如何解答“钱学森问题”——高等音乐教育定位

刚刚去世不久的科学家钱学森生前提出的关于大学创新性人才培养的问题,被人称之为＂钱学森问题＂。高等音乐教育也同样存在这一问题,作者从高等音乐教育的基础、音乐与其它学科关系、高校音乐教育改革与教育创新等几个方面进行了分析。     

继承钱学森创新思想引领自动化科技前沿——“第八届中国企业自动化与信息化（西部区域）建设论坛”纪要

作为”第十二届中国（成都）自动化与仪器仪表学术交流会暨国际展览会”的重要活动,2011年4月13日上午．”第八届中国企业自动化与信息化（西部区域）建设论坛”在成都世纪城娇子国际会议中心蜀风厅举行。     

高校创新人才培养的多元化模式

首先分析国家发展及教育改革所引发的对创新人才培养的迫切需要,然后从培养学生的角度阐述创新人才培养对学生综合素质培养和学生就业的重要作用,最后以北京信息科技大学计算机学院为例,探讨创新人才的多元化培养模式。     

倚天照海花无数，高山流水魂自知——在中国自动化学会“钱学森先生科学创新思想研讨会”上的感想

12月14日下午,在中国自动化研究所大厦13层一个经过精心布置的小会议室里,由中国自动化学会主办的“钱学森先生创新思想研讨会”正在有条不紊地进行。《自动化博览》记者发现,今天这个会议到场的人虽不多,但每一个人脸上都是虔敬和景仰的表情,     

“问题”开启创新思维的金钥匙

在科技创新教育活动过程中,一个好的"问题"犹如一把金钥匙,帮助学生打开创新思维的大门,从而大大提高科技教育创新活动的效果。本文就如何在科技创新活动中提出问题,并利用问题引导学生开展活动进行论述。     

高校如何打造IT人才——评“新世纪计算机教育与CC2001教程研讨会”——IT业之“痛”：人才告急

新经济时代,困扰IT业发展的关键就是实用人才的匮乏,一方面是由于知识以几何级数更新,一方面是由于学生缺乏实际动手能力。这就使传统高校培养出来的IT人才无论是数量,还是质量都无法满足企业的需要。目前的现状是,企业需要的人才与高校培养出来的学生形成了一道鸿沟！那如何才能使IT专业的学生,能尽快适应企业的需要呢？那我们就不得不关注整个人才培养的流程。对目前高校IT人才培养流程把脉;通则不痛,痛则不通。     

高校研究型教学模式与创新人才培养探究

近几年,研究型教学作为培养创新型人才的新型教学模式得到了教育工作者的关注。本文分析了研究型教学的内涵,探讨了研究型教学中教与学、师与生以及过程与结果的关系,并对研究型教学的实施要素进行了分析,提出了实践性的建议。     

基础教育中的科技创新教育（四）科技创新教育中的“预期发展效能”

《基础教育中的科技创新教育》系列讲座已经进行了三期,我们已经分别对基础教育中为什么要设置不同类型的科学与技术教育类课程,为什么设置这些课程是培养创新人才的重要课程保障;它们对培养创新人才分别作出了怎样的贡献;这些不同属性的课程（特别是综合实践活动中的科技活动）在教学实施层面上分别有何不同的操作策略等问题进行了论述。本次讲座中,     

算法思维与创新精神——信息技术教育的核心价值

现在的中小学学科各种各样，归类而言，在自然科学类学科教育中比较强调培养学生如何认识世界与发现规律的演绎、逻辑思维能力和科学精神，例如数学学科的数形的逻辑关系与演算推理能力和严谨的态度、生物学科的分类逻辑等；在人文科学学科的教育中比较强调追求表现个性与特点的发散思维和人文精神，例如，     

创新文化与创新人才——学生感想篇

<正>随着当今世界科技进步日新月异,创新能力及其成果成为决定一个国家和民族能否赢得竞争的重要因素。虽然从小耳濡目染创新精神对个人、对国家的重要性,但要真正拿出勇气去挑战突破并不容易。就拿我自己来说,并非脑海中没有改革创新的冲动,只是每当这跃动的热情遭遇现实生活的顺畅,我总会下意识地将其隐藏起来。在我的     

学科竞赛与创新项目指导团队长效机制建设探究

本文针对学科竞赛与创新项目指导团队存在的问题,结合基于作者团队多年学科竞赛和创新项目指导实践经历和经验,从职称评定、奖励绩效、年龄与学历结构等方面对存在的问题展开深入探讨与解析;并在此基础上,从激励机制建立、组织机构完善、指导团队人才梯队建设、团队成员分工与协作以及团队氛围与人文关怀等五个方面,提出了学科竞赛与创新项目...     

信息管理与信息系统专业创新创业实践教育探索

分析培养大学生创新创业能力的重要性,提出立体化创新创业教育"2431"体系,以校企合作为依托,介绍柔性化、多维度的实践课程体系构建,探讨如何以学科竞赛为抓手培养创新创业能力,结合学科竞赛所取得的成绩总结经验并给出一些建议.     

“卓越软件工程师”创新培养模式的设计与实践

针对传统的软件工程师人才培养模式具有封闭性、单一性和静态性的特点,提出基于开放(open)、主动(initiative)、动态(dynamic),OID式的卓越软件人才创新培养模式,阐述该模式的设计和实施过程并说明效果。     

“互联网+”时代移动游戏创新人才培养研究

从"互联网+"时代蓬勃发展的移动游戏产业发展现状出发,分析移动游戏人才的迫切需求及企业岗位职业能力,指出目前院校移动游戏人才培养存在的不足,结合院校人才培养实践,探讨如何立足本校资源,充分运用"互联网+"的技术与理念,建设校企深度合作的专业资源,构建产品开发技术与流程引导的课程体系,形成基于O2O的线上线下相融合的移动游戏教学生态系统,进行以创客工作室为载体的移动游戏"创意、创新、创业"人才培养。     

计算机专业创新创业教育模式的研究与实践

探讨以学科竞赛为导引的创新创业教育模式的研究与实践,阐述如何通过教学改革建立创新创业训练体系,搭建产学研合作教育平台,实现培养高素质人才的目标。     

给语文课堂插上“和谐创新”的翅膀——信息技术教育和语文学科整合的探讨

随着信息技术的飞速发展,我们进人了信息化、数字化的时代.如果不懂得搜集、处理、应用信息,将成为新时代的"文盲",将被这信息时代所淘汰.信息技术的应用必将进入教育领域,使课堂教育教学发生巨大的变革.教学中适时地利用多媒体网络传递教学信息,能调动学生的多种感官参与课堂学习活动,为学生创设轻松、互动、动态、开放、和谐的教学环境,充分发挥学生的主体地位.     

创新思维品质培养的信息学教学实践——从“数字三角形”一题谈起

本文以“数字三角形”一题为例,通过在教学实践中不断地提出问题并适时点拨,从深度优先搜索到动态规划,引导学生在原有算法的基础上不断完善优化,从而发展主动思维、发散思维、求异思维、逆向思维等,形成科学稳定的知识逻辑结构,并最终培养创新思维。     

质疑与创新-问题驱动教学模式研究

本文提出了问题驱动的教学模式,并设计了实现这种教学模式的一种方法-在教学过程中引入质疑教学环节.这种方法期望在现行教学体系中引入激励创新的元素.