情感因素在大学教学中的应用研究

情感心理在大学英语的教学过程中具有丰富性和复杂性的特点,多方面的影响了大学英语的教学。因此,教师在进行大学英语的课堂教学时,需以师生关系、教学内容和教学观念为基础,构建符合学生情感特点的全新教学模式,以提高大学英语的课堂教学效率。     

基于大学英语教学中的情感分析

影响大学英语教学的情感因素有很多。就教学效果来说,可以分为积极情感和消极情感两类。积极情感如学生的积极性、自信心等因素;而消极因素往往指的是学生由于某种因素而产生的焦虑等情绪。不同的情感对英语学习产生不同的影响。文章就大学英语教学中的三种主要情感即学习动机、自信和焦虑分析了情感因素对英语教学的影响,提出了如何依靠情感因素来提高英语教学效率的途径。     

大学英语教学中的情感教育

外语教学活动不仅仅是简单的教与学。这个过程需要师生间的语言、思想、情感的交流。外语教学想获得成功,就必须重视情感因素的导入。教师在教学中加强情感教育,不仅能提高学生的学习积极性,更能帮助学生塑造良好的品格,收到一举两得的良好效果。     

浅析小学英语教学中积极情感的培养

保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。本文认为在小学英语教学中,教师应从这五方面培养小学生的英语学习积极情感:帮助学生克服学习困难,包容学生的语言错误,保护学生自尊,鼓励学生进步和深度关注学生的情感。     

探讨大学英语教学中的情感教育

情感教育是教书育人的一个重要组成部分,是影响语言习得的重要因素之一,在语言教学中发挥着重要作用。本文探讨了情感因素对大学英语学习和教学的重要性,并就如何在大学英语教学中培养学生积极的情感提出了自己的看法。     

浅析大学英语教学改革

针对大学英语教学的现状,提出了大学英语教学改革的措施及对策     

基于情感过滤学说的艺术类大学英语教学策略探究

随着我国经济水平的迅速提高,我国与外界交流的机会也日益增多,对外语教学也提出了更多新的要求。本文通过克拉申的"情感过滤假说"理论,分析了情感因素在艺术类英语教学中的作用,并探讨了"情感过滤假说"对艺术类大学英语教学的启示。     

浅析大学声乐教育中的情感培养

任何一门艺术都有它特有的表达方式,对于声乐的学习也是如此,然而在众多的表达方式中,情感在其中起到了重要的作用,可谓是没有情感的音乐枯燥乏味,如同嚼蜡般的滋味。怎样的音乐能打动人心,怎样的感情能扣人心弦,这就需要在声乐的学习中不断研究,注重情感的培养。     

小学英语教学中的情感控制

在日常教学中,小学生固有的心理品质、情感因素以及兴趣爱好直接影响着学生对英语的学习。因此,教师在教学中要把握自身的情感因素,用自己的情感去影响学生的情感,以激发学生的兴趣爱好和求知欲望,从而让学生在愉悦的氛围中去学习这门语言,并在良好的情感氛围中去把握这门语言的运用。良好的情感氛围会帮助学生快速认同并熟悉英语这门语言学科,这将对学生的学习起到事半功倍的作用。那么,教师在教学中如何去把握自己的情感,从而提高课堂效率呢?对此,笔者从以下几个方面进行了深入的探讨。     

大学辅导员调动学生的情感因素以促进学生外语学习的具体措施初探

除认知因素以外,学生的情感因素在学生学习的过程中也起着重要作用。大学辅导员可通过开展丰富多彩的课外活动,培养学生的学习兴趣;引导学生正确认识自己,培养积极的外语学习动机;鼓励学生进行经验交流,增强学生的学习信心;营造和谐的学习环境,缓解学生过度的学习焦虑等具体措施,努力促进学生的外语学习。     

浅谈情感因素在高职高专英语教学中的应用

情感因素是语言学习成败的基础．对英语教学具有重大的影响。尤其对高职高专学生,教师更要投入情感,与学生进行情感的交流。本文针对高职高专的教学特点和现状,探讨了情感因素如何在高职高专英语教学中的应用。     

情感因素对高职院校学生英语学习影响的研究

随着人文主义心理学的发展,教育中的情感因素越来越受到重视。外语教学研究者们发现,情感在外语学习和教学过程中起着关键作用,它决定着外语学习和教学的成功或失败。本文对上海东海职业技术学院160名高职学生进行问卷调查,通过定量和定性相结合的方法,探讨和研究了情感因素对高职院校学生英语学习的影响。     

书籍立体化设计中的情感因素浅析

书籍作为人类的"精神食粮",指导着人们的世界观、人生观、价值观,是人类智慧的结晶。在科技迅速发展的今天,在市场经济为主导的环境中,书籍已经变成一种承载文化、精神的特殊商品。书籍作为一种特殊商品,和其他商品一样,设计者在设计时除了要为书籍所呈现的内容服务,也要考虑到消费者的需求和接受程度。立体书作为纸质书籍的特殊架构形态,增加了读者的互动性,更生动地表达出内容载体的意义,增加了读者对文本的兴趣,是把情感因素放大的典型范例。     

论小学英语教学中的情感教育

随着教育的发展,尤其是新课程改革以来,小学英语教学方式与模式面临着巨大的挑战,过去传统的教学模式已经不适应新的发展要求了,英语教学方式急需转变。在转变教学方式的过程中,尤其要注意加强对学生的情感教育,以情感教育作为教学的重要推动力,促进英语教学的发展与进步。     

浅析探析式教学在大学英语教学中的应用

文章通过分析大学英语教学的现状提出了探究式教学,肯定了其重要意义。实践证明,探究式英语教学有助于提高学生的实践能力,在教学中应给予采纳和推广。为了明确这一问题,文章对探究式教学在大学英语中的应用过程和应用效果进行了具体的分析。     

论大学英语教学中的文化教育

随着经济的高速发展,社会语言教育水平得到了大幅度的提升,语言不仅是文化的基本载体,还是文化的重要表现形式,各个民族的习俗、历史以及文化都需要通过语言的形式展现出来,所以文化依赖语言,语言离不开文化。在大学英语教育方面也是如此,针对现阶段文化教育的方式以及价值取向选取适宜的大学英语教学方式,有助于提升学生对文化内容的理解程度。本文将对大学英语教学中的文化教育展开论述。     

新课程下普通中学学生情感因素与英语学习潜能挖掘的策略研究

近年来,情感教学受到了普遍的关注,新课程下,对普通中学学生采用情感因素来促进英语学习,最终结果表明,这种教学策略明显提升了教学效果,主要体现在个体和群体学习情感的发展和学习质量的提高。另外教师通过教学策略的不断调整和优化,充分体现了以学生为中心的教学理念,根据学生的情感因素来进一步挖掘学习英语的潜能,培养了新时代下初中生的英语学习水平。     

论高情感设计中的情感因素

随着人们物质生活水平的提高,人们对设计中情感因素的要求在逐级上升.高情感设计关注人性,最大限度地满足人的心理需求,同时也强调设计中的用情应是适度的、有节制的.     

情感因素在“教师英语口语培训”项目中的应用

情感因素对英语培训具有重大的影响作用,在教学和管理中不容忽视,若能有效地处理情感因素与培训的关系,可极大地改善培训效果。因此文章作者从情感内涵入手,阐述并分析这些情感因素对英语口语培训带来的启示以及其在培训项目中的应用策略。     

试探融合移动学习的大学英语教学改革

移动学习是一种新型的学习方式,它便捷、灵活,能够满足学习者个性化的学习需求。高校大学生智能手机等电子设备持有率的上升,使移动学习进入课堂教学成为可能。文章介绍融合移动学习方式的大学英语课堂教学实践,探讨借助移动学习辅助课堂教学的效果与问题,探寻在移动学习方式影响下大学英语教学改革的新方向。