借助“反思”,让语文课堂更高效

<正>不知从何时起,学校教务处要求教师在备课时必须要有"课后反思"这一环节,这难坏了不少教师。按理说,写作是语文教师的看家本领,但具体到工作中,有些教师就不知道写什么、为什么写了,甚至有些教师认为这是多此一举。因此,为了应付教学检查,大部分人都是随便敷衍几句,教案上每节课后都有课后反思,但大多是在教学检查前临时凑上去的,毫无价值可言。这样的教学反思,的确是一种负担。教学是一门遗憾的艺术,即使是一     

打造魅力课堂,提高数学教学有效性

<正>新课程改革实施以来,数学课堂发生了翻天覆地的变化。但反思"热闹"的课堂,我们发现教学中仍存在许多误区,有些教师过于追求课堂的"热闹",完全改变传统的教学方法,使课堂教学变得低效,甚至是无效。因此,打造魅力课堂,提高课堂教学的有效性显得尤为重要。一、创设良好情境,提高课堂教学有效性新课程实施以来,教师的角色发生了极大的转变。数学教师的主要任务就是通过创设引人入胜的教学情境,激发     

化学高效课堂的构建与实践

以学生发展为本,改变教师的教学行为和学生的学习方式,追求教学效益的最大化已成为课堂教学改革的有力抓手。通过对课堂教学调研与反思,揭示教师在构建高效课堂教学的存在问题,提出从三维目标的制定和准确定位、课程资源的有效整合、教学情境的创设、学习活动的有效设计与实施、生成资源的有效利用、学习过程和结果的有效评价、教与学的反思与实践等视角构建高效课堂的具体策略,对高效课堂教学的设计与实践具有一定指导价值。     

高中物理探究式教学的误区分析

在新课改过程中,教师不断改变自己的教学方式,向探究式教学模式发展。但在变化中有些教师不自觉地进入了探究式教学的误区。本文对探究式教学的误区进行全面分析并提出一些建议。     

小学数学课堂上的教学反思

教学反思是对教师的一种要求。教师在教学中反思教学目的、教学内容、教学过程、教学方法 ,并在反思中引领学生的探索学习,促进学生主动反思,在反思中发现,在反思中成长。     

例谈英语课堂中的反思性教学

反思性教学既是一种教学理论,也是教学主体借助行动研究不断探究与解决自身和教学目的以及教学工具等方面问题,将"学会教学"与"学会学习"统一起来,努力提升教学实践合理性,使自己成为学者型教师的过程。本文以教学反思理论为依据,结合自身教学实践从教学理念、教学设计、课堂实施三个方面的教学行为阐述在教学实践中如何进行教学反思,从而更好地利用教学反思来指导教学,促进教师的专业发展。     

对幼儿教师教学反思的反思

教学反思是促进幼儿教师专业发展的有效途径,并已成为一种教学日常制度。教学反思效果不佳的原因是教学反思脱离了其本质要求。教师需要对教学反思进行反思,明确教学反思的内涵、对象和方法,回归教学反思的本真之道。     

让教学反思回归课堂教学

教师热衷于评优晋级，热衷于各种成绩排名，为了眼前的一点小恩小惠，全然忘记了教学反思是教师赖以进步的方式，对教学反思这种长效性机制无暇顾及。这才出现了教案本上“教学反思”一栏空白的尴尬。新课程倡导教师应该由经验型向研究型转变，就需要教师不断地反思，不断地探究，促进自己专业成长。     

食品课程中对营养学教学的反思

营养学教学反思是教师成长的助推器,但是教师的营养学教学反思实践情况并不乐观,并且教师的教学反思存在着主观性较强、片面化等问题。为了提升教师的营养学教学反思能力,使营养学教学反思内容更加客观,本次研究主要采用的文献检索法,使得教师的营养学教学反思完整客观。未来数据分析能力在食品营养学将可能成为教师新的专业技能。     

反思性教学与高校教师自我专业发展

在教师队伍专业化发展的过程中,反思已经成为最重要的自我发展手段。本文从反思的概念、内容、过程、策略、方法出发对反思及反思性教学在教师自我专业发展和对今后教育教学实践中的作用做了简单的叙述,为的是使反思成为教师日常教学的自觉行为。     

学贵疑 教贵思——谈谈撰写小学语文教学后记

<正>在新课程改革背景下,许多教师的教学水平越来越高,一堂堂精彩的课不断地呈现在我们眼前。然而,正如孔子所说,"学而不思则罔,思而不学则殆"。在教学实践中,新课程理念和旧的教学观念、传统的授课形式,产生了尖锐的矛盾。教师在学习新理念、改变旧观念的同时,有许多成功与失败,为了总结教学经验,需要我们及时地进行总结,这就要求我们认真地写好教学后记。美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式:成长=经验+反思。他认为教师只有经过反思,教师的经验才能上     

高中英语教学中如何进行反思教学

在高中英语教学中,教师应该注重对教学进行反思,进而提高课堂教学的效率,促进学生学习上的进步。因此,本文主要对高中英语教学中如何进行反思进行了具体的分析和研究,教师通过进行有效的反思,培养学生的学习能力,提高学生的学习水平。     

语文教学中应注重细节处理

关注教学细节需要教师用新的教学理念去反思"过去"的教学细节,改变"惯常"的教学细节,创造崭新的教学细节;需要教师对课堂教学中的"人"充满真切和细致关怀,有效触动学生心灵,让细节回归"生命关怀"的教育本质,让灵动的智慧和人文的光辉溢满课堂。     

教学反思对化学教师专业发展的作用之实践与研究

教学反思是教师的整个教学认识流程中的一个重要组成部分,它是为了达到某一个教学目标而有意识地去检查、监控、分析教学过程的活动,也是对教学活动的指导思想、理念进行一次综合性的评价和自我调节的活动。而教学反思能力就是发现问题、分析问题、解决问题的能力。教学的自我反思对教师自身的教学水平的提高,对教师的专业成长,对教师成为研究型、学者型的教师有着举足轻重的作用。     

反思型教学在小学英语写作教学中的体现

<正>教育事业的进步,使得小学英语教学效率提高。在小学英语教学中应用反思型教学法,促进英语写作教育的优化,能够提高当代小学生的写作水平。老师积极反思,并引导学生反思自己的英语写作学习,让反思型教学法在小学英语课堂中得以有效应用与渗透,才能使小学英语写作教学发生改变。一、反思教学设计,优化小学英语写作积极反思小学英语写作教学方式,做一位英语写作教学创新者,对于教师个人发展以及学生发展都有积     

三步反思,享受英语教学创新的喜悦

教学反思有利于提高教师的教学水平,促进学生的学习。英语教师可分三步反思自己的教学,即课前反思教学设计,课中反思教学过程,课后反思教后得失,在全方位的反思中享受英语教学创新的喜悦。     

中职教师教学反思状况的调查与分析

教学反思是教师持续改进教学、促进自身发展的重要途径。中职教师尤其需要通过教学反思,实现自我加压,提升工作绩效。以中职教师教学反思状况为目标,分析不同年龄段、不同职称等级教师在时间维度、合作与交流维度、反思深度与广度等方面呈现的不同表征,发现处于不同发展阶段的中职教师其教学反思行为具有明显的差异性,呈现周期性变化。针对不同教龄段的教师,应采用不同的反思支持策略,即年轻教师需反思"规范化"、中年教师需管理"人性化"、年长教师需经验"传承化",以促进有效教学反思的持续开展。     

对初中历史教学的几点反思

<正>美国著名学者波斯塔提出教师成长的规律:"经验+反思=成长"。可见,教学反思是每一位教师走向成功的必由之路。在多年的历史课堂教学中,我发现初中生对历史课存在着严重的厌学现象。造成这种情况的主要原因是学生认为历史知识容易掌握,要考高分只要死记硬背即可。事实证明,这种观点是错误的。随着新课程改革的实施,对历史教学提出了更高的要求。作为历史教师,我们应该帮助学生摆正学习态度,将课堂的主动权交给学     

有效教学——让初中英语课堂绽放光彩

随着新课改的实施,构建以学生为主体的有效的课堂教学活动成为英语教学的追求。作为基础教育的初中英语课堂必须改变教学理念和模式,实现英语课堂的有效教学。作者从课前准备、课中实施和课后反思三个方面论述了初中英语有效教学的方法。     

论加强美术课堂的教学反思

处于教学第一线的教师需要对自己的教学行为尤其是课堂教学进行反思,并进行自我调整,以适应个人所面对的独特教学环境。教师提高反思能力有助于不断改进教学,提高教师课堂教学能力。