创设情境,提高课堂教学效率

小学数学课程改革的不断深入,要求教师应该积极转变教学思维,充分关注学生能力的培养,全面坚持"以生为本"的原则,在基础教学阶段,最大限度提升学生的数学应用意识,情境教学法是《数学课程标准》中明确提出的教学方法,能够有效提升小学数学教学效率和质量,本文针对小学数学教学中情境教学法的应用进行了几方面分析。     

小学中年级“作文单元”教学策略探微

<正>课程和教学大纲改革,对小学教材的编写提出了新的要求,小学统编语文教材在编写时加入了"作文单元",目的是培养学生的阅读和写作能力。如何有效利用教材开展"作文单元"的教学,培养学生的综合能力和核心素养,成为摆在语文教师面前的难题。因此,在小学中年级语文教学中,教师要结合教材,对"精读课文"和"作文例文"等进行探讨,采用有效的教学策略,着重解决在使用统编版教材时出现的问题,从而有效提高作文教学效率和学生的写作能力。     

浅谈小学数学教学中情境教学法的运用

小学数学知识作为最为基础的知识,为强化学生的认知,需要教师采取针对性的方法来激发学生对其的学习兴趣。传统"填鸭式"的课堂教学方法已经不能满足教学需求,因此一些新颖的教学方法涌入了课堂之上,情境教学法便是其中之一,在小学数学教学中运用情境教学法,可以使枯燥的课堂气氛变得生动有趣,激发学生学习数学的兴趣,帮助学生培养创新思维,因此,探讨情境教学在小学数学教学中的运用非常有必要。     

小学数学主题图教学法优化策略分析

《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称"新课标")颁布之后,很多小学数学教师尝试使用主题图教学法来进行实际教育教学的改革,取得了很多可喜的成就。但是,部分教师在贯彻主题图教学法的过程中,存在主题图选择失误、主题图设计经验不足等问题,由此影响到主题图教学法效益的发挥。作者结合小学数学主题图教学案例,探讨小学数学主题图教学法优化策略,希望可以帮助小学数学教学改革朝着更加有效的方向发展。     

实施有效情境教学 缩小课堂“两极分化”——小学中段数学教学策略研究

情境教学法是一种融情于境的课堂教学方法。以情境教学的方式进行小学数学知识教学,能够为学生营造一个轻松、和谐、自由、平等的课堂探究氛围,强化学生的课堂参与,让每一位学生都能充分参与到数学知识探究中来,减少小学中段数学课堂教学过程中"两极分化"现象的出现,提高小学中段数学教学质量。因此,作为一名小学数学教师,应充分发挥自身智慧,促进情境教学法在小学中段数学教学中的应用。     

情境教学法在小学数学高效课堂中的运用浅析

数学教学作为小学阶段重要的教学科目,是实现高效课堂建设的必要学科,就目前来看我国小学数学课堂教学实施现状不容乐观,对学生数学思维的形成十分不利,在这种情况下教师应对传统教学不断创新,将情境教学法应用其中,为学生构建一个高效的数学课堂。对情境教学法在小学数学高效课堂中的运用进行分析。     

浅析小学数学教材情境图

创设情景会使教学变得生动形象,小学数学教材上的情境图,为学生活动提供了良好的学习素材。教师不仅要参透教材情境图的编排用意,最大限度去使用教材上的情境图,还要积极开发情境图,甚至利用情境图进行改编。利用现代化信息化技术,把各学科进行融合,有效地优化小学数学课堂教学。     

小学数学教学中的情境创设与自主学习能力培育

主要以小学数学教学中的情境创设与自主学习能力培养为重点进行阐述,以当下小学数学教学中情境创设存在的问题为主要依据,从充分挖掘教材中的生活信息、提高教师自身素养优化情境创设、创设教学情境注重思考性这几方面进行深入探索与研究,以提高小学生数学学习能力。     

创设教学情境,有效激发小学生学习语文的热情

在小学语文教学过程中,教师有目的地创设一定的生动、具体的情境,充分利用情境,帮助学生理解教材,高效地进行学习,这是在小学语文教学中常用的创设情境教学法。我们知道,小学语文作为一门工具学科,具有鲜明的学科特点。运用情境教学法,为学生创设具体的情境,就成为连接语文抽象思维和学生的具体形象思维的重要手段。     

活用数学教材 启迪学生思维——试以陈老师执教的《圆环的面积》一节课为例

数学来源于生活,又服务于生活。因此,教师要从学生实际生活出发,挖掘数学知识,深刻领会教材的编写意图,深入分析教材,挖掘教材内在内容,捕捉各种"生活数学",勾勒出种种"生活画面",设计层次"生活情境",让"教材"变为"学材",让教师教学有新意,让学生学习有创意。     

构建小学数学高效课堂的两个关键

构建小学数学高效课堂,教师要做到关键的两点。一是"两个把握"备好课,即把握学生心理特征,制定教学目标;把握教材编写特点,创造性使用教材。二是"三个关注"上好课,即关注和谐的师生关系,关注合理的时间分配,关注良好的习惯养成。     

浅谈情境教学法在小学语文教学中的运用

情境教学法是顺应教学发展提出的新名词,所以教师应该顺应社会发展潮流,将情境教学法与小学语文教学进行有效结合。立足于情境教学法在小学语文教学中运用的意义,就如何使用这样的教学方法提出了有关策略,希望对教师优化教学方法能够有所帮助。     

情境教学法在小学英语教学实践中的有效应用

小学英语教学在新课改不断深入和发展的今天,得到越来越多人的关心和重视,如何提高小学英语教学的有效性成为众多一线教师十分关心和重视的课题。情境教学法以其"形真""情深""意远"和"理寓其中"四大特点得到了更多教育人员的关注,将其落实到小学英语实践教学中去也是时代使然。基于此,旨在提高小学英语教学的有效性,就如何将情境教学法切实地应用到小学英语实践教学中去这一问题进行了较为系统的分析。     

浅析生活情境在小学数学教学中的运用

数学是一门在小学科目中有着重要影响的学科,对学生整个学习生涯都有着重要的影响。教师在小学数学教学中要着重提高教学效率和成果,因此需要将学生生活中的知识与教材中的内容相结合,让生活情境成为小学数学教学的重要手段。在教学过程中教师应该结合教授的内容与学生实际情况从而引入相关的生活情境,提高小学教学的效率。     

浅谈如何利用生活情境开展小学数学教学

随着教育体制改革的进一步深化,对于小学数学教学提出更高的要求,这就要求小学数学教师应从学生的生活经验出发,注重生活情境的创设,以此促进学生思维能力、创新能力、情感态度、价值观等多方面的发展。本文主要研究了生活情境教学法在小学数学教学课堂中的应用意义,并且分析了小学数学教学课堂中应用生活情境教学法的重要措施,希望为促进小学数学课堂教学质量与效果提高提供一定的参考与借鉴。     

对高中数学新教材的实践及其思考

<正>2007年秋季,湖南省湘西土家族苗族自治州民族中学(以下简称"我校")数学学科开始使用新教材(人民教育出版社编写的普通高中课程标准实验教材《数学》A版)。九年来,全新的课程理念使教师的教学行为发生了变化,和谐的师生关系已经确立,良好的课改氛围已初步形成,涌现出了具有特色的校本课程"数学学易"。为使课程改革深入、健康地开展下去,下面就提出我校在新课程及标准在使用实验过程中的一些感受、困惑与问题及其建议,供广大     

生活情境教学法用于小学数学教学的实践

从2001年开始掀起第1轮课程改革,经过十几年的改革取得了许多骄傲的成果,但是也应该客观地认识到存在着许多不足之处。数学作为小学教学的重头戏,传统的应试教育已经不能满足小学生的身心发展。因此,在新课改背景下如何将生活情境教学法运用于小学教学中是当前教育界所关注的问题。对于生活情境教学法在小学数学教学的实践进行了初步的研究,希望能够提供借鉴思路。     

情境教学法在小学数学教学中的运用

小学数学教学带领学生进入到数字的世界,让学生脑海中形成数学思维,利用数学知识来解决生活中的实际问题。而小学生因其年龄特点及生理特点,使得小学数学课堂教学与其他年级段有所区别,传统的说教式的教学方法并不适用于小学数学课堂。新课改的实施对教学理念和方法进行了改革,越来越多的教学方法被应用于小学教学当中,其中,情境教学法在小学数学教学中的应用取得了显著效果。本文对情境教学法的作用进行分析,探讨情境教学法在小学数学教学中的运用策略。     

情境教学模式在小学数学教学实践中的应用

数学是一门学生学习生涯中的重要学科,做好小学数学教学工作,提高小学数学教学的有效性是每一个小学数学教师必须完成的神圣使命。所以,关于小学数学教学实践这一话题的研究成为历年来教师重点研究的话题之一,而在新课改不断深入和发展的今天,情境教学这一全新的教学模式得到了越来越多一线教师的认可和青睐。因此,就情境教学模式在小学数学教学实践应用中的相关问题进行系统的分析和研究。     

浅析小学数学教学中情境教学法的应用

近些年来,情境教学法越来越受到广大教师的应用和重视。运用情境教学有利于改变以往"灌输式"的教学方式,用生动具体的场景来给予学生丰富的情感体验,从而使其积极主动地进行学习和思考,让学生在相应的教学情境当中理解教学内容,并获得心理机能的发展。以小学数学教学为例,对情境教学的应用方法进行探究。