“四通八达”的周巷职高物流专业发展模式

<正>一、通道一:建设工作过程引领岗位核心课程(一)通过构建工作过程引领的特色课程,实现"做中学、学中做"的目标周巷职高与企业合作建设优质核心课程,构建"公共课程(人文素养、军事课)+核心课程+岗位模块化技能(实训)课程"三位一体的课程体系。将工作岗位情景化、工作过程项目化,做到实训环节教学做一体,课程内容理实一体化,教学形式工学交替,促进学生实践操作能力的培养。根据物流专业发展规划,与企业合作编写与优质核心课程     

关于专业人才培养方案制定（修订）工作的思考——以宁夏警官职业学院公安专业为例

专业人才培养方案规定了专业人才培养的目标、内容、方法、时间和路径,是院校专业人才培养工作的设计方案。制定(修订)人才培养方案必须明确人才培养方案的程序性要素和实质性要素,全面统筹规划,对照相关标准,分析现存问题,优化课程结构,进而提高培养质量。     

浅谈小学作文的基础训练

<正>作文教学结构是一个完整的系统。教学系统的功能是在一定的教学结构中形成的,而教学结构是教学内容、教师、学生三者联系的过程。教学系统的整体功能是由其要素和结构共同决定的。因此,要实现小学作文优化的教学过程,就要抓好作文训练的三个重要环节:诱趣、指导、评议。一、诱趣——写好作文的前提(一)选择有趣的素材,设计有趣的情境爱因斯坦曾经说过:"兴趣是最好的老师。"兴趣是很强大的力量,能激发学生强烈的求知欲,让学生对不懂     

强化课程“三要素”建设,培养学生临床实践技能

如何培养学生扎实的临床实践技能,是中医药课程教学的首要任务。课题组在长期中医药教学工作的实践中,总结出了实践教学的"三要素",并通过强化"三要素"建设,即实践教学第一要素理论讲授,实践教学第二要素实训练习,实践教学第三要素临床实践,尤其是在实训练习中,通过优化教学条件、强化师资培养、丰富实训手段等,培养了一大批"技能型"中医药人才。     

教师课程能量的蓄积与释放

随着课程理论研究与课程改革实施的不断深入,教师的角色和地位发生了重大的转变,"教师即课程"理论的提出得到了广泛的支持和拥护。教师不再被课程排斥在外,而是作为课程的内在要素之一,并且对课程进行创造、开发、生成。本文阐述了"教师即课程"理论的概念及构成,探讨教师课程能量的蓄积,如何成为一门好的课程,并研究教师课程能量如何释放。     

浅析小学品德与社会课程教学的“生活化”策略

生活性是品德与社会(生活)课程的基本属性,生活化是课程实施的基本路径。遵循品德与社会(生活)课程"品德回归生活,引导儿童学会生活、学会做人"的基本理念,从理论依据和现实依据两个层面探讨了小学《品德与社会(生活)》课程教学实施"生活化"策略的必要性,并结合教学案例从教学目标、教学内容、教学方式、教学过程、教学评价五个方面对"生活化"策略进行了探讨。     

中小学研学旅行课程实施评价研究

中小学研学旅行作为研究性学习与旅行体验相结合的校外活动课程,在课程实施过程中容易产生“只旅不学”或“只学不旅”的问题,构建研学旅行课程实施评价指标是解决这一问题的突破口。为此,以课程要素分析为理论框架,根据我国中小学研学旅行政策文本,从准备要素、设计要素、过程要素、结果要素和反馈要素五个维度构建中小学研学旅行课程实施评价体系,为研学旅行课程设计、实施、评价提供理论和实践参考。     

格物之后

正2015年南京大学建筑系研究生一年级的概念设计课程,对我来说,是7月"格物"工作营的延续。这并不仅仅意味着同样的基地,即南京城南的花露岗区域;以及同样的概念,即半透明性;还有与"格物"工作营同样的企图,即把建筑设计看作一种理解和生产建筑学知识的方法。这种方法在当下的建筑学界常常被称为设计型研究(Research by design)或设计研究(Design research)。例如,欧洲建筑教育联盟(EAAE)发布的《建筑研究宪章》(Charter for Architectural Research)中指出:相对于通常的建筑学研究而言,设计型研究是     

从必修到选修的两个跨越——选修课程改革热潮下的冷思考

在选修课程改革的热潮下,针对校本课程开发中所出现的一些问题,从"从‘有本’到‘无本’的跨越"以及"从活动到课程的跨越"两个角度进行相关的思考,明确选修课程的无本化恰是教学对学生主体这一要素的重视。同时,针对在教学过程中教师混淆"活动"与"活动课"的概念后所带来的对选修课程实施的一种偏离,明确"活动课"与选修课程的区别所在,从而促进教师对选修课程开发作更为深入的思考。     

依托“名师、名课、名专业”,打造“专业与思政”双核心课程——混凝土结构设计课程思政的探索与实践

西安建筑科技大学的混凝土结构设计课程是土木工程专业核心课程和国家首批一流本科线下课程,课程内容主要包括混凝土梁板结构、单层工业厂房结构、多高层建筑结构。在专业教育的同时,为培养学生的家国情怀、科学精神、工匠精神、法治精神、担当精神、人文素养,以更好提升学生综合素养,课程教学团队充分依托"名师、名课、名专业"三方面优势,提出专业教育与思政教育深度融合的"双核心"课程建设理念,重点开展课程思政教学体系设计、课程思政教学模式创新、课程思政案例库建设等工作,初步形成"三阶段"教师课程思政教学能力提升体系、"四要素"课程思政教学体系、"五形态"课程思政教学方式和"六模块"课程思政案例库,构建立体化的课程思政教学模式。     

身具彩凤双飞翼,心有灵犀一点通——“一体两翼”的心理健康教育体系

<正>山东省威海市实验中学(以下简称"我校")是一所百年老校,人文德育和心理健康教育是我们的德育特色和工作重点,科学化、系统化、规范化、实效化一直是我校心理健康教育追求的目标。经过不断探索,我校逐步形成了"一体两翼"(一体即学生,两翼即教师、家长)的心理健康教育体系。一、立足"一体":以学生为主体,让心理健康教育落到实处1.课程引领(1)生命课堂,让心理健康教育润物无声。学校大力倡导生命教育,依托课堂     

土力学网络课程建设探索

文章针对土力学课程的特点,阐述了暨南大学土力学网络课程的建设特色,分析了网络课程的建设目标、组织结构和设计思路,指出了对于土力学这样与实践有密切联系的课程,网络课程制作不仅需要先进教学理论和教学经验的支撑,更需要知识拓展的内涵,即网络课程不仅是通过网络表现的课程教学内容及实施教学活动的总和,也是将教师、学生、教材和科学实践四个要素紧密联系起来的载体。     

浅谈如何实现中职美术专业课程改革

落实科学发展观,加快建设中国特色现代职业教育。我们以中职教育的课程改革为切入口,对课程结构、课程内容、教学方法等教育要素进行了综合配套的变革,试行了以"工作任务为中心"的项目课程实验教学。初步确立了全面素质和综合职业能力的培养目标,从传统的升学导向向就业导向转变     

材料和建构之辩——在“地点”和“类型”的背景下论材料和结构的分离

在建构浪潮日益增长的背景下,建筑设计的材料语言也被人们重视。因为建构的本质是连接(结构)艺术,而材料是表现手法之一,那么材料作为一种表现手法,相对于结构其表达有两种:结构的统一和分离。该文针对材料和结构分离的情况下,结合"地点"和"类型"这两个要素,讨论材料和结构分离所带来的前景以及会引发的问题。     

台基、柱梁与屋顶——从即物性的视角看佛光寺建筑的3个要素

从即物性的视角对佛光寺东大殿建筑的3个基本要素—台基(囗)、柱梁(屮)、屋顶(亼)进行了分析与审视。一方面借助于对佛光寺建筑及其历史文献的阅读和分析,引出并阐述了即物性的概念;另一方面又以何陋轩为例,说明了"亼屮囗"的要素构成之于当代设计的意义,从而进一步阐述了即物的意义。     

1+3模式下建筑学专业造型基础实验课程研究及探索

建筑学造型基础涉及范围较广,如何进行有效造型训练,培养观察方法,是建筑学造型基础教学中的难点。为攻克此难点,需要引入实验课程,培养学生的艺术审美,使学生明确认识到建筑设计创新活动的技术性与艺术性,并无缝对接建筑学专业的学习。本文研究探讨的重点是建筑学专业造型基础的"1+3"教学模式指导下的实践课程开展。"1+3"教学模式,"1"是指建筑学专业基础教学的1个主要目的,即培养学生的造型思维与审美能力;"3"是指建筑学专业基础教学的3个关键要素,即基础造型能力、平面转换能力、空间构建能力。遵循"1+3"理念,本文分述了建筑学专业造型基础实训课程的内容与特点、价值与意义、平台建设、教学模式与师资等内容。     

中铁二局四公司:抓实项目精细化管理

<正>本刊讯(通讯员刘贾飞)3月24日,中国中铁二局四公司龙海明发项目部组织员工进行工程项目精细化管理测试。该项目通过自培自学、对照执行等方式,形成培训、执行和理念认识三个层面的常态化。"一个本子",即学习记录本。项目部要求大家在学习过程中写作学习笔记和心得,加深理解领悟。"一个晚会",项目部每隔一天举行一期培训学习晚会,对精细化管理制度进行分业务板块密集性学习。"一个课程",以职工夜     

英国谢菲尔德大学景观系风景园林硕士设计课程简述

本文对谢菲尔德大学景观系风景园林硕士的教学工作、教学理念进行了综合介绍。主要侧重讲授式硕士课程(TaughtMastersProgrammes),尤其是两年制风景园林硕士(2YearMAinLandscapeArchitecture)和一年制风景园林硕士(1YearMAinLandscapeStudies)课程。介绍了教学计划中的四个课程单元,即生态设计与管理、综合景观设计、城市景观规划、城市设计,并相应附有各课程单元最近的优秀学生作业。     

城市综合体成本控制方法

城市综合体发展过程中,成本控制问题是一个至关重要的问题。城市综合体成本控制过程中要注重全过程和综合控制,要以短期控制和事前控制为主,除此之外还要注重及时、准确的控制。有效的成本控制可以在有限的资源下实现利润最大化,最大程度的提高建设项目的性价比即价值。文章首先以工作结构分解(WBS)、费用结构分解(CWBS)、合同结构分解(CBS)的理论知识为基础,结合工作结构分解、费用结构分解、合同结构分解的使用原则,以协信·太古城一区为例,对整个项目进行工作结构分解、费用结构分解和合同结构分解。通过工作结构分解,可以促使建设项目在建设过程中有条不紊的进行施工;在工作结构分解的基础上进行费用结构分解,可以预测目标成本。合同结构分解的过程就是对工作结构分解的工作进行打包,然后通过签订合同的方式,将项目建设的任务发包给不同的承包商,得到工程建设实际发生的成本费用。在工作结构分解、费用结构分解和合同结构分解三项工作中,工作结构分解是最基础的工作,同时也是最重要的工作。     

基于应用型转型的工程管理专业课程质量与“三度”建设

课程质量是高校教育学的主阵地,是本科生毕业质量的关键环节,任何的教学教改最终都要落地与课程。为贯彻落实教育部本科教育工作会议精神,积极响应学生生源结构变化内环境,有效实施学校以学生为中心的发展战略,工程管理专业紧扣提高课程质量目标,持续聚焦课程建设,围绕课程体系、课程内容、课程评价三个方面的相互联动、指导和反馈,探索基于应用型转型的工程管理专业课程质量与"三度"建设方案,保证工程管理专业教学质量的持续改进,使工程专业专业毕业生体现现代工程师的能力要素,甚至在应用型本科基础上进行创新聚焦解决复杂工程问题的能力培养,从而满足社会和经济发展的需要。