以“项目导向,任务驱动”为教学模式的《工厂供配电》课程设计

加大课程建设与改革力度,增强学生的职业能力,提高高等职业教育教学质量,是各高职院校教学工作的重中之重。本课程是高职院校电气自动化技术专业的专业课之一,是一门理论和实践紧密联系,培养学生职业能力的专业课程。本课程总体改革思路是紧扣电气自动化技术专业的人才培养目标,尝试进行以"项目导向,任务驱动"为教学模式的课程设计。     

高职院校基于职业能力培养的“四层次四嵌入”课程设计探析

依据高职教育高质量发展的要求,高职院校学生职业能力培养是高职教育的核心内容之一。因此以高职学生职业能力培养为重点,改革高职院校专业课程体系,结合工作岗位要求,培养高职学生职业能力。文章从基于职业能力培养的课程设计理念分析、基于职业能力培养的课程职业能力目标、基于职业能力培养的"四层次四嵌入"课程设计、基于职业能力培养的课程设计实施建议四个方面进行了论述。对高职院校基于职业能力培养的课程设计内涵建设提供了参考。     

以工作过程为导向改革高职日语专业礼仪课程

以工作过程为导向的职业教育课程模式对传统的课程内容进行全新的整合、重构,强调理论与实践的一体化。以工作过程为导向改革高职日语专业礼仪课程,创新性地通过数个典型的工作过程,实施包括工作环境与工作语境的情境教学,让学生身临其境,激发学生的学习兴趣,全面、系统地提升学生的实际应用能力和可持续发展能力。     

高职高专国际贸易实务教学改革的探讨

为了顺应高职教育"2+1"教学模式的要求,结合国际贸易实务课程理论与实践联系紧、政策性与实践性强、职业特色突出的特点,对该门课程的教学内容体系和考核方式改革进行探讨,旨在提高教学质量,强化学生动手能力,激发学生学习积极性,实现高职院校对学生的零距离培养,增加学生的就业机会。     

分析高职《服装基础工艺》课程中的实践实训过程教学

当前,示范性高职院校正进行着“职业教育课程教学改革”问题,所在单位作为全国示范性职业技术学院之一,教改工作也正在进行得如火如荼,教学采用2．5＋0．5教学模式,坚持以就业导向为宗旨,以企业需求为目标,注重学生实际动手能力培养,通过先进的实训室,结合企业实际项目,以“职业行动”为导向,采取“项目教学法,任务驱动法”教学改革模式,本论文主要针对《服装基础工艺》课程教学实际,从高职教育的服装专业人才定位和培养目标展开论述,从高职服装专业教师需具备的职业能力素养,学生的主体地位观念的转变,而《服装基础工艺》课程是属“技术操作型”为主的课程,实践实训过程教学更是本课程实施的重要手段。     

以职业需求为导向的高职体育课程模块教学研究

高职院校的宗旨是为社会培养各类具备专业技术和技能的实用型人才,故而其所有课程设置都必须坚持以就业为导向,其体育课程也应该立足于培养学生的综合职业能力这一角度。故而高职院校在开展体育课程教学时必须将体育课程的优势与高职院校人才培养的总体目标有机结合的原则,合理创新体育教学模式,在培养学生体育知识、技能和锻炼的基础上,使学生具备职业体能、职业意志力、职业保健力和职业心理,从而满足职业岗位的需求,为职业院校学生走上就业岗位打好坚实的基础。     

基于工作过程的《塑料成型工艺与模具设计》课程教学实践

《塑料成型工艺与模具设计》课程是理论性很强的专业课程,传统的教学中,在塑料注射成型模具侧向抽芯机构设计教学单元进行实践,设计以工作过程为导向的课程教学,通过任务驱动教学方法激发学生的学习兴趣、有利于学生主动学习、自主学习能力的培养,在教学过程中完成高职学生职业能力的培养。     

高职院校网络实践课程教学改革研究

针对高职院校网络实践课程的特点和高职院校的教学目标,网络实践课程教学可以实验课程主导,学生在应用中发现问题,在理论课程中寻找答案,变被动为主动,全面提高高职教学质量,培养实践能力。     

浅谈基于校企合作的课程改革

在国家示范性高职院校建设任务中,开发基于职业岗位分析和工作过程导向的课程体系,全面进行课程改革建设是一项十分重要的建设任务。高职院校的课程改革,离不开工学结合特色,依赖于校企合作平台。     

论高职层次核心工作岗位能力的构建

为进一步强化“以就业为导向,以能力为本位”的宗旨,许多高职院校已把注意力放在学校与企业之间的“零距离对接“上,这就要求学生个体必须掌握一定的核心工作岗位能力,它是个体能否成功走向社会的关键。为此,高职院校应重点抓好校企合作,营造真实的工作环境,工学结合,强化理论和实践的融合,流程再造,明晰实战的关键环节;课程重构,建立实用的教材体系;面向市场,打造高职教师团队一理念更新,完善绩效评估标准等环节。     

高职院校计算机课程教学中行为导向教学研究与实践

高职院校对专业教学改革做出的各种努力,其最终目的就是如何提高学生的全面能力,如何使专业更接近社会需求,最终实现学生准确地职业定位。行为导向教学法悬德国职业教育在20世纪开始大力推行的一种引导式职教形式。首先对高职院校计算机课程教学情况进行了简要的阐述,然后对教学中行为导向教学进行研究和总结。     

就业导向下的高职课程实践教学体系探讨

高职学生实践教学活动是课程教学的重要组成部分,是培养学生技能技巧的一个重要环节,但现有高职学生的课程教学体系设置中,虽然增加了实践教学课时,但在具体实施过程中不重视实践教学内容选择和实践教学模式的改革,有些甚至不按培养计划和大纲要求安排实践教学活动,或实践教学活动形式单一。为此,本文试图以营销专业为例,结合宁波区域经济特点和校外可利用的资源,开展以就业为导向、以能力为核心的高职课程实践模式研究,提出在课程教学中进行房产营销、汽车营销等实践教学设计,意在使高职院校营销专业毕业生,在掌握一般市场营销的基本理论、基本技能的基础上,熟练掌握一个行业或一类产品的推销技能技巧,创造就业优势,提升学生的就业竞争力。     

浅谈高职顶岗实习存在问题及对策研究

为了更好地推进"校企合作,产学结合"高职人才培养模式,目前,各类高职院校都开设顶岗实习实践课程,使学生在已经具备必备的理论知识和专业知识的基础上,通过去企业顶岗工作,具备适应工作岗位的职业能力和职业素质,有效地完成高职人才培养目标。但是,在顶岗实习的具体实施过程中,也发现存在一定的问题,针对这些问题经过研究实践提出相应的对策。     

基于工作过程导向的职业教育课程开发

基于工作过程的课程为高职教育课程改革提供了新的视角。它充分体现了高职教育特征,注重人的全面发展,有利于学生的综合能力培养。当然,在基于工作过程的课程开发、实施,以及对教师的要求等方面,也对高职院校提出了新的挑战。     

基于“行动导向”的高职动漫课程改革探析——以《三维动画制作》课程为例

本文分析了高职院校动漫专业核心课程实施＂行动导向＂教学的必要性,并以《三维动画制作》课程为例进行了基于＂行动导向＂的课程教学设计,旨在通过学习情境的创设、教学方法的改革等培养学生的综合职业能力。     

高职院校网络实践课程教学改革研究

针对高职院校网络实践课程的特点和尚职院校的教学目标,网络实践课程教学可以实验课程主导.学生在应用中发现问题,在理论课程中寻找答案,变被动为主动,全面提高高职教学质量,培养实践能力.     

浅谈建筑类高职院校体育课程教学内容对学生职业体能的标准培养

建筑类高职院校的体育教学课程内容,应当通过积极的教学内容改革,优化体育课程安排和设置,调节合理的教学内容安排,增进学生的职业素养,培养学生的职业技术能力。本文基于建筑类高职院校的转型改革发展实际,结合当前高校教育改革,联系建筑类高职院校体育课程的开设情况,通过本文详细分析了建筑类高职院校体育课程教学内容对学生职业体能培养的作用。     

以工作过程为导向的高职《商务英语》课程包装设计

高职院校以工作过程为导向的课程设计是高职院校提高教学质量的关键。本文提出了以工作过程为导向的《商务英语》课程包装设计的主要内容,对课程性质、课程设计理念、课程设计思路、课程目标、教学内容设计、教学方法设计等方面进行了论述。     

利用校园网平台培养网站建设人才

高职院校的人才培养目标是培养学生的实践能力、就业能力、创新能力和创业能力。为达到此目标,高职院校在课程设置、校园环境等方面为学生提供多种学习实践机会。我院校园网机构承担着学院所有网站及网络应用的建设、服务和维护工作。因此,提出在校园网环境下,通过基于网站建设工作过程来培养网站建设的编辑、美工、程序人才。     

基于工作过程的高职英语教学

本文针对当前高职英语教学存在的弊端，并提出了有针对性的解决策略。论述了以工作过程为导向的高职英语教学，注重培养学生的英语交际能力和职业能力，更好地实现了校企合作，理论知识与实践的融合。