基于创新能力的.NET网站开发课程群建设

针对基于工作过程开发.NET网站开发课程群存在的一些不足,提出基于创新能力的.NET网站开发课程群建设,指出课程群建设需要遵循高职学生的认知规律,加大基础技术类课程的比例,优化职业技术类课程结构,注重创新能力的培养,将企业流行的开发技术融入而不是照搬到教学过程中,正确处理考证与教学之间关系,合理安排教学内容等。该课程群建设经过初步实践,效果良好。     

计算机网络技术专业“建网、管网”课程群建设

课程群建设是课程建设实践中出现的一项新的课程开发技术,本文以山东铝业职业学院计算机网络技术专业"建网、管网"课程群建设为例,分析介绍通过课程内容的分解和再设计,将课程群内课程的整合、重组、优化的具体实践过程,阐述将能力培养范畴的同一类课程进行课程群建设的优势。     

.Net方向软件开发课程群考核体系

软件学院的软件开发类课程的教学目标特点是强调实践能力的培养,不同阶段和不同层次的开发课程教学目标和重点又不同,因此需要不同的考核方式。文章基于多年的.Net方向软件开发课程群考核体系的研究与实践,提出课程群考核体系概念,总结软件开发课程群考核体系的建设思路、体系构成、实施过程和实施效果,为同类专业课程群的整体考核提供一整套的考核方案。     

关于《ASP.NET Web开发技术》课程教学的研究

1.引言课程定位:ASP.NET web开发技术是软件技术专业(.NET方向)一门提升学生综合运用专业知识能力的专业核心主干课程,同时也是培养学生职业综合能力和岗位技能的岗前训练课程和培养学生创新创业能力的指导课程,它是软件技术专业的一门职业技能课。职业面向:(1)主要就业单位:软件及相关企业,党政机关,商业、银     

面向岗位需求的信管专业计算机类课程群建设

计算机类课程是信管专业的一个重要建设内容,如何使课程建设更加符合社会对专业人才的需求是一个重要的课题。文章探讨计算机类课程群在信管专业中的地位及作用,在此基础上构建面向岗位需求的信管专业计算机类课程体系,并提出计算机类课程群一体化教学资源建设方案。     

基于视频互动的高职实训平台设计与实践

文章从高职院校的各专业实训需求出发,设计了校企合作的视频互动平台,并利用.Net技术加以实现。目前,学院已经运用这个通过与企业连网的校企一体化视频互动平台进行实训教学,缩小甚至消除了学校与企业、教室与车间、学生与技师之间的距离,实现企业的岗位与学校的课程之间的真正融合。     

信息管理与信息系统专业数据库类课程群体系研究

从社会需求的职业岗位和信管专业毕业生的就业情况出发,围绕"数据库原理及应用"课程,结合2010版的专业培养计划,提出信管专业数据库类课程群的建设思路。同时,针对我校信管专业的数据库类课程的教学现状,给出数据库类课程群的课程体系结构、课程内容及教学安排。通过数据库类课程群的建设将使学生更好地把握一门课程与其他课程以及整个课程群的关系,达到整体大于部分之和的效果,从而提高学生数据库系统的设计、开发与管理能力。     

应用型智能科学与技术专业大数据课程群建设研究

指出当前应用型智能科学与技术专业大数据人才培养中存在的问题,然后分析大数据应用开发人才的岗位需求及知识结构,提出基于岗位目标的大数据课程群的概念,最后阐述大数据课程群建设对大数据人才培养的意义。     

高职院校移动应用课程建设探索与实践

培养企业和各类研究机构急需的移动应用开发技术人才,为大学本科生提供掌握移动应用开发技术的机会是当前高校相关专业教学改革的重要内容。文章通过对移动应用开发前景以及社会对移动应用开发技术人才迫切需求的分析,从课程教学目标、课程教学内容、教学方法、课程创新、师资建设等方面研究了《Android移动应用开发》这门新兴课程的建设,以便为我国移动应用开发人才队伍的发展奠定基础。     

“VB多媒体应用开发技术”课程的教学改革与实践

课程建设是示范校建设中的重点和难点。本文根据示范校建设的要求,从高职教育的培养目标出发,以突出职业岗位能力为本,对"VB多媒体应用开发技术"课程进行了全新的改革,开发出基于工作过程的多个应用项目,并以学习情境的方式组织教学内容,开发教学资源,培养学生多媒体应用项目开发的职业核心能力。     

基于职业能力的web前端开发课程体系构建研究

在"互联网+"战略的引导下,越来越多的企业通过构建自己的门户网站,来进行企业产品的宣传与推广,Web前端开发人才需求量大.为了缩短高校web前端人才培养与企业岗位需求的差距,也为了更好的将职业能力与1+X证书工作对接.文章对招聘网站上的web前端开发岗位进行了数据分析,进一步了解企业人才需求,以便为计算机相关专业的专业建设以及课程建设提供有力的依据,为学生就业提供保障.     

《C#程序设计》课程教材改革探索

针对《C#程序设计》课程教学实际,分析现有教材与.Net开发工具和Net Framework平台现状以及新技术的优缺点,根据企业需求提出整合《C#程序设计》和《ASP.NET程序设计》两门课程,减少C#Windows程序教学,将教学重点转向ASP.NET和简单介绍新技术等观点。     

高职院校移动互联网专业“云＋端”课程体系改革探索

通过对移动互联网专业岗位群分析,总结了专业岗位群职业能力与素质要点,阐述了＂云＋端＂课程体系的主要组成部分,以及如何使各大课程群更好的与相应职业能力实现对接;最后从＂云端＂和＂终端＂课程结构改造两个角度详细阐明了现有的软件技术专业核心课程在移动互联网专业方向建设中应该做出的内容调整。     

国家示范性高等职业院校建设在行动：高职院校课程标准制订的研究与实施——以嵌入式应用与开发课程标准为例

课程建设与改革是提高教学质量的核心,也是教学改革的重点和难点。高等职业院校要积极与行业企业合作开发课程,根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求,参照相关的职业资格标准,改革课程体系和教学内容。建立突出职业能力培养的课程标准,规范课程教学的基本要求,提高课程教学质量。     

软件技术专业.NET实训课程教学设计与探索

软件技术专业.NET方向开设的实训类课程应当具有较强的综合性,为此设计了实践性很强的课程体系,主要由C#程序设计、数据库设计、UML建模、.NET多层架构设计、ASP.NET动态Web开发技术等专业课程组成,其教学以典型的企业化项目为载体,系统、全面的训练学生综合系统开发、设计与编码能力;遵照企业标准和岗位流程培养学生项目设计、编码以及团队合作开发能力,为其定岗实习和就业打下基础。     

关于高职院校《TCP/IP协议》课程建设的思考

本文探讨了目前TCP/IP协议课程教学普遍存在的一些问题,已经其课程建设的意义,其目标在于实现职业化教育,从学生的岗位能力需求出发,以学生为主体,课程应当突出能力、素质目标,课程以企业真实项目为载体进行教学,加强校企合作,培养合格的网络管理职业人。     

面向职业岗位,培养IT高技能应用型人才

依据就业专业群适应性确定核心平台课程群,符合专业群建设的需要,满足学生职业生涯发展的需要,提高课程资源的共享性;依据岗位(群)工作针对性要求确定岗位系列课程群,满足学生快速适应就业上岗的需要,加强课程之间的联系。本文面向IT职业岗位,构建岗位系列课程,并根据岗位系列课程实施要求,经四阶段构建IT应用型人才培养方案,并以工学结合为平台实施人才培养方案。     

基于工作过程系统化SQL数据库课程体系的开发与实施

高职高专教育是直接为社会经济建设一线培养应用性专门人才的教育,应该从企业实际工作岗位需求出发,按照岗位要求能力设置课程,也就是让学生针对工作岗位而学习。根据数据库相关工作岗位的能力要求,打破传统的按知识结构体系教学的课程模式,转变为以工作过程为中心组织课程内容,并让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务,并构建相关理论知识,发展其岗位职业能力。     

基于工作过程的高职信息安全课程体系构建

高职院校课程体系构建应该紧紧围绕＂工学结合＂的指导方针,培养真正面向工作岗位的高职毕业生。本文分析了目前信息安全的岗位群需求,确立了基于工作过程的课程建设指导思想,以提高学生的实践能力为培养主线,从而构建具有高职特色的信息安全课程体系。     

国家示范性高等职业院校建设在行动

<正>课程建设与改革是提高教学质量的核心,也是教学改革的重点和难点。高等职业院校要积极与行业企业合作开发课程,根据技术领域和职业岗位(群)的任职要求,参照相关的职业资格标准,改革课程体系和教学内容。建立突出职业能力培养的课程标准,规范课程教学的基本要求,提高课程教学质量。