基于语块理论的大学英语写作教学与研究

语块,作为集词汇和语法的特征于一身的语言使用的重要单位受到越来越多的英语教师的重视。将语块理论与大学英语写作教学相结合,通过语块输入、语块讲解、语块记忆和语块输出,激发学生的写作热情,促进语篇连贯性,提高学生的写作水平和综合语言素质。     

语篇分析与大学英语写作教学

从语篇思维模式、语类结构及连贯与衔接等方面探讨语篇分析在大学英语写作教学中的应用,认为在英语写作教学中,教师要根据学生的具体情况,从语篇的角度对学生进行系统的指导和训练,培养他们用英语思维的习惯,并在大量的阅读和写作中运用语篇知识构建出地道的英语语篇。     

语篇分析理论与英语写作

语篇分析理论研究的是句子层面之上的语言的使用和构建.处于英语学习高级阶段的学生,他们写作的直接产品是语篇,而语篇不是句子的简单堆积,是通过模式、衔接、连贯等手段将语言排列组合成逻辑严密的语言整体.文章从语言学的角度出发,借助语篇分析理论,旨在探讨提高学生英语写作能力的方法.     

基于语块理论的大学英语写作教学研究

分析了语块储存与语言输出能力的关系。认为大学英语写作教学的重点是培养学生以语块为单位的语言输入及语块输出能力。教学中应注意强化语块意识,引导学生背诵语块和范文,加强应用语块作文的训练。     

大学英语写作中语篇能力的培养

本以功能语言学中的语篇功能思想为依据，阐述了通过综合教学法培养大学英语写作中的语篇能力的必要性及具体的步骤，并且提出了它在英语教学中的意义。     

大学英语写作中母语负迁移分析

在汉语思维模式的普遍影响下,中式英语在学生写作中随处可见。在此主要对中国大学生在写作中出现的错误进行分析,发现其出现语言错误的原因,并提出了一些教学策略来减少和防止这些错误。以期广大师生能更清楚地认识到母语对英语写作的影响,在英语教与学的过程中得到启发和帮助。     

大学英语写作中存在的问题及对策

英语写作是大学外语教学中的一个重要问题,由于学生对英语国家文化的认识有偏差,缺乏英语思维能力,致使汉语思维在英语写作中的负迁移作用明显.基于这些问题,提出了如何增强文化差异意识,克服汉语的负迁移现象,从而提高大学英语写作水平.     

论语言衔接机制与大学英语写作

从语篇衔接结构机制点切入,探讨大学英语写作层面的深层语言规律,并作进一步分析,以拓宽大学英语写作教学的新视野和新思维.     

论语言衔接机制与大学英语写作

从语篇衔接结构机制点切入,探讨大学英语写作层面的深层语言规律,并作进一步分析,以拓宽大学英语写作教学的新视野和新思维.     

中介语石化现象与英语写作教学

中介语石化是当今二语习得中普遍存在的现象，也是外语习得理论研究的热点之一。本文从石化现象的发展过程特点即其产生的原因出发，强调在写作教学中应注意：有效地地输入，明确教学目的和减少学生交际压力等几个问题。使学生的写作能力在适当的环境中得到充分发展，避免学生语言能力的永久石化。     

语篇分析相关理论在大学英语写作教学中的应用

英语写作是英语的四大基本语言技能之一,而中国大学生的英语写作能力却处在较低的水平,特别是他们在语篇层面上的写作能力尤其欠佳。语篇分析研究的是句子层面之上的语言的使用和构建,因此语篇分析的许多理论,例如语篇模式、衔接和连贯等,都可以运用到英语写作教学中,以大幅度提升学生的英语语篇写作能力。语篇模式理论可以帮助学生构建整体结构严谨,层次清楚的文章;衔接和连贯理论有帮于学生写出逻辑鲜明、语意连贯的语篇。     

图式理论与二语写作中母语负迁移的研究

语言知识的获取和应用实际上是信息的储存和提取使用的过程。图式理论认为,人们在理解、吸收输入信息时,需要将所输入的信息与大脑已知的信息（或概念）即背景知识联系起来。英语学习者头脑中已储存的知识对他们吸收新知识的方式和运用效果起着关键作用。因此,图式理论就可以用来研究学生在进行二语写作时母语（即头脑中已知的信息或概念）对其写作过程和成果的影响,以及这些影响即负迁移的发生机制和真正原因。     

语篇的衔接、连贯与英语写作教学

本文根据语篇分析中的衔接与连贯理论对大学生英语写作的实例进行分析,提出在阅读教学中加强语篇分析,在词汇教学中加强词义的融会贯通,以及加强语篇中各种衔接手段的经常性练习,从而达到英语写作语义连贯的目的。     

语篇的衔接和连贯与大学英语写作教学

英语写作作为听说读写中一个基本的语言能力,是大学英语教学中不可缺少的一个环节,然而也是比较薄弱的环节。多年来写作一直是语言教学中最容易被忽视的一门课程,从本人从事的大学英语教学实践中发现学生在英语写作中比较明显的错误已经不是词汇和语法的错误,而是整篇文章的前后句子缺少衔接关系,词不达意,语义不连贯,因而不能成为一个表达整体意义的语篇。本文对学生写作中在语篇衔接和连贯方面容易出现的错误例子进行剖析,从而对大学英语写作教学提出一些教学反思,并得出一些外语教学的启示。     

大学英语写作中“母语负迁移”现象分析及应对策略

本文结合母语迁移理论,主要从词汇、句法、和篇章结构三方面阐述分析了大学生英语写作中母语负迁移现象,并指出主要的应对策略。从而使教师指导学生运用分析能力对比英汉语言的差异,培养学生在英文写作中有意识地避免母语负迁移现象发生。     

中国大学生英语写作中语篇连接的使用与作文质量的关系实证研究

本文主要通过定性分析和定量分析来研究中国大学生议论文写作中语篇连接的使用情况,提出有意于大学英语教学的意见,培养语篇意识,形式和内容的统一,作者和读者的统一以及掌握"类和原型"。     

大学英语写作教学中运用语篇分析的探讨

本文运用语篇分析的理论,从语篇的衔接与连贯,语境等方面探讨了在大学英语教学开展写作训练的过程中如何帮助学生加强语篇意识和体裁意识,提高学生的写作能力。     

大学英语写作的几个问题

作根据大学英语写作的具体要求,目前四、六级考试中写作的现状,及即将推行的有关写作的新举措,认真分析并指出了学生写作中各种常见的错误,同时也对大学英语写作的基本技巧进行了探讨．     

词块理论与大学英语写作教学

写作是语言重要的输出方式之一.现阶段我国大学生英语写作能力普遍不高,主要表现在作文中遣词造句错误多,语篇逻辑性差,母语负迁移现象严重等.随着语料库语言学近年来的不断发展,词块理论为大学英语写作教学提供了一种新的思路和视角.介绍了词块的概念、分类以及在大学英语写作中应用词块理论的优势,指出了词块理论指导下的大学英语写作教学的有效途径.     

英语写作中语篇连贯性的有效途径——主位推进模式研究

主位结构是语篇分析中的一个重要概念,是促进语篇连贯的重要手段。语篇连贯是大学英语写作教学的一个重点。主述位理论及主位推进模式运用于大学英语写作中,对提高大学英语写作的连贯性具有重要作用及指导意义。