把阅读教学中朗读的根留住

《语文课程标准》在教学建议中指出:"各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。"在小学阶段,朗读能发展学生的思维,激发学生的情趣,陶冶学生的情操。在推行自主、合作学习的"学讲方式"课堂教学实践中,很多语文教师过于注重形式,忽略了朗读的指导训练。小学语文教师在阅读教学中需重视朗读指导,在有机进行小组合作学习、训练语言文字运用的同时,也要把阅读教学中朗读的根留住。     

如何培养小学生的朗读能力

<正>在语文教学中,朗读是教学中最经常最重要的训练,各年级都要重视朗读,充分发挥朗读对理解语文内容,发展语言,陶冶情感的作用。现今常常有这样的现象,一篇课文中,教师逐字逐句分析讲解,对朗读重视不够,学生获得了一篇文章中所述说的某一方面内容的"知识",朗读的训练被放到次要的位置。那么,教学中如何加强学生的朗读训练呢?一、要激发学生的朗读兴趣学生能正确、流利地朗读课文并不难,但要达到有感情,绝不是一件     

在语文教学中如何指导学生朗读

朗读是语文阅读教学中的重要方法,也是语文课堂教学中使用最普遍的学习方式。可是,长期以来,在朗读教学中教师角色错位,学生在朗读中存在着各种弊端,朗读缺乏技巧,缺乏情感,有效性缺失,这样严重影响了学生语文能力的提高。因此现在大部分教师逐步认识到诵读的重要性,在课堂上朗朗的读书声多了起来。朗读是语文教学的首要之法,诵读课要成为语文课堂教学中最常见的课型。朗读是阅读教学中最经常,最重要的训练,它对理解课文内容,发展语言,陶冶情操,提高阅读能力和培养良好阅读习惯都起着举足轻重的作用。     

阅读教学如何体现“情”与“思”

课堂的主角永远是学生,阅读教学的重中之重就是让学生通过朗读来感悟文本。在"情思课堂"教学研究中,小学语文阅读教学如何达成"情"和"思"的共融,教学实践证明教学中教师要注重以"读"促"思",要善于在"取舍"中凸显思维训练,要学会把握教学的"度"有效地进行语言思维发展训练。     

浅谈小学语文朗读教学

小学语文教学注重的是对学生听、说、读、写能力的全面培养。在传统的语文教学中,由于应试教育的影响,教师只重视对学生写的能力的培养,而忽略了对学生其他方面的培养。虽然有些学生也能取得较高的成绩,但是如果让学生清楚地说出自己的想法,学生往往说不出来或者表达得不够准确,学生口语表达能力差。因此,教师要全面加强对学生的训练,提高学生的综合能力。在小学语文教学中,要想提高学生的综合能力,教师首先要对学生进行朗读训练。本文首先阐述朗读在小学语文教学中的作用,然后分析朗读教学中存在的问题,提出指导学生朗读的方法。     

培养语感 从朗读训练入手

语感是语文素养的灵魂,朗读是训练语感的最常见、最有效、最基本的方式。在小学语文教学中,教师要明确朗读教学的特点与要求,掌握一定的朗读训练的技巧,多维度指导学生朗读训练的方法,促进语感的培养。     

优化课文朗读,提升语文实效——小学语文朗读训练的技巧

朗读对于学生语文能力的发展、思维的发展等具有重大作用。以往的小学语文中,教师并未充分意识到朗读的重要性,教学中一味以讲解为主,更谈不上朗读技巧的渗透与训练。基于此,随着新课改的推进,教师要重新重视学生语文朗读技巧的训练,优化课文朗读,提升语文实效。     

部编教材低段语文阅读教学方法

小学低年段是学生写字的起步阶段,也是良好写字习惯形成的最佳时期。部编教材低段语文阅读教学课中,朗读是贯穿语文教学的主线,朗读教学是阅读教学的重要组成部分,朗读有助于增强学生语感,理解课文。识字教学也是低段语文阅读教学课的重点和难点,它奠定了学生阅读和表达的基础。只有夯实了这一基础,学生的语言发展才有广阔的前景。部编教材按双线组织单元结构,围绕同一个语文要素进行多角度、多层次的训练,从局部走向整体,体现了阅读能力的渐次提升和发展。     

小学语文阅读教学与作文训练的整合路径

<正>在小学语文教学中,阅读教学与写作教学是重要的组成部分,两者都是以语言训练为依托,通过知识的学习,提升学生的阅读能力与写作能力。本文对小学语文阅读教学与作文训练的整合路径进行分析,提供有效的整合方案,供广大同仁参考。在语文教学中,阅读与写作一直是课堂训练的重点,两者对提升学生的语文综合素养有重要作用。为了培养学生的语文素养,教师需要将阅读教学与写作教学进行整合,以提升小学语文教学的质量。     

小学语文教学中学生朗读能力的培养

朗读是阅读教学中的一项基本训练,对学生理解课文内容,发展语言,陶冶情操有着非常重要的作用。在朗读教学中,教师要认识到朗读的重要性,多方面培养学生的朗读兴趣,提升学生的朗读能力,真正把朗读教学落到实处。     

强化朗读教学,奏响情感乐章

<正>在小学语文阅读教学中,朗读是一种最重要,也是最经常的训练。有感情地朗读课文有助于加深学生对课文的理解,从而达到美感、乐感、语感、情感的和谐统一。它是沟通学生与课文的互动桥梁,是学生和作者思想情感交流的通道,我们要转变观念,提高认识,从提高国民素质的高度来理解、加强朗读训练的重要性。中华民族的许多可贵精神都积淀在语言文字之中,通过朗读,学生方可体会到这些精神,吟诵之间,使学生受到情感的熏陶。通过声情并茂的朗读唤起学生美的共鸣,让学生认识语言、品味语言。那么在具体的朗读训练中,教师应如何去指导呢?     

小学语文朗读教学的研究和实践

朗读教学是引导学生感悟语言、理解语言、提升语文素养的重要方法。《义务教育语文课程标准(2011年版)》明确提出了不同学段对朗读的要求,指出了朗读在语文教学的地位。小学语文教学应重视朗读,激发学生朗读的兴趣,并根据不同文体的风格,加强对学生朗读技巧的指导。作者结合教学经验谈谈小学语文朗读教学的研究和实践。     

初中语文阅读教学中有效朗读教学策略的研究

阅读教学是语文教学中的一个重要部分,对于初中生的语文学习发挥着重要的作用,朗读教学是学生阅读学习的非常重要的方法,想要学习好语文,就必须进行有效的朗读训练,朗读训练会帮助学生理解文章内容,更好地进行阅读学习。因此,就具体实例谈谈初中语文阅读教学中有效朗读教学策略的研究。     

以“朗读”为突破口,提高学生阅读能力

<正>小学语文新课标指出:阅读教学要培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。倡导多角度、有创意的阅读。读是语文教学的基本方法,是阅读教学的重要环节,也是语言积累的重要途径,朗读可以培养学生探究性和创造性能力。朗读使学生在主动积极的思维和情感活动中,走进文本,逐步加深对课文内容的理解和感悟,在朗读中受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美     

创新教学模式,赋予朗读教学新生命

<正>在小学语文教学中,朗读具有很多重要作用。比如通过朗读可以增加学生的语感,培养学生对语言的理解能力;可以让学生熟悉课文知识,积累知识储备;可以锻炼学生的听说能力,巩固学生对语言的运用能力等。正确的朗读方法可以让学生获益匪浅,错误的朗读方法却不利于学生的学习。所以,小学语文教师要充分地认识到朗读教学的重要地位和作用,根据小学生的心理特点,制订科学的朗读教学策略,正确、合理地培养小学     

小学语文高效阅读教学策略探讨及关键要素探究

<正>在小学语文教学中,阅读教学具有重要地位,阅读要从小培养,所以小学语文教师必须重视学生的阅读,采用新颖的教学方法,科学组织学生阅读,提高小学生的语文水平。阅读教学是小学语文教学的重要环节,阅读对学生来说是非常重要的,阅读是学生提升语言理解水平、写作能力、表达能力的基础,是学好其他学科的桥梁,     

语文教学应重视引导学生积累

<正>小学语文教学应注重学生听、说、读、写能力的培养,其中"写"是语文综合能力的体现。要想写得好,就得让学生勤于积累,因此,教师要引导学生学会"积累"语言,从而加深对语言的理解、感悟和品味,灵活运用语言表情达意。教学中如何引导学生积累语言呢?通过二十多年的语文教学实践,我认为应从以下几方面入手。一、在阅读中引导积累语文教学离不开学生对课文的朗读、感悟,因此,要特别重视通过朗读引导学生积累     

初中语文阅读教学中有效朗读教学策略的研究

语文是一门语言类的学科,所以在语文教学当中,对学生朗读能力的培养是非常重要的。语文阅读教学中,朗读是一项重要的教学任务,随着新课改的不断深入,初中语文阅读教学中也在不断地加强朗读教学。在阅读的过程中,学生通过对文章的朗读,可以更深刻地体会到作者想要表达的情感,与其产生共鸣,进而加深学生对文章的理解,提高阅读的效率。通过对语文阅读教学中有效朗读教学的意义的分析,对语文朗读教学的策略进行了探究。     

小学语文低年级阅读教学的有效三“读”——以部编本小学语文教材二上《纸船和风筝》一课为例

朗读在小学语文学习中的作用是众所周知的,具有重要的地位和无可替代的价值。可是,在小学语文阅读教学中,朗读应该是怎么样的"读"?在不同的文本教学语言点的训练中,教师应该怎样利用"读"为辅线,对教学重点和难点进行突破,进而串起整个文本教学?文本的行文和情感是相得益彰的并行线路,因此,在教学中,握住情感行进的脉络,结合文本中的具体语句,便可以把握文本的叙事层次,进而在教学中适时点拨和指导,帮助学生对文本有正确的理解和认知。     

朗读,精彩我的课堂——浅谈语文教学中朗读指导的有效性

新课程标准下重视朗读训练已经成了阅读教学的一个"热点"。朗读既可以促进学生对知识的理解和记忆,又可以帮助学生积累大量的词汇和句子,提高学生的理解能力和表达能力。语文教学提倡以朗读为主,理解为辅,教师要通过多种形式创设朗读的情境,在读中感悟,在读中领会表达。