STEM教育对创新创业设计人才培养的启示

STEM教育是由美国发起、主导并在全球兴盛的一项教育改革运动。文章通过分析STEM教育的跨学科性、技术增强性等核心特征以及教育实践所取得的成功经验,针对艺术设计创新创业人才培养现状,提出了创新创业设计人才培养的思路与对策:开展"D+X"或者"A+X"的跨学科培养,进行结构化课程设计,充分运用3D打印等前沿科技以及打破校园限制、充分开发社会资源,从而构建更大的设计教育生态系统。     

通识教育下的建筑学本科跨基础培养教学模块探索

随着大类招生与通识教育的人才培养模式改革,对建筑学专业的培养提出了新要求与挑战。而建筑学本科生源学科背景的差异性又是探索人才培养多元化方向的机遇。该文以上海大学美术学院建筑系的教学探索为例,阐述美术院校背景下的建筑学本科跨基础培养教学理念与教学模块,试图构建一个从通识基础、专业启蒙、设计创新到专业拓展的教学模块构成,使艺术类与工科融合共生的培养平台。     

学科交叉融合下的城市设计培养体系架构研究

学科交融对于架构城市设计培养体系有着重要的意义,文章基于学科主要研究方向、学位点招生目录和城市设计研究主题的期刊文献数据统计,对学科交叉下的城市设计方向进行解析。提炼总结城市设计在本科叔学阶段的教育目标定位,并结合空间思维主线,总结城市设计技能的培养应该体现在空间识别与解析、空间组合与限定、空间营造与落实、空间整合与协调、空间技术与应用5个方面。并以一体化的教学体系、特色化的教学单元、数字化的叔学技法、适应性的最学实践为重点培养内容,突出城市设计体系的学科交叉培养、地域特色培养、技术应用培养和职业实践培养,对学科交叉下飾城市设计培养体系架构提出相应发展思路。     

适应企业需求的工业设计教育研究

工业设计专业是一门综合性的交叉型学科,因此势必要求工业设计教育体系要朝着多元化与交叉方向发展,追求产品,企业,市场三位一体的最佳化模式是一个企业是否能够成功的关键要素,近年来越来越多企业求助于工业设计来提高企业与品牌的竞争力与品牌价值已经成为不可争辩的事实,也势必是今后企业发展的必经之路,因此如何开展面向企业需求的工业设计教育模式,是目前工业设计教育需要解决的重要问题。     

挑战下设计师资建设的3个相关问题——以清华大学建筑学院为例

以当前研究型大学建筑学院师资建设面临的学科间资源竞争、传统精英主义建筑学的自我边缘化以及疫情所导致的国际交流延滞等挑战为背景,提出设计在大建筑学科中的定位、设计的学术成果评价、设计教师的适用教师系列路径3个相关问题,并结合清华大学建筑学院目前做法,给予了试探性的回答.     

基于多学科交叉融合的城乡规划专业研究生教学探索

在国土空间规划改革的背景下,推动学科交叉融合的研究生教育势在必行.依据新时代发展的需要,借鉴国内城乡规划学科的教育理念创新与学科融合实践,结合广东工业大学城乡规划研究生的教学实践,提出拓展学科交叉融合的知识体系、培养专项化的业务技能、推动科技成果的实践应用等教学思路,从营造学科氛围、推进专题研究、构建教学平台、促进就业...     

“规划-生态”复合型人才培养实践探索

在矿区生态修复、采煤塌陷地生态恢复等教研工作实践取得可喜成绩的同时，体会到城乡规划学科对生态学知识的需要和对"规划-生态"复合型人才的强烈渴求，基于此，培养"规划-生态"复合型人才的改革设想逐渐形成。通过创建生态学课程群，构建基于学科交叉的"规划+生态"课程模块，引入丰富的教学方法组织课程并实施教学实践；同时采用科研反哺教学的方法，将学生引入到科研课题中，通过"真题假做"和"真题真做"的方式，让学生站在科学研究的第一线，学习专业基础知识、基本技能和学科前沿知识；在此基础上，通过不断拓宽国际化教育资源，打通国际交流渠道，实现以城乡问题为导向，以生态学理论与方法为手段的跨学科人才培养模式，最终实现复合型人才培养的目标。     

建筑教育中城市设计教学的定位

90年代以来,国内越来越多的建筑院校在建筑学专业教育的培养计划中加设了城市设计课,但是由于对城市设计认识的不同,其培养目标,教学内容和学时安排都有很大差异,对本科生建筑教育的主干课教学产生了较大的冲击,该文拟从理论上对这一问题做初步探讨,对城市设计教学在建筑教育体系中的定位问题提出个人看法。     

虚实之间——基于虚拟技术的真实空间情境营造设计教学

随着前沿信息技术手段全面渗透传统建筑行业,课程在探索传统的材料构造的“实”体搭建方法基础上,叠加采用投影成像、传感设备、软件编程等呈现的“虚”拟空间信息的新型手段,达成提升空间潜力、拓展学生专业视野的目标,以综合性设计提高课程训练的挑战度。以“情”“境”“营”“造”4个部分整合若干设计作品发展过程,旨在说明信息化手段与建筑空间一样,也最终为人的行为情绪服务,是回归建筑学本体的一次尝试。     

高校爱国主义教育与景观规划设计课程的融合研究——以青岛海军博物馆课程设计为例

近年来各大高校逐渐重视爱国主义教育知识普及活动.随着爱国主义教育方式的不断创新,研究热点也逐渐转向高校专业课与爱国主义教育融合研究.文章着眼于建筑景观类专业核心课程风景园林规划设计,以青岛海军博物馆红色景观规划设计为例,以爱国主义教育为统领,目的是将爱国主义教育恰当地融入景观规划设计课程教学中.     

基于“产学研”平台和学科交叉融合背景的工业设计人才培养模式研究

文章主要对当下工业设计专业改革与构建"产学研"结合的平台进行研究,总结"产学研"平台在发展过程中所出现的问题,然后针对"产学研"平台的建设和学科交叉融合模式进行详细分析,创新工业设计人才培养方式,在解构"产学研"和学科交叉、重组中找到更利于人才发展的模式。     

边界内突围深圳“福田新校园行动计划——8+1建筑联展”的设计探索

深圳市规划和自然资源局福田管理局于2018年初发起"福田新校园行动计划:8+1建筑联展"设计竞赛,旨在为深圳探索如何在集约土地条件下,设计高质量、高密度的校园。文章系统梳理了"联展"及相关共计37个学校设计方案,总结它们在各种苛刻条件下,尤其是在严格的学校设计规范限制中,做出的可贵探索。本研究重点考察了七个议题——田径场布局、建筑层数与高度、空间-教育互动、校园空间组织、建筑物理性能、学校-社区共享、场地特征与校园多样性,探讨建筑师们如何通过灵活阐释——而不是违背——现行设计规范,谋求空间创新。文章进而提出要更好地配合深圳即将大规模开展的高密度校园建设,应进一步在学校建设的整个流程,包括立项、规范修编、设计、审批、管理等多个环节中推行创新。     

“为创新而教”——创新教育在小学信息技术学科中的融合运用

在小学信息技术学科教学中,尝试新课型,创新地选择教学内容;探索新方法,创新地设计活动环节;拓展新渠道,创新地调整教材编排,"为创新而教",以培养孩子们的创新精神和创新能力为基本价值取向,通过积极的管理和有效的教学,力求让创新面向全体学生,让创新教育与小学信息技术学科教学有机融合,让创新贯穿课堂内外。     

交流启迪灵感 融合铸就创新 北林园林学院硕士研究生风景园林设计STUDIO2课程教学改革实践

在新一轮的研究生风景园林设计课程教学改革中,风景园林、城乡规划、建筑学共同支撑,教学团队跨专业协作,授课模式多层面开放,构建了不同专业交流与融合的平台,形成了多维度创新的探索机制,为同学们开启了综合运用多学科专业知识展开风景园林规划与设计的历程,建立了自主学习与创新研究的途径。     

新工科背景下建筑类专业人才的培养模式改革探索

针对建筑类专业的特点与人才培养的关键问题,以新工科建设为背景,以创新型、复合型新工科人才培养为核心,对内蒙古科技大学建筑学院建筑类专业进行系统改革与探索,主要内容包括适应新工科教学理念的人才培养定位的确立、人才培养目标的凝练、课程体系的建立、知识模块的分解、教学方式的改革、教学计划的编订、教学内容的完善以及达成度的评价等.     

市政给排水设计专业配合问题分析

随着我国经济的快速发展,工程建设的广度深度也不断增加,各领域均面临学科交叉的挑战。市政工程也是如此,在市政排水工程领域,主专业给排水工程已开始与道路工程专业、建筑专业和结构专业相融汇,多角度优化设计。本文简述工程问题分析,并主要介绍给排水设计与以上三个专业之间的相互配合。     

区域维度下的建筑景观一体化设计探索

区域维度是从具有关联性的整体层面对当前复杂建筑、规划与景观现象的一种认识与解读手段。在区域维度下,设计的视角从客体内部的系统建构转移到区域系统的关联建构上,诸条件要素由离散状态演变为区域维度内的关联状态,提取结构性特征,塑造主导秩序;区域维度从观念上来说是建筑、规划、景观一体化的共生视野,从实践角度来说是淡化个体、循序演进、内外协同的设计路径,以期为设计创作和专业教育提供一种理论补充与设计方法。     

高校游戏设计多专业交叉融合课程体系初探

放眼世界,游戏设计产业以及教育正进入崭新的发展时期,在新的时代背景下,游戏设计已经形成了融合多个行业的产业集群,并且成为不少国家和地区经济发展的一大助推力。我国游戏行业快速发展,游戏设计人才的供应出现了巨大缺口,但一些高校的游戏设计教育存在与市场需求不相适应的情况,在课程设置上缺乏针对性。游戏设计这个新兴专业尚未成熟,只有从源头入手,提高课程体系的科学性、系统性,才能够确保游戏设计毕业生满足企业的需求。     

环境设计（景观方向）研究生教育中的设计能力培养探索

环境设计专业景观方向的研究生 培养是在设计学学科下环境设计专业研究生 培养当中的核心方向之一。与风景园林学培 养下的学生相比较,艺术类出身的环境设计 专业研究生在对景观设计的认知能力上有一 定的差距,特别是对于景观学学科体系的建 立和景观设计思维与方法的训练,以及对相 关学科的涉猎认知能力都存在一定的不足。 基于此,本文将探讨一种适合环境设计专业 研究生的景观设计能力训练的框架,包括培 养学生的空间操作与场所认知能力、掌握一 种设计程序方法和基于混合式教育（Blended Learning）模式下的多学科涉猎能力。