英语教师课堂指示语的例举和研究

<正>英语教师的课堂用语(classroom English)在教学中能够有效促进学生的语言习得(language acquisition),提高语言学习效率。本文主要讨论课堂指示(instruction)的重要性,并列举了在各个方面、各种情况下常用的教师课堂指示语。同时讨论了英语教师课堂用语设计的原则和技巧。本文旨在通过总结英语教师课堂指示语,提升课堂语言的效率,从而提高语言教学的效果。在英语课堂中,学生作为非英语本语者,教师的课堂用语成为学生语言输入的     

如何发挥英语学科道德教育功能

<正>英语作为世界通用的语言之一,占据着重要的地位。教师在课堂上讲解英语的过程中,不仅仅要教授学生学习英语基础知识,同时应该发挥英语学科道德教育功能。所以,在平时的英语教学过程中,不但要培养学生听、说、读、写、译各项能力,还需要充分了解     

提高初中英语课堂教学效率的探索

<正>向四十分钟要质量,提高课堂效率已经成为各科教师不懈的追求。而传统的英语教学存在着语言学习与实践运用相脱离的误区,导致课堂效率低下。下面笔者根据自己多年的初中英语教学经验,谈谈对英语教学的几点认识。1.导致英语课堂效率低下的原因1.1教师和学生对英语学习认识的狭隘性教育是以学校为场所,教师为教学主导,学生为学习主体的活动。然而英语教学中,教师和学生一直存在着对英语的狭隘认识。一方面,部分教师仍然存     

浅谈英语教师课堂用语原则

英语教师课堂用语是用英语组织课堂教学的重要组成部分,是教师讲授知识、与学生进行互动的工具,而且还是学生语言输入的一个重要来源。因此在英语教学过程中教师要把课堂用语有机地融合在实际教学过程中,才能取得好的教学效果。本文提出了英语教师课堂用语使用的一些基本原则,以促进教师正确、规范、有效地使用课堂用语,提高教学质量。     

小议游戏在小学英语教学课堂实践中的应用

要想学好一门语言,先要对其感兴趣。特别是对小学生而言,英语是较难学习的科目。所以,小学英语教师在教英语之前,要培养学生的兴趣。小学生的心智发育尚未成熟,对新鲜事物始终保持着好奇心,因此,在英语教学课堂中适当设置一些小游戏,更容易激发学生的学习兴趣。在游戏教学活动中,学生们积极参与课堂,将会体验到学习的乐趣。     

对初中英语听说教学整合策略探究

<正>初中英语是基础性的学科,英语听和说的学习是英语学科其他技能学习的基础。而初中英语教师的教学模式影响着教师课堂教学的效率,所以,教师要注重学生听和说的教学,培养学生良好的英语听说能力,为学生今后学习英语打好坚实的基础。本文就初中英语听、说教学的现状和整合方法进行阐述,对听、说教学的整合策略进行探究。在初中英语听说教学中,存在着教师占据课堂时间过多、训练式教学方式高于创新性教学方式等现实问题。能听和会说是学习英语语言的基本技能,是工具性功能所在,如何调动学生的积极性,让学生从愿     

关于建设高中英语健康语言课堂的思考

<正>《普通高中英语课程标准(2017年版)》指出:"普通高中英语课程作为一门学习及运用英语语言的课程,应强调对学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的综合培养。"新课改倡导的英语课堂是积极的、活泼的、合作的、创新的、实践的课堂,是把语言知识与语言实践相结合的课堂,是教师为主导创设情境与学生为主体开展实践相结合的课堂。中学英语课堂应是重视语言实践的课堂,而并非教师刻板讲解语言知识点的课堂。中学英语课堂教学担负着使学生在主动学习英语的同时实现全面发展的任务。面相21世纪的教育     

浅谈如何提高学生英语听力水平

听力理解是一种积极的思维过程,它是英语学习的各种知识与技能的综合应用。要提高学生的英语听力,教师要利用课堂这一主渠道,创造良好的课堂英语语言环境,使学生在课堂教学中受到潜移默化的影响。教师要善于激励、唤醒、鼓舞,以激发学生的听力兴趣,调动学生积极参与到听力教学活动中。     

匠心运用任务驱动,有效提升口语表达能力——试论任务型教学法在初中英语口语教学中的运用

口语表达是学生英语素养的重要组成,影响着学生语言能力的发展。初中正是英语学习的重要阶段,而口语表达又是一个难点,教师要意识到口语表达离不开一定的语言环境,积极搭建表达平台,使学生爱上口语训练。任务驱动突出了任务的引领作用,将它运用于口语训练课堂,有助于提升学生的表达兴趣,激活学生的表达欲望。本文紧扣口语表达特点,阐述了任务型教学法在口语表达课堂的实践运用。     

高中英语教学中激发学生学习兴趣的策略研究

英语在高中阶段属于难度较大、知识较为枯燥的学科,学生普遍对英语不感兴趣,甚至部分学生非常排斥英语的学习,在课堂上不思考、不回答问题,甚至是学习其他学科,导致教师的教学任务无法完成,学生课堂学习效率不高。而英语是高考重点考察的科目,同时也是非常实用的一门国际化通用语言,学生只有掌握英语这门语言,才能更好地应对高考,同时实现自身良好发展。为此,教师要洞察学生厌倦学习英语的因素,要善于挖缺让学生对英语学习感兴趣的策略。从而让学生对英语成绩有更大的提高。     

“四化”英语课堂教学用语

<正>在经济与科技迅速发展的今天,英语的"世界第一语言"位置被越来越多的人和国家所认可,有更多的家长关注孩子英语能力的培养。因此,他们对英语教师的要求提高了,要求教师坚持尽量用英语教学:Speak English if possible,Speak Chinese if necessary。但是,小学生接触英语的时间短,教师如何使用课堂用语才能为学生创设更加有利的环境呢?作为小学英语教师的我,认为课堂教学用语要做到以下"四个化"。一、课堂用语首先要准确化教师是语言知识的教授者、传播者,是学生直接模仿的对象,     

核心素养视野下的小学英语信息化教学思考

学生学习一门语言,除了能够了解及分析语言外,更重要的是要学会应用语言。作为英语教师,在课堂上理应帮助学生培养各种语言能力,以促进学生更好地应用语言。     

语境教学法在高中英语听力教学中的应用

<正>在全球文化背景下,英语作为一种应用范围广泛的重要语言,高中英语教师要全面认识到其重要性。而听力作为英语教学过程中学生最难掌握的语言技能之一,学生的听力水平能直接表现出他们的英语综合语言能力,英语教师在实践课堂听力教学中,要通过有效应用语境教学法,创建和谐愉悦的教学环境,充分调动学生学习英语的积极性和主动新,向学生介绍讲解材料各种背景知识,不断提高学生的听力理解能力。1.英语听力教学中语境     

初中英语阅读浅析

英语阅读不仅可以帮助学生在不同的语言环境中复习巩固学过的英语知识,还可以帮助学生学习认识许多新的词汇。英语阅读不仅要在课堂上进行,还要有力地向课外拓展。英语教师要使用恰当的阅读素材帮助学生培养英语学习兴趣。     

初中英语课堂教学之我见

英语新课程标准要求初中英语课堂教学应注重语言与生活的密切联系,注重语言的生活化与口语化的相互联系,以达到学以致用的目的,增强学生的实践能力。作为英语教师,我们要更新教育理念,不断改进英语课堂教学,调动学生参与课堂活动的积极性,提高课堂效率。     

试析初中英语教学中构建智慧课堂的策略

随着信息技术的进步,初中英语的教学方法也面临着改革。教师可以构建智慧课堂,使用信息技术,丰富教师的教学方法,使抽象的语言具象化。在智慧课堂的应用中,能够有效拉近教师和学生间的距离,提升学生的英语学习兴趣,实现学生英语水平的大幅提升。     

课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与策略

<正>随着新课改的发展,初中英语教师在实际教学期间,要注重课堂提问环节的开展,加强师生之间的交流,产生思维的火花,使英语教师掌控课堂,培养学生对于英语的热爱。课堂提问技巧在初中英语教学中的作用巨大,具有巩固,启发和反馈的作用。在初中英语教学期间,英语教师要积极探索,提升课堂提问技巧,科学化评价,从根本上提升教学质量水平,明确提问内容,注重提问时语言表述方式,     

初中英语教学中如何培养学生的语言能力

<正>引言英语从学科类别上来说是一门语言类学科,而这门学科对学生的语言能力有一定的要求。因此,要让学生在学习过程中能够对英语知识进行很好地运用,在课下能够独立完成英语的读、写练习,并能够和同学进行简单的对话。那么,教师如何让学生在学习的过程中掌握英语的主要精髓、如何在课堂上让学生对课堂知识进行有效的练习并培养出自身的语言能力呢?1.目前初中英语教学现状1.1教学方式过于传统在教育改革之前,许多教师对学生的教学都是处     

基于教育理论开展初中英语高效教学的新思考

<正>对于初中学生来说,学习和掌握英语语言是十分重要的。作为一门语言学科,英语具有一定的独特性,不仅要求学生掌握语法知识、写作技巧,还要具备口语交流、跨文化分析等能力。为了提升初中英语教学的效率,教师应该以教育理论为基础,对初中英语课堂教学进行改进和优化。在新课改的背景下,教师要将培养学生的学科核心素养放在首位,使学生可以在掌握知识的同时,不断发展自身个性和能力。为此,教师应该打造高效教学课堂,在课堂中将学生放在主体地位,激发学生学习英语的兴趣,使学生可以主动参与课堂讨论、问题分析、对话交流等活动,丰富学生的英语语言知识,拓宽学生的文化视野,使学生不仅掌握语法、发音、句型等知识,也使其对国外文化有深入的了解,可以运用跨文化意识解决各种问题。只有培养学生的核心素养,才能使学生更好地运用英语进行交流。     

初中英语教学寓教于乐的六要素

要想构建高效的英语教学课堂,教师就要为学生营造一个寓教于乐的英语学习环境,即为学生构建学习英语、使用英语的场合和平台,也即我们平时所说的学生学习英语和使用英语的语言环境,并引导学生在这个语言环境中开展有序的、愉悦的、目标明确的、意义确定的口语交际活动,鼓励学生积极参与到解决英语口语交际中的实际问题和完成英语教学中的驱动任务等英语学习活动中来。