电子商务专业现代学徒制人才培养模式探索——基于“一体三合”协同育人服务平台

本文通过分析国内外现代学徒制人才培养现状,梳理职业院校现代学徒制专业人才培养模式、实施路径、经验做法,创新人才培养体系,探索构建“一体三合”现代学徒制人才培养模式,从人才培养标准体系及相关制度、协同育人中心、育人机制、教学团队等方面重构现代学徒制人才培养体系,构建专业人才培养共同体,为高职院校推进现代学徒制实践提供参考,为深化产教融合,推进校企合作提供新举措和实施路径。     

校企合作的软件工程人才培养实践教学体系

针对高校在软件工程人才培养实践教学过程中存在校企合作松散、管理手段缺乏等问题,在分析高校人才培养如何与企业需求对接的基础上,文章提出一种紧密、有机的校企合作模式,继而构建校企合作的实践教学体系,强化实践过程中的企业化管理和项目交付目标。这种方法在实际实施过程中取得良好效果。     

农林院校大学生计算机应用能力培养途径

教育质量是高等学校可持续发展的生命线。农林院校学生计算机应用能力的培养是一个渐进、持续的系统工程。结合大学生 计算机应用能力教学改革,针对农林院校大学生就业难问题,农林院校学生计算机应用能力的培养思路与途径应该以就业需求为 导向,明确育人目标,统筹规划,修订符合教学规律的培养方案,优化课程体系,加强教学团队建设,创新教学方法,强化实践教学, 学教并重,将计算机应用能力培养贯穿于高等教育的全过程,提升农林院校学生信息素养与就业竞争力。     

地方本科院校学训赛一体化信息安全人才培养探索

针对地方应用型本科院校信息安全专业办学时间短,基础薄弱,人才培养实践性、实战性和创新性不足等问题,从产业链需求、人才培养定位、校企合作、课程体系等方面分析新经济形势下地方应用型本科院校信息安全人才培养的新要求,依托导师制,提出基于多维校企合作、专业交叉融合、"一核三翼"实践教学体系的学训赛一体化人才培养模式,介绍具体教学实践并说明效果.     

基于产教融合的高职校企协同育人创新模式研究

深化产教融合,是推进人才和人力资源供给侧结构性改革一项非常迫切的任务.高职教育不断完善,深化产教融合、校企合作,是高职教育快速发展的契机.以亳州职业技术学院软件技术专业为例,阐述了产教融合、校企协同育人人才培养创新模式的实施过程和取得的成效,为其他专业和高职院校的创新发展提供了思路.     

“互联网+”时代移动游戏创新人才培养研究

从"互联网+"时代蓬勃发展的移动游戏产业发展现状出发,分析移动游戏人才的迫切需求及企业岗位职业能力,指出目前院校移动游戏人才培养存在的不足,结合院校人才培养实践,探讨如何立足本校资源,充分运用"互联网+"的技术与理念,建设校企深度合作的专业资源,构建产品开发技术与流程引导的课程体系,形成基于O2O的线上线下相融合的移动游戏教学生态系统,进行以创客工作室为载体的移动游戏"创意、创新、创业"人才培养。     

农业院校培养全面发展拔尖创新型人才思考

由于知识经济的兴起,培养全面发展的拔尖创新型人才极为重要。拔尖创新型人才需具有强烈的创新意识、突出的创造才能 和鲜明的个性特征。高等农业院校要培养全面发展的拔尖创新人才,必须转变人才培养观念,改革教学内容和教学方法,更新人才 考评指标体系,优化实践教学体系,强化大学生思维训练和拓展能力训练,建设大学生创新基地,改革成绩考核制度,将拔尖创新 型人才培养落到实处。     

“三元互动”模式下的计算机专业多层次实践教学平台

实践教学平台建设是实施校企合作的关键。"三元互动"人才培养模式是校企合作的一种改革创新,其实践教学注重多层次平台建设,具有较强的针对性。阐述了湖北理工学院计算机学院在实践"三元互动"人才培养模式,突出能力本位的多层次实践教学体系构建策略。     

计算机专业校企联合人才培养模式研究与实践

目前大学毕业生就业越来越难,尤其高等农业院校工科专业大学毕业生就业形势越来越严峻。计算机专业大学生对实践动 手能力要求较高,校企联合人才培养模式是提高大学生实践能力、解决就业难的主要途径。从优化人才培养方案、强化实践技能、 改革实验课程考试制度、借助校企合作培养双师型教师队伍等方面构建校企联合人才培养机制。实践证明,开展校企联合办学,实 现高等学校和用人企业无缝对接,促进双师型教师队伍建设,有效地提高大学生的动手实践能力,增加大学毕业生在人才市场上 的就业竞争能力。     

校企合作教育的高职专业建设改革探索

校企合作是目前高职院校创新人才培养模式的重要途径,本文就人才培养模式和专业课程体系两方面,结合高职院校的专业建设实践,对校企合作的高职专业建设改革进行思索。     

应用型本科院校协同育人教学模式的探索与实践

针对应用型本科院校计算机专业开展产教融合校企协同育人的现状,分析产教协同育人中存在的问题,并以大连民族大学为例,提出以构建校企联盟为基础,以"一头一尾,两足双翼"顶层设计为指导的"5-8"产教协同育人教学模式,并从完善实践基地建设、丰富协同育人内涵、构建育人评价体系、促进校企成果转化等方面阐述该模式的协同育人教学实践,最后说明人才培养的效果。     

非测绘专业测量学课程实践教学改革途径

为解决目前高等农林院校非测绘专业测量学实践教学存在的内容陈旧、学时少、教学任务重、仪器设备不足、教学基地不规 范以及大学生学习积极性低等主要问题,结合沈阳农业大学测量学课程的实际教学情况,充分考虑测量学实践教学具有较强的专 业性和实践性等特点,从构建测量学网络教学平台、全方位开放实验室、建设标准化实验场地、调整实验实习内容以及创新实践教 学考核方法等方面,进行高等农林院校非测绘专业测量学教学改革实践,为探索测量学教学模式创新,提供实践教学改革的理论 借鉴。     

国际化、工业化软件工程硕士培养体系实践

为满足产业发展对人才的需求,针对应用型软件工程硕士培养中的问题,提出一种国际化、工业化人才培养体系,即创建国际化、工业化的教学环境和教学资源,加强校企合作,深化国际交流;通过国际化和工业化教学手段加强实践教学,强化学生实践动手能力训练,提高其解决工程问题的能力。     

论物理课程设置对农业人才培养的重要价值

目前高等农业院校存在重视专业课程、轻视物理课程的错误观念,一些专业纷纷缩减物理课时,一些属于自然科学范畴农科 专业在教学计划中取消物理课程,一些院校将大学物理课程由必修改成限修,致使大学生不选物理课程的比重逐年增多,大学物 理教学情况堪忧。物理学在素质教育、人才培养和科技创新等方面具有重要作用。借鉴国内外同类院校物理课程设置情况,依据教 育部对高等农林院校农林专业数理化基础课程教学基本要求,高等农业院校应确立物理课程在农科专业的基础科学地位及其重要 性,厘清其在不同农科专业的课程性质及其设置,强化物理学与农业科学紧密结合的应用教学实践。     

艺术设计类专业实践教学体系探索

按照地方本科院校应用型人才培养目标要求和实践认知规律,文章系统整合实践育人要素,从实践教学模块、实践成果交流和实践条件保障等方面探索构建艺术设计类专业实践教学体系,形成协同育人合力和实践育人长效机制,提高了大学生实践创作能力培养实效。     

计算机应用技术专业及专业群建设研究

针对用人单位急需的纵向高端技能型计算机应用类人才比较紧缺的现状,根据技术基础和产业领域相同的原则,依托各专业优势资源,构建以省特色专业———计算机应用技术专业为核心的专业群,强化内涵建设,提高专业人才培养质量。从人才培养体制、课程体系、实践教学体系、信息化教学资源、双师结构教学团队、管理体制和运行机制建设等方面提出具体的建设举措,核心环节是构建紧密型校企合作管理平台。     

“互联网+”高职酒店管理与数字化运营专业校企合作模式转变

随着国民经济水平的提升以及旅游酒店业的迅速发展，酒店行业对酒店管理与数字化运营专业人才的需求也逐年增长。高职院校作为人才培养的重要教育阵地，需对该专业教学模式与校企协同育人模式进行完善与创新。对此，本文以高职酒店管理专业校企合作模式为研究对象，探究“互联网+”背景下转变校企合作模式的可行性，并构建高职院校酒店管理与数字化运营专业校企合作新模式，以期为我国高职院校教育工作者提供参考。     

新工科网络空间安全专业校企协同育人探索与实践

针对新工科专业网络空间安全应用型人才社会需求大,而新专业教学师资、教学平台、教学资源相对不足的状况,分析如何通过校企合作从教学体系构建、合作领域协同、实施路径开展等3个方面加强产学合作、协同育人,提出新工科背景下校企合作在网络空间安全领域人才协同培养的路径和方法.     

校企深度融合的计算机应用型人才培养模式探索

针对应用型高校计算机人才培养过程中校企合作稳定性差、深度和广度不够的问题,分析计算机专业校企协同育人机制形成的关键因素,提出打造多层次、多渠道、多元化的校企合作方式,提升人才的工程实践能力和创新创业能力,构建校企深度融合的计算机应用型人才培养模式。     

高职院校参与创新型城市建设的途径与机制探析

各高职院校在创新型城市建设中有着特殊的作用,高职院校可通过创新人才培养观念、创新人才培养模式、打造特色专业和精品课程、营造创新型校园文化、加强校企合作、创新激励机制等途径参与创新型城市建设。政府是创新型城市建设的主导力量,应创新管理体制,以保证高职院校为创新型城市建设作出更大贡献。