大学英语教学中思维能力和交际能力的培养

交际既是语言活动又是思维活动。语言能力是交际能力的基础,而思维能力则是促进交际能力形成的核心。通过语篇教学寓思维能力的培养于交际活动中,是提高英语学习效率,培养学生语言综合应用能力的有效途径。     

英语专业口语演讲课程思辨创新教学实证研究

学生思辨能力的培养是21世纪全世界高等教育的重要任务,创新应用型人才培养的关键是对学生批判创新性思维能力的培养。英语专业口语演讲课程思辨创新教学实证研究,可以采用定量与定性分析相结合的方式研究以演讲辩论为重要教学手段,构建整合语言技能训练与思辨能力培养的口语和演讲课堂教学模式,通过测试、问卷和访谈等实证研究,证实口语演讲课程思辨创新教学的确能促进外语专业学生思辨能力的提高。     

小学语文教学中学生创新思维能力的培养研究

创新思维能力是一个人最重要、最有价值的能力之一。在小学阶段发展学生的创新思维能力有利于儿童开发智力,提升对语言的理解和运用能力,对于提高小学语文教学质量有明显的促进作用。从心理学的角度来看,小学生正处于创新思维能力发展的黄金时期,语文教学要牢牢把握住小学生的阶段性心理特点和思维发展规律,在日常教学中因势利导,在潜移默化中培养学生的创新思维能力。     

浅谈我国中学英语测试方式——从“分离式”英语测试到“交际性”英语测试

语言测试是语言教学评价的重要手段,它通过对各种外语考试和测试的内容、方法、命题技巧和对测试的评价及成绩的评估,探讨外语测试的规律。英语语言测试是对英语语言教学效果、英语学习者英语各方面能力的测量和评估,是英语教学中一个不可分割的环节。     

基于正逆双向思维能力培养的建筑学专业教学改革探索与实践

文章探讨了正向思维能力和逆向思维能力对于建筑学专业教学理论课程培养和实践能力提升的重要作用,并试图从能力培养的改革实施过程中提升相应的手段和策略。正向思维能力的教学培养应从分析、提炼、总结中完成从客观世界到主观认知的理论知识体系形成,而逆向思维能力的教学培养应从语言积累、发展设计、拓展形态中完成从抽象概念到具像设计实践能力的提升,以此助推理论知识能力和实践设计能力之间的相互弥补,良性互动,以全方位提升学生的建筑设计理论与实践能力。     

高中语文教学中学生语文思维培养探索

进入高中后,语文教学的重心不应该仅维持在义务教育阶段中知识讲解和语言组织能力的层面,更应该着重培养学生的语文思维能力。语文是高中教学中的重要课程,自有其独特的思维特点,了解语文思维并熟练运用所学的语文知识,对语言发展能力和综合能力都有很大的帮助。但由于各种原因的限制,在现实教学过程中,高中语文思维训练并没有得到重视。因此本文就如何培养高中学生语文思维能力这一问题进行探讨。     

基于培养高中学生英语思维能力的阅读课教学研究

<正>引言当今社会正处于知识经济的时代,对于人才的培养不能仅限于知识的了解和掌握,更重要的是应用和创新。为了适应这一趋势,高中英语教学应从语言能力、文化意识、学习能力和思维品质四个方面入手,全面提高学生的英语学科核心素养。在这一过程中,思维能力的培养至关重要,而思维能力又包括逻辑思维能力、批判性思维能力以及创造性思维能力,因此需要教师针对不同的类型运用恰当的方法展开差异化教学,借助阅读课提问这一形式来培养学生的英语思维能力。1.新课标理念下高中英语阅读教学的内涵要求     

如何在中学英语课程中培养学生的创新能力

中学英语教学是培养学生语言能力的教学,但是,语言能力的培养也需要科学有效的方法,需要培养学生的创新能力,只有培养学生的创新思维能力才能在中学英语教学中做到有章可循。本文将从多个方面阐述中学英语教学中培养学生创新能力的方式方法。     

浅析高中英语书面表达能力训练策略

<正>书面表达是中学英语学习的重要内容之一,也是高考的重要组成部分,旨在测试考生的英语写作表达能力。它不仅能够体现高中生的英语语言的表达能力和思维能力,而且能较客观地反映他们综合运用语言的能力。因此,英语书面表达既是教学的难点,也是应试的难点。1.端正态度,予以重视相比阅读理解、完形填空等题型,书面表达更具有主观性,需要考生主动地对英语语法词汇进行创造性运用,对英语语篇进行有序地组织编排,完整准确     

浅谈新课程标准下高中语文的作文教学

在高中作文教学中,教师要深入展开对学生语言能力、思维能力、想象力以及创造力的培养,要让学生在自己的文章中有更多新颖独特的表达,并且能够更深入而全面地分析各种问题。让学生加强语言积累,注重对于学生创新思维能力的培养,发挥阅读素材的辅助作用。     

讲究方法,提高阅读教学实效性

阅读教学是小学语文教学的一个重要组成部分,是培养学生语文素养,发展学生语言交际能力、思维能力和创新能力的重要途径,因此,在小学语文教学中,我们要认真学习《语文课程标准》,切实抓好阅读教学,努力培养学生自主阅读、探究性阅读和创造性阅读的能力,从而提高语文教学的实效性。     

浅谈小学数学教学中学生语言能力的培养

<正>语言和思维是密不可分的,语言是思维的"外壳",思维是语言的内容,语言表述得完整、准确,就直接反映了学生思维的准确性和完整性。小学数学教学的重要任务之一就是培养和发展学生的思维能力。通过培养学生的数学语言能力,让学生正确地运用数学语言精确简练地表达自己的思维过程和思维结果,使学生的思维更具条理性、逻辑性和准确性。一、培养小学低年级学生数学语言能力的必要性(一)基于《新课程标准》中教学目标的     

扫除语言障碍,提高数学思维能力

<正>随着新课程改革的推进,数学教学越来越注重学生数学思维能力的培养。以往的数学教学中,教师注重的是学生的解题能力以及对基础知识的掌握能力……这样的学生虽然能考出高分但是却缺乏自身数学能力的提高,在后续学习中严重受阻。新课程教学中提倡的提高学生的数学思维能力,才是能够促进学生的终身发展。因此,我们每一名数学教师都应加强重视。笔者在多年的教学工作中总结了一些经验,认为在教学过程中可以通过提高学生的数学语言,提高教师与学生的沟通交流能力,从而培养学生的数学思维能力。     

核心素养下的初中语文课堂教学策略研究

对核心素养下的初中语文课堂教学进行研究,提出优化教学模式、进行教学创新、明确学生在教学中的主体地位、教学内容与社会生活相结合等策略,并说明核心素养下,培养学生的阅读能力、语言能力、思维能力以及探究能力的重要性。     

文学名著在高中英语阅读教学中的实践与反思

<正>国家教育部"十一五"规划重点课题,"中国基础英语素质教育的途径与方法"提出,大量阅读英语原版文学作品,掌握英语拼读规律是学好英语的关键,是学生奠定扎实语言根基、全面提高综合语言运用能力和思维能力的根本途径。语言教学的根本目标是学文化、启心智、养性情;语言教学的读本是语言学习的基本材料,文学是"人     

关于提高小学信息技术教学质量的若干思考

信息技术与教学相融合,是近些年提出的新型教育理念,指的是教学过程中不但要让学生能够掌握基本的文化知识,还要着重对学生的能力进行培养。以此使得学生不仅能在课堂上获取知识,还能够培养语言能力、人际交往以及思维能力,整体而言有助于学生各方面能力的提升。     

初中英语阅读后教学活动设计

阅读教学是英语课堂教学的重要组成部分,是学生拓宽视野、扩大词汇量、提高语言运用能力的有效载体。而阅读后的教学过程,是对阅读材料深化巩固知识的环节,是学生通过口头、笔头练习进行知识的内化、迁移,从而掌握英语知识和技能,拓展视野、开发思维能力、提高语言实际运用能力的过程,因此,在阅读教学中起到很重要的作用。本文从活动设计要符合学生认知水平,紧扣教学目标和内容,要以提高学生能力为目标这三方面阐述如何开展阅读后的教学活动设计。     

在初中作文教学中培养学生的观察能力

<正>观察能力是培养学生语言表达能力与思维能力的基石,会影响他们写作能力的提升,因此,教师要对学生的观察能力进行重点培养。本文基于初中作文教学现状,就如何培养学生的观察能力进行了重点探讨。作文教学是初中语文教学的重点与难点,学生在写作中常常存在"无话可说""无情可抒"等问题,并且作文内容无序、散乱,逻辑性不强,这些反映了当前初中生存在语言建构能力不足的问题。而观察能力的培养是促进学生语言建构能力,增强语言表述与构思逻辑性、完善性的有效手段,也是现阶段初中作文教学的重点。     

英语阅读教学及其策略探究

<正>阅读的过程是对语言的认知过程,阅读有助于巩固和扩大词汇、丰富语言知识、提高运用语言的能力。阅读可以训练思维能力、理解能力、概括能力与判断能力。加强阅读训练可以为学生创造大量获取语言知识和大量运用语言的机会。在课内外的阅读中既可培养学生对语篇进行综合并从中获得信息的能力,也能培养学生的审美情趣,学会欣赏英语文学作品的美,通过渗透陶冶学生良好的情操。1.阅读的重要性"侧重培养阅读能力"是教学大纲规定的高中英语教学目的之     

如何基于核心素养优化初中英语教学

<正>作为一门与我们母语差异较大的语言类学科,英语与其他学科相比,无论是学生还是教师学起来都不太容易。初中英语的核心素养包含语言能力、学习能力、思维能力和文化意识。而大多数教师教授英语采用的都是"填鸭式"的教育方式,留给学生消化教材知识的时间太少,严重影响了初中生英语学科核心素养的提高。因此,找到初中英语教学中存在的问题,并采取提高初中英语核心素养的措施是非常必要的。本文主要从语言能力、学习能力、思维能力和文化意识等四个方面来探讨基于核心素养优化初中英语教学的有效策略,从而认识到初中英语要以培养学生核心素