,提高他们语篇学习的有效性。     

巧用思维导图 攻破语篇教学——分析思维导图在小学英语高年级语篇教学中的运用

目前,随着新课程改革的浪潮,小学英语语篇教学已经成为课改发展的重要主线。在小学英语语篇中应用思维导图的教学方式,能够提升小学生的语言运用能力,同时还可以进一步培养小学生的发散性思维,进而提升小学生的人文素养,使小学英语课堂教学变得更具有时效性。在此主要分析了小学英语语篇教学运用思维导图的重要性,并阐述相应的运用对策。     

初中英语“整进整出”教学策略探析

<正>初中阶段,英语教学内容包括词汇教学、语篇教学,教学目标是让学生能够用英语交流、沟通、表达思想。但是现今的初中英语教学课堂,是小学英语向高中英语的过渡阶段,课堂内容包括单词及少量固定句型的讲解,对学生的输入量相对较少、互动较少,输出则更是只言片语,未能有效实现让学生沟通、交流的教学目标。整进整出是目前英语教学中提出的较为先     

小学高年级英语语篇整体性教学研究

在新课改教学理念日益深入的大背景下,传统教学模式已经不再适应教育教学的进步和发展,因循守旧的教学方式已经不能满足学生进步的需求了。近年来,小学英语教学开始研究语篇性教学,语篇性教学可以促进学生从语篇的角度更好地开展英语学习,成为高年级学生提升英语成绩的强大动力。语篇性教学,不仅可以巩固学生词、句、段的学习基础,还能让学生更好地分析和理解文章,有效提升高年级学生的英语阅读能力。     

高中生英语语篇阅读能力培养探究

英语教学的目标之一是培养学生的阅读能力,阅读教学是学习的重要组成部分。阅读在英语中起着重要的作用,语篇阅读能力在高中外语教学中也占有重要地位。以语篇分析为载体的高中英语阅读教学活动可以提高学生的语篇意识,增强学生的英语语感,促使学生对语法知识和对词汇知识有更好的理解,优化学生的综合阅读能力。本文就高中生英语语篇阅读能力培养进行深入探究。     

以活动为径,提高小学语篇教学实效

小学英语语篇教学应在阅读的各个环节设计有效的语言活动。本文探讨了如何结合语篇文本、学生的学习实际和认知规律来设计多维语言活动,指导学生合理、有效地解读所学文本,提高语篇教学的有效性,进而提升学生综合语言的运用能力。     

语篇分析下的高中英语课堂教学

高中英语以语篇分析作为教学的基础,这一举措是英语教学上的一大改革。语篇分析是英语阅读中不可缺少的环节,它强调以语言知识为核心进行教学。在高中英语课堂教学中结合语篇分析的方法可以帮助教师培养学生的语言能力和理解能力,让学生能够掌握大篇文章中的核心知识。本文在研究语篇分析法的基础上,对如何把这种方法应用到英语教学中提出几点建议,旨在推动英语课堂教学的进行。     

让英语课堂生活化——“建构式生态课堂”中小学英语语篇教学生活化课堂的研究

小学英语语篇教学实际也是一种阅读教学。我们教学中应做到教学内容生活化、组织形式多样化、课外作业融合化。因此,应构建生活化的英语语篇课堂,时时都能把语篇课堂联系到我们生活中:为英语教学植入新鲜血液,让生活不断再现英语,力争优化语篇教学。     

初中英语学生语篇分析能力培养策略探究

<正>英语是一门语言性学科。教师在实际的英语教学中不单要涉及到学生单词、特殊句式的教授,还要对学生的口语能力、语用能力、语篇分析能力进行培养。在英语试题中阅读理解和完型填空是主要的得分项,教师在英语教学中培养学生语篇分析意识,提升语篇分析能力,能使学生英语学习效率和英语成绩都得到有效提升。1.抓住信号词,理清文章脉络文章中的信号词也就是文章中的标记词,反映了文章中的逻     

基于语篇教学的小学英语“思维导图”的有效运用——以外研版（三起）六年级上册为例

近年来,随着思维导图逐步进入课堂,笔者认为思维导图为课堂提供了一种新的教学模式,能更好地帮助学生轻松解读文本,理清整个语篇内容的主体脉络,培养学生的创新思维能力,从而提高学生的学习效率。文章通过分析思维导图在小学英语教学中的优势,并结合教学实践具体的教学案例探讨了如何在小学英语语篇教学中运用思维导图。     

小学英语语篇整体性教学研究

小学英语教学要求学生对英语具备初步的听说读写能力,通过日常教学实践我们发现首先提高学生的阅读能力将对整体能力的提升具有十分重要的意义。而语篇教学正是练习学生阅读能力的良好教学途径,可以使学生获取到丰富的语言信息,提高学生运用语言的水平和能力。     

新课程理念下的小学英语教学之我见

小学英语新课程标准明确提出:"小学英语教学目标主要是培养学生英文单词的认知能力,英语表达能力,培养学生的英语语感,掌握简单的语法常识,能进行常用的英语对话,会用英语进行交流,提高英文的理解和应用能力。"因此,英语课堂教学必须加强对小学生的英语阅读素养的培养,提高学生英语口语表达能力,丰富阅读量,提高学生的猜词能力和词语、句式的运用能力,提高学生的综合英语学科素养。     

基于语篇分析的大学英语精读教学模式研究

基于目前的大学英语精读教学现状及存在的问题,本文拟从语篇分析的角度,从五个方面对英语教学进行了探讨,旨在提高大学英语精读的教学水平,培养学生的阅读理解能力和语篇水平上的交际能力。     

例谈小学高年级英语语篇教学的有效途径

本文以一节英语语篇教学研究课为例,从阅读前、阅读中和阅读后三个阶段深入探讨了小学高年级语篇教学的有效途径,即:阅读前阶段合理设定目标,引发阅读兴趣;阅读中阶段理解语篇内容,突破语言难点;阅读后阶段有效拓展,运用语言知识。     

整体语言教学在小学英语绘本教学中的运用

整体语言教学是通过整体性语境来提升教学效率的一种教学模式。在小学英语绘本教学中,运用整体性语言教学模式,能够有效提升小学生的语言应用能力和英语语言学习的真实性,进而提升素质教育的目标。主要在英语教学实践的基础上,分析整体性语言在小学英语绘本教学中的应用。     

角色扮演在小学英语教学中的应用

<正>《小学英语新课程标准》提出:基础教育阶段的英语教学要培养学生语言运用综合能力,使其能够流畅地用英语与他人进行信息交换。小学四年级英语教学除了培养学生听、说、读、写能力,还要学会实际运用。小学生本身模仿能力和情境带入能力比较高,思维比较直观化、形象化,而角色扮演教学方式正好能够满足学生此种心理需求和学习特点。在角色表演中促进师生情感交流,和谐课堂氛围,增加彼此了解,使英语语言变得生动有趣,有效推动学生口语表达能力的提升。为此,本文以英语教学为例,探讨角色扮演在教学中的实际应用。     

任务型教学法在小学英语教学中的运用实践

<正>1.小学英语实施任务型教学的必要性在传统的小学英语教学过程中,很多教师为应试而教。过分强调知识与能力的灌输,而往往忽视了学生的英语综合运用能力培养,这不符合小学英语的教学目标。传统的小学英语教学模式会大大影响学生的综合素质,因此任务型教学模式应运而生,这种教学模式是学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标。感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整,以形成积极的学     

任务型教学模式在小学英语教学中的应用思路探讨

任务型教学方式是以任务为驱动的新型教学形式,促使学生成为学习的主体,将其运用在小学英语教学活动中,能够培养学生良好的学习意识和习惯,引导学生英语综合能力的提高。从当前小学英语教学情况入手,提出小学英语任务型教学模式的应用思路。