探讨大学英语教学中的情感教育

情感教育是教书育人的一个重要组成部分,是影响语言习得的重要因素之一,在语言教学中发挥着重要作用。本文探讨了情感因素对大学英语学习和教学的重要性,并就如何在大学英语教学中培养学生积极的情感提出了自己的看法。     

情感教学法在大学英语课堂教学中的应用

大学英语作为大学教学课程中的重要板块,其教学效果的优劣、教学效率的高低均可对学生的个人发展产生至关重要的影响。基于"情感"这一因素对于整体教学效果的重要性,如何在大学英语教学中应用情感教学法,已经引起了广大教育工作者的广泛关注。应该充分利用教学内容中的情感因素,开展讨论教学;合理渗透现实生活中的情感因素,开展角色教学;适当融入模拟情境中的情感因素,开展游戏教学;充分重视人文意识中的情感因素,开展分层教学。     

情感教学在高职英语教学中的体现

在传统的高职英语教学中,教师和学生往往将关注点放在英语知识的接收上而忽视了学生学习英语的过程。现代的高职英语教学中,不仅学生自主学习的积极性增强,而且学生的情感因素对教学的推动作用越来越大。本文首先解析了情感教学的内涵,然后介绍目前我国情感教学在高职英语教学中的现状,最后讨论了在高职英语教学中如何贯彻情感教学的方法。     

基于教育信息技术下的大学英语教学有效性分析

大学英语的学习是一项循序渐进的过程,而推进其进行大力改革的重要因素又包括信息技术,信息技术作为英语教学模式改革的重要元素,使英语教学课堂教学方式多种多样,有效改善传统英语教学中枯燥乏味的模式,成为改进英语教学有效性的重要措施。但目前教育信息技术在大学英语教学中的应用仍存在缺陷,如何提高大学英语教学质量、提升教学有效性成为教学关键。本文通过分析我国大学英语教学有效性的现状,针对教育信息技术下的大学英语教学有效性进行思考,明确教育信息技术下的教学有效性主要特征,化解教学过程中出现的若干问题,以期改善我国大学英语教学质量,提升大学英语教学实践力度。     

浅议大学英语教学中情感教学策略的重要性

情感是教学活动能否成功的重要影响因素。我们在大学英语教学中,在培养学生认知能力的过程中,必须要重视情感因素的影响,并注意培养学生积极的情感态度。本文基于人本主义,就如何为学生的语言习得创造积极的情感环境提出了一系列策略。     

基于大学英语教学中的情感分析

影响大学英语教学的情感因素有很多。就教学效果来说,可以分为积极情感和消极情感两类。积极情感如学生的积极性、自信心等因素;而消极因素往往指的是学生由于某种因素而产生的焦虑等情绪。不同的情感对英语学习产生不同的影响。文章就大学英语教学中的三种主要情感即学习动机、自信和焦虑分析了情感因素对英语教学的影响,提出了如何依靠情感因素来提高英语教学效率的途径。     

大学英语听力学习的制约因素及对策研究

近年来,听力教学在大学英语教学体系中的地位越来越重要。然而,在大学英语听力能力的培养和发展中,却始终存在着各种制约因素。语言能力的缺失、学习策略的忽视以及心理情感因素都在制约着听力能力的发展。笔者对此进行了探索和研究。     

教学英语应注重学习情趣的培养

众多因素影响着外语学习的成效,情感因素为其中之一。笔者分析论证了在大学英语教学中教师的情感投入对培养学生学习情趣,提高英语教学效果的的重要性,并提出一些可行性建议。     

浅谈中职英语课堂情感目标的植入与融合

本文从情感目标等级划分、中职英语教学中情感目标的植入和理论基础、情感因素在教学中的融入,以及优化情感教学目标的举措四个方面阐述了如何在中职英语教学中优化情感教学目标,从而获得良好的教学效果。     

情感教育在英语课堂教学中的应用策略研究

情感因素在高中英语教学中起到至关重要的作用,我们只有充分发掘情感教育的内涵,在教学实践中应用科学的教学策略,充分激发学生内心的积极情感因素,才能有效促进英语教学良性循环。只要能在教学过程中投入足够多的情感,就可以引发学生的情感共鸣。可以使课堂教学达到情感和认知的统一,形成一个理想的教学环境和教学节奏,让学生在一个积极乐观,健康活拨的学习气氛中接受新的知识。     

初中英语课堂教学中情感性导入的研究

<正>随着素质教育的全面推行,情感教育也越来越受到教育者的关注。情感教学主要是指在教学过程中考虑认知因素的基础之上,发挥情感因素的积极作用。将情感教学渗透到教学过程中的各个环节,就能对教学效果进行优化,改善学生的学习态度,发挥学生内在的积极因素。在新一轮的初中英语教学改革中,应该将情感教学作为课堂的重要抓手,尤其是在导入环节中,调动学生的积极情感,以情激趣、以情促知,提升英语教学效率。     

情感因素在小学英语教学中的渗透与运用

情感是人对客观现实的态度和体验。教学过程既是师生信息传递、交流的过程,也是情感交流的过程。在小学英语教学中,教师要充分挖掘学生潜在的情感,使学生的认知因素和情感因素得到和谐的统一,培养学生学习兴趣和学习自信心,增强小学英语的教学效果。     

浅谈中学英语情境教学法

情境是英语教学中非常重要的因素,它直接影响英语教学的效果。学习语言只有在一定的情境中才能理解和表达。情境教学法是指在教学过程中,教师通过创设典型的情境,使用抽象的语言形式变成生动具体可视语言,从而促使学生主动参与教学过程的一种教学模式。其主要特点是激发学生学习兴趣,发挥自主性,体验情感,实践性贯穿全程,注重发展性。情境教学法的核心在于激发学生的情感。     

高中英语教学中的知情交融策略分析

<正>高中英语教学中的知情交融策略,即教师在英语教学中,基于学生的学习兴趣和认知因素充分挖掘英语实践教学过程中的一切情感因素,并将其巧妙渗入到英语课堂中,淋漓尽致地展现情感因素的积极效用,达到以情感人、以情促教,以情育人的目标,从而不断激发激发学生的学习兴趣与动力,推动高中英语高效教学课堂构建的一种英语教学策略。在高中英语教学中渗透知情交融策略,对学生形成健康积极的英语学习态度与情绪具有重要作用。     

大学英语教学中的人文教育研究

大学英语是学生在进行高等教育过程中不可或缺的一部分,而将人文教育应用在大学英语教学中,有利于促进学生英语学习效率以及情感上的健康发展。本文通过对大学生人文教育现状进行分析并研究大学英语教学中的人文教育对学生各方面发展的重要作用及策略。     

情感与理性原则在艺术理论教学中的应用

大学艺术理论课集德、智、美于一体,情感与理性因素在其教学过程中发挥着重要作用。要发挥艺术理论课在人文素质教育中的作用,教学方法的创新非常重要。教师应借鉴国内外教学界的先进理念,吸收其他学科的教学经验,把情感和理性教育理论运用于教学实践,实现大学艺术理论课教学情与理的统一。     

翻译法在英语学习中的应用

本文对教学翻译法应用于大学英语教学过程中的条件、形式、结构进行了较透彻的分析。将教学翻译法应用于大学英语教学过程中,也是提高教学效果的一种必不可少的手段。     

让英语的教与学饱含情感

情感是人非智力因素中重要组成部分,对师生间的语言沟通起促进作用。因此,情感在英语教学中的运用逐渐受到重视。本文根据中学英语教学的特点,结合中学生的生理和心理特征,针对英语教学的现状,阐述了情感在中学英语中的重要作用和合理运用。     

在初中英语课堂中利用情感教学的几种途径

<正>英语是人类实现情感交流的语言工具之一,情感教学也就成为了课堂教学的重要组成部分。如果在课堂上通过情感使师生双方营造利于交流的和谐课堂环境,才能顺利的进行英语教学。教师在教学过程中需要关注每个学生的情感特征,才能激发学习兴趣,建立自信心,通过具体的语言环境发展运用实践能力,从而培养创新精神。在初中英语课堂教学过程中,教师该如何利用情感因素,让其在教学中发挥功效呢?笔者结合平常在教学活动中的做法、感受及效     

基于情感过滤学说的艺术类大学英语教学策略探究

随着我国经济水平的迅速提高,我国与外界交流的机会也日益增多,对外语教学也提出了更多新的要求。本文通过克拉申的"情感过滤假说"理论,分析了情感因素在艺术类英语教学中的作用,并探讨了"情感过滤假说"对艺术类大学英语教学的启示。