计算机和网络在大学英语自主学习中的应用

＂自主学习＂这一概念自上世纪80年代初由Henri Holec提出至本世纪初的20年以来一直受到国内外语言学界的关注,本文首先介绍了自主学习及多媒体网络中自主学习的概念,然后探索了基于网络资源下英语自主学习能力的培养模式,从而论证了计算机和网络在大学英语自主学习中应用的意义。     

网络探究学习模式在远程教学中的探索

介绍了网络探究学习理论,提出一种网络探究学习模式,并以＂程序设计基础＂课程为例,将这一学习模式应用到现代远程教育的具体教学过程中。教学实践表明,网络探究学习模式对于培养学生的自主学习能力有较好的效果。     

互动式网络学习资源在英语写作教学中的应用

随着互联网的发展与普及,网络学习资源越来越多地出现在学生的日常生活中。本文采用问卷调查法探讨了大学生在英语写作方面采用网络学习资源前后的不同结果,在论述网络环境深层学习必要性的基础上提出一个以“互动”为中心,以提高大学生英语写作能力为主题的网络学习资源建设思路,并从学生与资源内容互动、学生与教师在线互动、学生与现实生活互动等几个方面,探讨了基于新课程标准的互动网络学习资源的设计理念与方法。     

网络环境下高职英语自主学习模式的研究

随着网络技术的迅速发展及广泛应用,利用网络学习平台促进高职高专院校学生的英语自主学习,不仅能培养学生的自主学习意识,还能强化英语教学效果。石家庄邮电职业技术学院通过建设网络英语学习平台,对学生的自主学习模式进行了设计,探索了网络环境下高职英语自主学习的有效途径。     

浅谈网络多媒体技术在英语自主学习中的应用与实现

在课余时间,学生通过自主学习的方式提高英语水平。多媒体技术让学生可以在网络上实现英语自主学习,以广西民族大学《英语语音》课程为例,浅谈网络多媒体课件在英语自主学习中的应用与实现。     

网络环境在课程自主学习中的实践与反思

建构主义学习理论强调以学生为中心,要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者.而学习策略的设计是以学为主的教学系统中促进学生主动完成意义建构的关键性环节.在实际的教学中,各种学习策略很少是孤立运用的,它们常常是相互交叉,相互渗透的.本文在课堂中实践了各种网络环境下学生以学为主的学习策略支撑下的课程教学模式,并作了一些有益的探索和反思,旨在通过我们的探索让学生成为一个自主的、自由的学习者.     

网络环境下大学生自主英语学习的思考

教育信息化的不断发展为高校教学改革带来了新的契机。随着校园网、局域网等教育网迅速普及,信息技术正在悄然地改变着传统的学习方式,运用网络环境下如何进行大学生英语的自主学习显得尤为重要。该文结合英语自主学习这一新的教育理念探讨了大学生在网络环境下自学能力的培养。     

多媒体网络环境下的英语自主学习模式

在科学技术飞速发展,社会进步日新月异的今天,对于社会个体来说,终身学习不再是选择的问题,而是生存的问题,自学习正变得越来越重要。多媒体网络教学,适应信息技术时代的客观要求,而今天,传统的英语教学方法的改革。本文对英语学习的"自主学习"的定义及其在多媒体环境下的大学英语学习策略。     

基于网络环境下的大学生学习能力培养

近几年来,随着互联网的迅速发展,丰富的网络资源和良好的网络环境给大学生的学习方法和学习方式带来巨大的改变,对提高大学生的学习能力起到非常重要的作用。如:通过网络视频进行自主学习,利用网络资源进行探究学习,以及利用网络工具进行协作学习。因此该文主要从自主学习、探究学习、协作学习等方面对基于网络环境下的大学生学习能力培养进行了探索,并在组建研究小组后,采用问卷调查、实地走访、网络交流等方式获取大量的数据,为该文的论点找到强有力的支持。     

网络自主学习对大学生英语学习动机激励的影响

随着目前我国网络的普及和技术的进步,互联网技术在我国高校中应用越来越广泛,大学英语的学习也越来越多的通过网络进行,大学生英语学习动机受多种因素影响,本文主要分析网络自主学习对英语学习动机的影响。     

网络环境下信息技术教学的思考

本文通过传统教学与网络教学的对比,结合网络环境的特点,思考如何利用网络环境的优势开展信息技术教学。     

大学英语自主学习中心网络组建方案研究

大学英语教学改革实施以来,自主学习中心建设正从初期的简单的建机房发展到目前的资源、网络全方位建设的高层次阶段。计算机网络在自主学习中心占据重要地位。本文从实际出发,探讨符合实际应用的自主学习中心网络建设方案。     

大学英语自主学习网络约课系统的研究

随着大学英语教学改革的深入开展,教学管理工作越来越重要。然而,教育技术是制约提高管理水平和教学效果的瓶颈之一。本文探讨了网络约课系统在大学英语自主学习中的使用策略和意义,随着适合教学实际的教学管理软件的开发,真正提高学生的自主学习能力和推动师生互动教学模式的实施,提高大学英语教学水平,深化精品课建设。该“约课系统”将集合现有的教学软件,充分利用和开发教学资源,提高教学效果和教学管理水平,打造我校大学英语教改的又一精品工程。     

网络教学模式在信息技术教学中的应用与效果

网络介入教学,改变了“教”与“学”双方的角色关系和传统教学模式,并逐渐形成了一种崭新的、稳定的和系统的教学范型——网络教学模式。网络教学模式以“学教并重”教育理论为基础,使其提倡的各种教学方式和手段在网络环境下得以充分施展和发挥,最终使网络教学模式成为信息技术课上的主导教学模式变为可能,并发挥出强大优势和示范效应。     

基于网络的协作学习在中专3DSMAX课程教学中的应用研究

主要研究内容是基于网络环境下协作学习的应用原则和实践模式研究,协作学习的教学设计和实施,不同信息技术设施条件下协作学习学习环境的构建研究,协作学习中教学策略的选择和应用,协作学习的评价方法与工具。为了突出研究的应用性和实践性,从学校实际出发,以案例研究(或直接从课例研究)作为研究的抓手,重点是在现代学习理论指导下,对案例进行理论和实际相结合的提炼,形成实践模式,因此制宜地应用在学校的教学过程中。     

网络课程在独立学院教学中的应用

本文针对独立学院培养应用型人才的办学思路,从建设网络课程的基本要求、基本原则、基本内容以及使用等方面对网络课程在独立学院中的应用进行了探索。     

大学英语网络课程自主学习平台应用现状调查研究——以宁夏大学为例

对宁夏大学大学英语网络课程自主学习平台的应用现状进行了调查研究,并提出了改善该大学网络英语自主学习平台的一些建议。调查方式为：随机抽取一年级的一个班级,并向该班级所有学生发放调查问卷,对回收的调查问卷进行分析研究,其中包括分别从性别、专业、性格维度上进行差异分析。     

浅淡英语自主学习平台实验研究

根据有关理论,借鉴他人经验,东莞理工学院对英语自主学习中心建设进行了一年多的实践。该文从建设、管理方面作了详细介绍。通过利用计算机和网络技术的现代信息技术建立自主学习中心,使得学生的自主学习能力得到了较大的改善,但也存在一些应关注的问题。     

浅析基于网络的协作问题解决学习

协作问题解决学习（Collaborative Problem—solving Learning．即CPSL）作为一类新型学习方式。受到教育技术界的关注。本文从协作问题解决学习的内涵谈起。着重论述了基于网络的CPSL环境设置。进而建构基于网络的CPSL活动模式。在分析该模式的基础上，提出模式实施的原则及开展可能遇到的问题。     

深度学习在实践教学中的应用研究

深度学习指在教师的引导下学生以有意义学习、自主学习、探究学习等方式充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,在深入分析深度学习的含义、现状的基础上,在《路由与交换技术》课程中进行深度学习尝试,从课程实践教学安排到各个教学环节的实施,到多元化的考核方式对深度学习进行探讨,培养学生实践能力、创新意识、创新精神及团队合作意识等综合能力,在该课程的教学实践过程中取得比较好的教学效果。