小学班主任班级管理过程中德育渗透策略初探

随着小学生综合素质要求的不断提高,小学德育工作的不断推进,班主任在班级管理中的德育渗透工作成为和知识教学同样重要的工作。首先分析了小学班级德育工作的主要内容,然后提出了小学班主任开展德育工作存在的问题。并以此作为依据从细节影响学生和关爱学生、营造良好的班级德育氛围以及教师做到言传身教和以身作则三个方面提出小学班主任管理过程中的德育渗透策略,以有效提升小学生的品德思想,促进小学生全面发展。     

初中英语阅读教学的有效指导

<正>英语教学是农村中学教学的难点和重点。英语作为初中教育教学中的重要组成部分之一,进行有效的初中英语阅读教学对培养学生英语综合素质、以及提升学生的成绩有着至关重要的作用和影响。因此,提升初中英语阅读教学的有效性已经成为广大英语教育工作者的首要任务。基于此,本文针对提升初中英语阅读教学有效性的策略进行探究,期望具有参考价值。1.营造良好的学习氛围在当下的初中英语教学中,有一个良好的学习氛围对提升学生的学习质量、学习效率,以及激发学生     

试论初中英语教学中培养学生创新能力的途径

<正>在新课程改革不断深入的背景下,学生创新能力的培养是首要教学任务。本文主要探讨的是,在初中英语教学中学生创新思维能力的培养,旨在全面提升我国初中英语教学的质量。1.构建良好自学氛围在初中英语教学中,教师需要深入贯彻新课改的教学理论,为学生预留充足的学习时间与思考时间。并依据学生的个体差异,制定等级学习方式,构建和谐、轻松的学习氛围,进而激发学生学习英语的热情。     

初中英语自主探究教学实践与思考

自主探究教学是一种能够充分发挥学生的主观能动性,并且凸显学生教学主体地位的教学方式。在初中英语课程的教学中,教师要更好的利用自主探究式教学来给学生们营造良好的课堂学习环境与教学氛围,并且借助这种模式来不断提升课堂教学效率。     

浅谈当前初中英语合作学习

结合当前新课改的最新要求,初中英语教学应该强调渗透、互助合作等学生综合素质的培养方面。也就是说,教师要设法为初中生创设良好的、新颖的英语学习环境及学习模式,例如鼓励他们展开小组合作学习,通过相互帮助增进课堂的互动参与氛围,实现教学质量优化。就简要探讨了初中英语中采用小组合作学习模式的基本思路,并加以例证。     

构建和谐班级从良好班风建设抓起

班风是由班级成员共同营造的一种集体氛围,良好的班风为班级学生的成长和发展提供一种无形的力量,使班级成员在团结友爱、亲切和谐的氛围中健康成长。良好的班风一旦形成,会成为一种无形的教育力量,对学生的发展起着潜移默化的影响。班级管理中,班主任要与学生建立和谐的师生关系,营造民主平等的班级氛围,充分发挥班级每位同学的潜能,调动学生的积极能动性,形成良好的班风,让学生在愉悦的氛围中快乐学习、健康成长。     

基于“双减”背景的小学班级管理减负增效策略

<正>在小学教育教学工作中，抓好小学班级管理能够有效提升管理效率，也能够为学生营造良好的学习氛围。教师需要关注学生的学习状态，并及时针对教学中出现的问题展开分析总结，帮助学生在和谐开放的氛围中高效学习。尤其要与当前“双减”政策的要求相统一，切实保障小学阶段实现减负增效。     

发挥学生干部作用 提升班级管理实效

班级是学生学习和生活的根据地,一个班级的管理实效性,直接影响到学生的学习质量和团队氛围的形成。具有凝聚力、向心力和团队意识的集体,有助于激发学生对班级的热爱之情,养成他们良好的学习习惯。众所周知,学生干部是班级的核心人员,他们在班级中起到表率作用,发挥他们的优势,加强学生干部的积极管理,是提高班级整体实力的有效对策。文章就基于学生干部的作用,简单阐述一下如何完善他们的职责,从而切实提高班级管理的实效性。     

应用积极情感因素优化初中英语教学

<正>为了充分调动学生的非智力因素,在初中英语教学中应该渗透情感因素的教学,在情感沟通中提升学生的学习热情,注重学生积极的学习态度的形成,在促进学生成绩提升的同时能够提升学生的创新能力。在初中英语课堂教学中,情感因素主要是指学习的兴趣、动机、意志以及合作精神,让学生在不断的学习中形成广阔的思维和意识。教师在教学过程中也需要密切关注学生的积极情感因素,促进学生形成稳定的情感动机,树立学生学习英语的信心,在合作中来弥补自己学习中的不     

论小学班主任对班风建设的引领

所谓班风便是班级的风气,是指学生整体的学习氛围及学生之间的相处氛围。它是教师与学生在日常生活中所形成的一种精神风貌。作为一名小学班主任,每天都在与学生打交道,在教学工作中,良好的班级风貌,可以为学生创建一个温馨的学习环境,因此,班主任要带领全班学生创建良好的班风。