如何提高小学低年级写作教学的效率

<正>在小学语文教学中,要注重培养学生的语文综合素养,让他们在掌握语文知识的同时,能合理使用。写作是学生输出语文知识的重要途径,是和读者沟通交流的重要方式,也是展示人生观、价值观以及世界观的平台。在写作教学中,教师要培养学生的写作能力、阅读能力以及观察能力,让学生在写作过程中养成观察生活、热爱生活的良好习惯,以全面提升语文综合素养。     

浅谈小学低年级识字教学

<正>识字能力是学生语文能力的一个重要组成部分。作为语文教师,我们必须在教学中教给学生多样的识字方法,让学生体会到学习语文的乐趣。在二十多年的小学低年级语文识字教学中,我总结出了以下几种教学方法,取得了不错的教学效果。一、掌握字的音、形、义(一)要读准字音一年级刚开始识字时,教师要指导学生正确地读出汉语拼音的声母、韵母和声调,能熟练地拼读音节,能凭借汉语拼音读准字音。待学过一部分生字后,教师可     

浅谈小学低年级形声字教学

汉字是中华文明之魂、生命的符号,是先祖以无穷智慧创造的、世间独有的文化传播工具。每一个汉字都是一首诗,一幅画、一个故事。识字、写字是小学一二年级语文教学的重点,据统计形声字占常用汉字80%以上。组成形声字的两个部分,一部分表示字的意义,叫形旁(也叫义符);另一个部分表示字的读音,叫声旁(也叫音符)。一二年级学生直观形象思维占主导,学习形声字,还可以利用形旁和声旁帮助学生辨别一些形似字和同音字,避免写成错别字。在学习形声字中让孩子快乐学,学会学,自己学,对比学,掌握形声字规律,学会识字方法,搭起阅读和写作的桥梁,培养儿童理解和运用语言文字的能力。     

小学低年级语文教学之我见

语文学科兼具工具性和人文性,是所有学科的基础,也是素质教育的基础。一名学生素质如何很大程度上取决于其语文素养的高低。因此,提高小学语文教学水平的重要性不言而喻。本文主要从培养学生良好的书写、读书、写作习惯三个方面探讨如何提高小学低年级语文教学效率,提升学生的语文素养。     

浅谈小学低年级数学教学

<正>受年龄影响,小学低年级的学生在课堂教学过程中总会无意识地出现一些违反课堂纪律的行为,他们时而做点小动作,时而将文具当成玩具玩耍,时而和其他学生交头接耳,教师很难将他们的注意力集中起来。有时候,教师为了课堂教学的顺利进行,会对学生的行为进行一定的控制。这样做会使学生缺少了学习的主动性,他们对数学学习的兴趣也会消失,难以收到良好的教学效果。都说"兴     

小学低年级线描教学初探

随着现代社会的不断发展,人们越来越重视小学生的美术教育,尤其是绘画教学,它不仅有助于提高小学生的智力,还有助于充分开发学生的想象力及创造力,促其全面发展。文章主要从小学低年级线描教学的特点、重要性等方面展开讨论。     

小学低年级识字教学初探

<正>崔峦老师指出:"低年级的汉语拼音与识字教学好比金字塔的最底层。塔基建筑面积越大,塔尖越高越夺目;又犹如盖高楼,打地基,底层面积越大,顶尖越闪亮。正所谓基础不牢,地动山摇。低年级的语文教学,还好比种树,只有苗壮,加上我们的精心管理,才能长成参天大树。"在低年级的语文教学中,识字无疑是最重要的。我们只有把识字这个地基打好,才能建起语文学习的高楼大厦。在平时的教学中,我主要采用以下几种方式进行     

浅谈小学低年级数学教学

<正>苏霍林姆斯基曾说过"世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长,为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。"我认为每个人在人生的道路上都需要正确的引导,幼儿时期接受良好的教育与引导会对其一生都有影响。作为小学数学教学工作者又该如何为学生指引数学学习的方向呢?一、了解本级情况,做好教学准备"凡事预则立,不预则废",在新接手一个班级时首先要了解这个班级的情况,如果有足够的精力最好在接手     

小学低年级识字教学点滴

识字教学是低年级语文教学的重点,是小学语文教学的起点,也是培养学生学习能力的基础。为了使学生在愉快的气氛中主动地识字,这就要求我们在语文教学中要发挥创造性,设计活泼多样的教学方法,激发他们的学习兴趣,培养识字能力。     

小学低年级识字教学初探

识字教学是小学低年级语文教学的重点,也是难点,如何激发学生的识字兴趣成为教师研究的课题。在小学低年级识字教学中,要使学生乐学,就要从小学生的年龄特点出发,采取多种识字教学的方法,如字音与字形相结合、字形的记忆方法、游戏检测等拓宽识字途径,培养孩子们的识字能力。     

写作素养,应该从小学低年级培养

<正>低年级的小学生,对身边的事物充满好奇心,喜欢观察身边的人和事,并且勇于表现自己。因此,我们应充分利用这一点,鼓励学生认真观察善于思考,对于他们的点滴进步都给予适当的评价,培养说话写话的能力,为作文教学做好准备。夯实低年级小学生的作文基础,教师应采取行之有效的教学方法,激发其写作兴趣,鼓励他们仔细观察,用心写作。万丈高楼平地起,究竟如何提高写作素养,夯实他们的作文基础,是值得我们每位语文教师认真     

看说写一体，让低段写作教学更有效——小学低年级写作有效教学探究

<正>低年级的写话教学是广大语文教师较为头疼的问题,学生识字量不多,观察能力不强,语言组织能力弱,作文问题百出。就低段写作而言,以看图写话为主,要让学生能更好地根据图片信息写话,不仅需要指导学生学会观察,还要注重结合学生的实际,引导学生多表达,为学生安排写作实践训练,真正做到学以致用。一、指导学生观察,让学生会看低段写作以看图写话为主,看图写话,看是基础。低年级的学生还不会有目的、按照一定的顺序观察,而是较为随意地看,不知道要先看什么、再看什     

浅谈小学写作教学

<正>写作是语文教学的主要内容,而小学阶段是学生系统学习写作的起步阶段,是打基础的重要阶段,此阶段的教学会直接影响到学生写作兴趣的培养与写作水平的提高。加强小学阶段写作教学,让学生爱上写作是小学语文教学的重要目标。在全新的教学形势下,顺应教学改革的步伐,我们的小学语文写作教学也迎来了改革的重要契机,不再是应试教学下的机械模仿与被动写作,真正实现了新课标所倡导的抒发真情实感,表达对生活的独特见解,从而促进     

浅谈小学低年级语文识字教学

识字教学是小学低年级语文教学的重要组成部分,是学生学习其他学科的基础。本文中笔者结合小学语文识字教学的现状,提出了几种优化小学语文识字教学的策略,希望能够对小学语文识字教学水平的提高有一定的帮助。     

小学低年级识字教学课堂模式

<正>进入课改之后,由于低年级教材特别加大了学生的识字量,致使识字教学成了低年级语文教学的重难点。为了帮助教师解决教学困难,提高识字教学效率,我们低年级教师采取了多种形式、进行了多次的研讨、交流与学习。现在,大部分教师都掌握了识字     

小学低年级起步作文教学指导

<正>在低年级作文起步教学中,教师要明确教学要点,找到合适的教学方法,从学生的实际学习情况出发,循序渐进地给予学生写作方法和思维上的引导,让学生慢慢适应写作要求,逐渐提升作文水平。低年级写作训练中,教师要合理控制教学难度,可以先将教学关注点放在学生语言的积累、锻炼学生对生活的观察与感受上。只有前期积累丰富,     

小学低年级数学课中的愉悦教学

<正>《九年制义务教育全日制小学数学教学大纲》在教学目的要求中指出:"使学生具有学习数学的兴趣,树立学好数学的信心。"根据这一要求,我在数学教学中运用了愉快教学,注意在课堂上提供丰富的、充足的、典型的、较为完整的感性材料,放手让学生动手,动口,动脑,全方位参与教学活动,使他们兴趣盎然地学习数学。1直观演示,让学生动手操作、体验,激发学生的参与兴趣儿童的思维正从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡,他们对具体     

低年级小学语文的识字教学

汉字教学是小学语文低年级教学的重点,能够帮助学生奠定语文学习的基础。在素质教育背景下,语文教师应结合学生的汉字基础能力,灵活运用多元化的汉字教学模式,为班级营造愉悦的学习气氛,使学生充分感受到汉字的魅力。     

浅谈小学低年级语文文本教学

文本既包括普通的教科书,也包括一些课外读物,其中蕴含着丰富的教育资源供教师和学生使用。小学语文教材中的每一篇课文都汇聚了中外古今众多名人作家的思想和智慧,本文结合文本教学在小学低年级语文的实际开展情况,通过深入分析文本教学的深刻意义,在下文将提出几点针对文本教学发展的有效建议与各位共同探讨。     

如何加强小学低年级写字教学

在推行素质教育、实施新课程改革的今天,小学写字教学亟待加强。本文结合写字教学实际,对激发写字兴趣、探究教学方法、培养良好习惯、开展有效评价几方面做了深入探讨。