中学数学“探索规律”的教学初探

数学学习过程不能单纯地依赖模仿与记忆,应鼓励学生自主探索与合作交流,引导学生主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理和交流等数学活动,从而使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略。     

关于“双主体、互动式”教学模式的探讨

教学活动的实质是通过准确定位师生关系,选择有效教学方法,精心组织教学活动的各个环节,与学生形成有效、良好的互动交流,从而达到预定的教学目的。教学组织管理应当采取"双主体、互动式"教学模式,通过民主性、活动性、公平性、信息化的教学策略来优化教学效果。     

如何在中学数学教学中做到优质教育

课堂是学生获取知识主要途径。因此,课堂对于学生的成长起着至关重要的作用,课堂的教学质量也就严重影响着孩子的未来。初中教学课程教学如何才能做到优质教育?这就是我们今天所要研究的课题。     

谈谈“淡化语法教学”语境下的英语语法教学

随着新教改的全面推广,中学英语新课程标准的实施和新版教材的推行使用,在中、高考比较突出的,就是直接考查语法知识的题目少了,相应的分值也小得多了。因此在英语教学中,语法规则的教学一直很有争议,该不该讲,怎么讲,讲到什么程度等等都是大家激烈讨论的问题。本文将针对这些问题,探讨在新课标下中学英语语法教学的现状、重要性以及有效的教学方式。     

浅谈中学数学教学

本文从改变传统的数学教学观念开始谈起,接着论述了让学生打好学习的基础的方法,最后对培养有情感的数学学习进行了诠释。     

浅析杜威实用主义教育思想对中学数学教学的启示

杜威的实用主义教学思想在现今中学新课改中得到了运用,在实用主义教学思想的启示下,中学新课改教学朝着“以学生为主体、教师为主导”的方向前进。因此本文在杜威实用主义教育思想的基础上分析了其对中学新课标体系的建构,中学数学教育目的的确立,中学数学课程设置,中学数学思维与教学方法等四个方面的启示。     

浅谈当前中学数学教育

中学数学教育信息化正在成为信息社会的重要组成部分,科技发展的趋势是很快的。传统的数学和数学教学的理解总是和黑板粉笔或纸笔在一起,让人在有限的空间受到很大的限制。科技使大脑可以大大扩展和延伸,并为数学教学提供了广阔的空间,使数学和生活密切联系在一起。新课改和素质教育的实施,发挥了学生的主体作用。自我意识是良好学习习惯的前提条件,教师指导学生要提供必要促进沟通的各种电化工具,使学生获得学习数学的真正乐趣。下面我就简单地谈一下自己对当前中学数学教育的看法。     

谈谈“套路”

<正>2016年12月14日,《咬文嚼字》杂志按惯例公布了2016年度网络十大流行语,"友谊的小船""吃瓜群众""工匠精神""洪荒之力""葛优躺""套路""蓝瘦香菇"等词纷纷上榜。同学们一看,可能会会心一笑,这不就是网上常见,也常挂在我们嘴边的词儿吗?在过去的一年当中,这些词汇融进了我们的日常生活,也为我们的生活增添了不少乐趣,互相     

谈谈盲校语文课堂教学中的“盲文板书”

目前,在盲校课堂教学中,如何提高课堂教学效率、进行有效教学已成为人们日益关注的问题。而多年来,在教学手段极其匮乏的盲校语文课教学中,却一直忽视了板书的作用,这引起了笔者的深思。本文中,笔者以自身教学为例,针对盲校的语文课堂教学,提出了运用板书这一手段的意义、作用及展现方式等几点肤浅的认识,望引起同行们的关注。     

基于“产业链”的中职中药专业“校企双主体”人才培养模式的构建

工学结合校企合作人才培养模式是职业教育的必然发展趋势。作为国家中职"示范校"重点建设专业,宁波经贸学校中药专业进行了校企合作新模式的有效探索,通过与合作企业共同实施基于"产业链"的"校企双主体"人才培养模式,在人才培养模式的内涵建设、整体设计、实施步骤及课程改革等方面展开研究与实践,取得了良好效果。     

以学生为主体构建中学数学高效课堂

<正>"高效课堂"是指以学生为主体和中心的课堂,课堂上教师要充分发挥指导的作用,大胆放手,将学习的主动权归还给学生。初中数学课堂教学中如何体现"以学生为主体,以教师为主导",提高数学课堂中学生的学习效率成为数学教师必须要面对,也必须要加以解决的关键问题。我们只有在课堂教学中突出学生的主体地位,把课堂教学时间、空间、学习过程还给学生,充分调动学生的学习积极性、主动性,激发学生学习数学的认知需求,     

我的中学数学教学观

<正>一、中学数学课堂要调动学生的参与积极性在学新课《矩形》时是五一小长假返校后的第一天,而且前两节是我所教的的两个班级的数学课。在这节课中主要让学生通过我的自学指导来自主学习并探究出矩形的性质,并且能利用矩形的性质来解决生活中的问题。导入新课前,我先复习提问了平行四边形的性质,然后让学生类比平行四边形的性质,从边、角及     

中学数学中一次函数的教学

如今,中学数学中一次函数的学习已经成为了中学生的首要难题,那么传道、授业、解惑的师者该如何解决这一问题呢?笔者从"意"、"形"、"题"三方面对一次函数问题进行解答。     

中学数学教学过程之我见

数学教师在教学过程中做到“稳”、“准”、“狠”,我们的数学教学会事半功倍,圆满完成新课程目标。     

谈谈初中美术欣赏教学中的“取”与“舍”

<正>中小学美术新课程标准打破了传统美术教学的知识框架,从全新的角度,按学习方式把美术课程分为造型·表现、设计·应用、欣赏·评述、综合·探索四大学习领域。这四个领域不是孤立存在的,而是互相关联和渗透的。欣赏·评述:指学生对自然美和美术作品等视觉世界进行欣赏和评述,逐步形成审美趣味和提高美术欣赏能力的学习领域。除了通过欣赏获得审美感受以外,还能用语言、文字来表达自己对美术作品的感受和理解。     

浅谈中学数学有效教学

有效教学是教师在达到教学目标和推动学生进步两方面都很成功的教学行为,是教学的社会价值和个人价值的双重表现。影响有效教学的因素是指影响教学活动进行并促进教学达到预期目标,取得最理想教学效果的因素,包括教材、教学形式、学生等。教师从影响有效教学的因素出发,运用有效教学的基本策略可以在单位时间内提高教学效率,突出教学效率。     

基于“双评价”和主体功能区优化的国土空间规划探索

随着国土空间规划体系的构建,对资源环境承载能力评价和国土空间开发适宜性评价(即"双评价")、主体功能区在国土空间规划中的重要地位已基本形成共识。本文提出"双评价+"概念,探索"双评价"在统筹三线划定、生态系统修复、全域防灾减灾等领域的拓展性应用,有效发挥其对国土空间规划的基础支撑作用。同时,提出发挥主体功能区战略的引领作用,加强其与区域重大战略、区域协调发展战略的协同实施,强化其对空间格局优化、资源要素配置、配套政策制定等方面的引领作用。通过对"双评价"和主体功能区开展认知评判并提出优化应用建议,为国土空间规划的有效编制实施提供借鉴。     

素质教育与中学数学教学

<正>随着教育改革的不断深入,国家教委提出全国由"应试教育"转化为"素质教育"。这使我国的基础教育事业,更好地为社会主义现代化建设服务,更加全面地贯彻了党的教育方针,克服了当前教育存在的严重弊端,促进我国教育事业的健康发展。本文结合中学数学教学,谈谈数学教学如何与素质教育相结合。一、实施中学数学素质教育的必要性数学学科作为一门基础学科,是人人该学,人人必学的,作为一个数学教育工作者,应尽可能地向学生多传授些数学基础知识和基本能力,但目前的教育体制以"升学率"定优劣,使得学校和老师都为升学服务,把主要精力放在少数成绩较好     

谈谈信息网络时代思想政治教育主体的功能性转变及适应性要求

以计算机和互联网为代表的信息网络的出现和发展,为我国的思想政治教育主体提供了最为简便、最时效的信息载体和工作环境。在这种形势下,加强思想政治教育主体的素质建设对于巩固思想政治教育的效果、保持其优势、实现其现代化具有重要意义。     

浅析中学数学教育如何创新

<正>随着时代的发展,教育改革已经使得我国的教育状况和若干年以前相比,有了翻天覆地的变化,中国教育取得了令世人瞩目的成就。二十一世纪是一个创新的时代,是一个知识大爆炸的时代,给无数有为的人带来了大展身手的机会。那些只有知识没有创新能力的人,已经远远不能适应社会的发展。因此"创新意识教育"是当前我国教育形式的必然趋向。但是纵观整个的农村高中阶段的"创新