聚焦生活，重视体验——浅谈小学作文创新思维培养策略

<正>作文与生活关系密切,在小学作文教学中,教师要从学生的生活出发,制定教学计划,安排教学内容,能带来丰富的学习体验。教师要指导学生深入到生活中积累写作素材,然后立意、构思、表达,将作文与生活紧密结合起来。教师要加强指导,让学生在贴近生活的基础上进入作文环节,在不断的创新探索中打好写作基础。     

小学作文生活化教学策略探究

<正>新课改理念强调教学要联系生活。写作是对生活的概括和提炼,生活是写作的源泉。基于以上认识,笔者认为小学作文生活化教学,是作文教学的有效途径。小学作文生活化教学是将作文内容与学生的生活联系起来,引导学生从生活实际出发,用生活内容充实作文内容,在作文中表达自己的真实感     

让作文教学焕发体验的魅力

<正>《义务教育语文课程标准(2011年版)》要求"写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验",提出"学生作文也是一种体验,一篇好作文应是学生的一种独特体验"。这些都表明作文是以学生在生活中的体验为题材的,是写学生自己的独特体验。作文是生活的反映,要开启学生的作文思路,就必须让作文教学真正走进学生的生活,指导学生写出有独特体验的文章。所以,在小学作文教学中,我尝试着进行了体验式作文教学,致力于创造现实的生活情境,让学生学会捕捉生活中精彩的片段,写出趣     

浅谈小学语文作文教学的难点与应对措施研究

作文教学是语文教学的一个重要组成部分,也是学生形成其素养的一个重要途径。小学作文指导要关心学生内心需要,还要贴近他们的生活。在保护学生创造力和想象力的同时,要经常给学生写作指导,培养学生对生活的热情。     

体验式教学法在小学高段作文教学中的应用思考

<正>语文是一门输入和输出同时进行的学科,输入指阅读理解,输出则指口头表达和书面表达。教师要从小学阶段开始培养学生的写作能力,即培养学生的书面表达能力。让学生用优美的语言文字表达心中所想,是作文教学的重要任务。作文源于生活,又高于生活,要指导学生学会表达真情实感,从现实生活出发描写和表达,减少杜撰和虚假成分。对此,我认为应该有效运用体验式教学法,让学生在情境体     

回归生活,点亮小学语文观察作文教学

<正>小学阶段的语文教学中,最为重要的内容就是作文教学,教师要注重指导学生作文的方法,让学生学会语言表达,掌握写作的技巧。而引导学生回归生活,指导学生观察生活是提升学生作文能力的有效方法。笔者将结合自己的教学实践谈一谈如何指导学生在作文中链接生活,点亮小学语文观察作文的教学。一、观察生活,为作文拓展内容在小学生作文训练时,其中一个难题就是写作素材的缺乏,学生们写出的作文往往是空话、套话,没有充实     

搭建写作支架，满足表达需求

<正>写作教学占据着语文教学的半壁江山,能促进思想的表达、情感的抒发。但在当前的作文教学中,仍存在虚假写作的问题,作文内容与学生的生活世界距离较远,语言不能承载学生的真情实感。教师要依托支架指导学生走出写作困境,以顺利完成写作任务。一、关联学生生活,搭建问题支架小学生的知识积累不丰富、生活经验不足,导致出现写作困难的问题。教师要借助于外力,以问题支架为突破口,指导学生顺利地突破写作难关。     

浅谈如何指导学生学会作文

<正>在语文教学中,作文耗时多,见效慢,很多教师和学生都对作文有畏惧感。如何解决作文教学的难题,是每个语文教师着力思考的问题。语文新课程标准提出要学生留心观察周围的事物,要乐于书面表达,要善于与人交流。可是在我们的实际教学中,学生的学习能力与新课标的要求还有很大的距离。作文成为学生在语文学习中的拦路虎。解决学生作文的障碍,提高课堂作文的质量,与教师的教学方法有密切的关联。语文教师一定要解决学生作文中的困难,指导学生有效进行作文。一、激发学生表达的欲望,让每个学生都想写作文学生之所以感到作文难写,是因为缺乏     

有效开展小学作文生活化教学的策略

<正>生活是写作素材的重要来源,某种意义上说文学作品也是作者个人生活的再现。所以作文与实际生活有着紧密联系,在小学语文教学中,想优化作文教学,提高学生的作文水平和写作能力,就必须开展生活化作文教学。教师在教学活动中要帮助学生总结生活经验和生活案例,让学生可以在作文中表达生活化情感,从而提高作文质量。目前,大部分教师并未重视作文教学中的生活元素,     

童趣——点燃快乐作文的“火花”

<正>小学作文教学一直是语文教学的重点,要求学生在关注生活时深入探析,引导他们在主动表达中获得深度感知。这种感知是学生对自己生活的回顾与总结,也是丰富自身认知视野和情感的需要。教师在作文教学指导中,多关注他们的童趣,多给他们相应的方法引导,鼓励他们从现实生活中收集相应的素材,这样才能使他们的作文富有生机活力。要想让学生真正喜欢上作文,就要让学生在主动关注生活和深入探知中发现更多的趣味,真正点燃作文的激情,发掘他们的学习潜能,注入源源不断动力,满足他多样化学习需求。     

小学生活化写作教学思考

<正>作文教学的重要性不言而喻,现状却不容乐观,学生的作文普遍存在抄袭套用、内容空洞等问题,导致作文成为教师头疼的问题。所以,教师要改变传统的教学观念,增加生活与作文教学的联系,构建有效的作文生活化教学方法,引导学生善于发现生活中的美,激发学生的作文灵感,提高学生的语文综合素养。在传统的作文教学中,教师通常结合范文指导学生作文,导致出现大量直接摘抄范文素材的现象,学生的作文千篇一律,降低了作文教学的质量。所以,教师要指导学生善于观察生活,从平凡的小事中汲取     

初中作文教学生活化研究

<正>在初中作文教学中,教师要注重写作与生活的联系,让学生结合生活实际,进行写作练习,促进学生作文水平的提升。教师要知道,积累生活化的作文素材,可以激发学生的创作灵感,让学生有感而发,写出真实情感,丰富作文内容,增强作文的可读性。作文源于生活,教师要意识到生活化教学对学生创作的重要意义。在开展作文教学时,要让学生结合生活实际完成写作训练,让学生表达自己的真情实感,并运用写作方法和写作技巧对文章进行润色,增加作文的可读性。所以,生活化教学是作文教学的重要方式之一,教师要发挥其优势提高学生的写作水平。     

小学作文教学浅谈

<正>作文教学是语文教学的重点和难点。语文课程标准指出,学生要留心周围事物,乐于书面表达,增强作文的自信心;要懂得习作是为了自我表达和与人交流。在教学中,大部分学生认为作文难写,没有灵感,找不到素材,绞尽脑汁也不知道该写什么,对作文失去信心,不乐于写作文。造成这种局面与教师的教学思想、教学态度、教学方法有着直接的关系。作为语文教师的我深感作文教学工作的艰巨与困难。那么,如何指导学     

践行“生活教育”,构建高效作文课堂

生活处处有作文,在新课标中也指出,对于小学生的作文指导应该贴近学生的生活实际,让小学生有话可说,乐于表达,抒发自己的真情实感。所以,在指导学生写作的时候,教师要指导学生将生活和习作训练联系起来,提高学生的写作能力。     

如何把生活元素融入到小学作文教学中

<正>作文是学生对生活真实的反映,是生活情感的抒发,是对生活中所见所闻所感的真情描述。在作文教学中,教师应该指导学生认真观察生活,并用文字表达出来,让作文实现语文在生活中的价值。学生要在教师的指导下,在生活中积累写作素材,加工升华,挖掘其深刻的内涵。在作文教学中,很多学生不想写作,也不愿意写,即使写了,也没有很好的写作思路,表达欲望不强。原因是学生脑中没有素材,没有素材自然写不出好文章;或者是脑中有素材,也想把故事在作文中展示出来,但是写的时候发现,     

让写作成为学生真实表达的需要

真情实感是作文的第一要素。然而现实中,学生的作文却不大尽如人意,干巴巴的到处可见,"虚情假意"的也不在少数,其中的原因主要是:写作方法指导的欠缺,对作文评价标准的认识偏颇,"害羞"心理的人为障碍。要让写作成为学生真实表达的需要,一是要培养学生对生活的感悟,二是要引领学生在阅读中学会表达,三是要指导学生从熟悉的地方"发现"。     

合理采用小组合作学习,提高初中语文课堂效率

<正>语文课程标准指出:学生要留心周围事物,乐于书面表达,增强作文的自信心;要懂得习作是为了自我表达和与人交流。在教学中,我感觉到大部分学生以为作文太难写,没有灵感,找不到素材,绞尽脑汁也不知道该写什么,对作文失去信心,不乐于写作文,我觉得造成这种局面与教师的教学思想、教学态度、教学方法有着直接的关系。作为语文教师的我深感作文教学工作的艰巨与困难。那么,如何指导学生有效作     

生活,农村高中作文的高峰体验——谈如何让农村高中学生体验生活写出精彩作文

文章是人的情感体验的表达。只有满含真情实感才会写出精美的文章。在农村高中作文教学中,务必要指导学生根据自己的实际生活体验来下笔,写出自己的真情实感。因此,教师要做好写作指导,开展丰富多彩的教学活动,给学生独特难忘的写作体验。     

浅谈小学作文分类指导教学

<正>素质教育背景下,培养学生的综合素养成为教学的重要内容。小学作文教学旨在培养学生的表达能力、思维能力等语文综合素养。创新教学方法有利于激发学生的兴趣,提高学生的写作水平,本文深入分析了作文分类指导教学法,供同仁参考。随着素质教育改革的推进,作文教学越来越受重视,分类指导应运而生。分类指导是指依据作文体裁、写作特点和表达方式的不同特点分类教学,要求指导要有侧重点,能突出类别特征。分类指导的目的是指导学生掌握写作方法,锤炼语言,表达情感,写出新颖独特的作文。作文的创新能力体现在观点创     

高中作文指导的有效路径

<正>作文是语文学科教学的重点,不仅与学生写作水平密切相关,还体现学生的综合能力。另外,作文是极富创造性的智力实践活动,能让学生投入真实的情感,充分表达内心世界,运用语文综合能力写出高质量篇章。高中语文教师要抓住写作教学的优势,在引导学生主动写作和灵活应用语言的同时,对学生进行耐心指导和启发,让学生不断掌握与积累一系列的写作知识,提高写作水平。1.营造生活情境,唤起写作热情