高中语文作文指导教学素材的积累方法探析

<正>一、加强课外阅读拓展视野素材积累是一个长期的过程,也是高中语文作文学习的基础,所以教师在高中语文作文教学中要引导学生养成良好的阅读习惯,并在阅读中为写作积累丰富的素材。而且学生可以通过阅读了解文章的结构、逻辑和写作风格,学习写作方法和技巧。为了鼓励学生自主学习,教师可以让学生选择自己喜欢的文章结构和写作风格。学生在进行课外阅读的过程中不断积     

分析以读促写在高中语文作文教学中的应用

<正>引言长期以来,高中语文教学如何有效提升学生的写作水平,都是教学研究当中的重点课题。由于阅读与写作之间具有较为紧密的联系,所以教师可以进行融合式教学,通过"以读促写"的方式,让阅读与写作在语文教学中相互融合。开展语文阅读教学,可让学生从中学习、掌握写作方法与技巧,不断积累丰富的写作素材;使学生在写作时能够抒发自己的真挚情感,写出打动人心的优秀作文;用阅读来带动写作,提升学生写作的综合能力。1.让学生不断积累丰富的写作素材在高中阶段,语文学科是一门基础性学科,而作文在考试中所占的分值较大。可见语文作文教学的重要性是不言而喻的。在语文作文教学中借助以读促写的教学方式,能够引导学生在阅读过程中有意识地去积累写作素材,从而在写作时,有内容可写,有情可抒。     

浅谈高中作文素材积累方法

高中作文教学是高中语文教学的重要组成部分,而写作素材的积累又是学生写好作文的基础。虽然高中生经过多年的语文学习,已经具有了一定的写作能力,但还是有很多学生的作文内容空洞无物,无法激起人们的阅读欲望,这归根究底都是由于学生缺乏作文素材。因此,高中语文教师应在日常的作文教学中引导学生注重作文素材的积累,并指导学生掌握正确的积累作文素材的方法。本文中笔者结合高中作文教学的实际,提出了几种高中作文素材积累的方法,希望能够为高中作文教学提供一定的借鉴。     

刍议高中阶段的作文写作技巧

<正>对于高中阶段的学生来讲,作文是十分重要的。在日常的高中语文教学过程中,教师应鼓励学生勤于观察,积累写作素材;从生活出发,引导学生发散思维;注重学生多方面能力的培养,全面提高学生的作文能力。一、注重观察,积累写作素材作文题在高考中整整占60分,对于学生来讲,一篇作文往往不是靠死记硬背就能写好的。好作文是学生通过不断反思、总     

读写结合视角下的初中作文教学路径探微

<正>作文教学一直是困扰初中语文教师的难题,导致这一现状的重要因素是教师将作文教学与阅读教学割裂开来。这不仅加大了作文教学的难度,也降低了写作教学的效率。为解决这一难题,教师应转变写作教学视角,将作文教学与阅读教学有机结合起来,在多样化的读写活动中引导学生提升写作素养。下面以部编教材七年级下册第一单元"写出人物的精神"为例,谈谈读写结合视角下初中作文教学的路径。一、围绕写作主题开展阅读活动,丰富写作素材俗话说"巧妇难为无米之炊",想写出佳作,离不开积累写作素材。当前,学生写作素材的积累工作缺少系统性,学生主要通过碎片化阅读积累写作素材,效果不理想。想让学生有效积累写作素材,     

浅谈如何实现高效的中学作文教学

<正>中学生在写作文时经常会感到无话可说,布置到如何入手进行写作,归根结底是学生缺乏写作素材造成的。在中学作文教学中,教师要引导学生养成善于阅读、善于观察的习惯,使他们不断积累写作素材。在写作过程中,教师要让学生描写真人真事,并融入自己的真情实感,使他们通过写作写出自己心中的想法,创作出优秀的作文。一、从学生的实际出发进行作文教学,激发他们的写作兴趣在中学写作教学中,要让学生对写作产生兴趣,并积     

探究小学语文作文素材积累的新途径

<正>小学语文作为一门语言学科,教学内容却不仅仅是语言,在语言这一大类下,还细分着阅读、词汇、拼音、写作等等多个小类。小学语文教师在教学的过程中不能对其一概而论,而要进行分类教学。其中,作为小学语文学科教与学的重点和难点,写作无疑是放在首位的一类。在小学语文作文教学中,是以教学句法、词法知识为基础,引导学生合理利用语言叙述事物作为教学目标。其中,作文教学离不开素材的积累,有了素材积累去拓展学生的思维,学生才有更广的发展空间和想象空间,从而提高学生在写作学习中的获得感和参与感。因此,小学语文教师要通过多种途径、采取多种方式,创新语文作文素材积累教学的模式,有效提高学生作文素材积累,促进学生更好地学习语文作文知识。     

遍地素材皆可取——高中习作教学策略探究

<正>高中阶段是学生写作能力提升的重要时期,作文教学一向是高中语文教学的重难点。积累素材是写作必备的一项能力,丰富的素材积累对增添文采、深化主题都大有助益。与此同时,大量阅读文本材料能够在潜移默化中丰富学生的精神世界、提升学生的文化素养,从而促进学生全面发展。基于此,教师应当积极探索行之有效的作文教学策略,在培养学生阅读能力的同时,提高学生的作文水品。     

初中语文教学中如何引导学生积累素材

缺乏写作素材,学生势必无法写出高水平的文章。纵观当前的作文教学,可以发现,学生阅读量不足,对于生活的观察不细致,因此素材的积累非常薄弱。为此,引导学生积累素材,可以算得上是初中语文作文教学乃至整个语文学科教学的重中之重。     

浅谈小学作文教学

<正>作文是语文教学版块中不可或缺的一项,但对于刚接触作文的小学生来讲,它无疑是所有学习内容中最难的。为了提升学生的写作能力,教师要引导他们在平时多积累素材,养成观察生活以及阅读的好习惯。在具体的教学中,要摸清学情,挖掘学生的写作潜能,运用合适的教学方式,引导他们对写作产生兴趣,并通过不断的练习以及素材的积累快速提高写作能力和作文水平,完成写作教学的目标。本文从"培养学生的观察能力""说写结合教学"以及"引导学生开展阅读活动"三方面分析了如何开展小学作文教学,供同仁参考。     

初中语文课堂教学中阅读向写作迁移的策略探讨

在初中阶段的语文教学中,教师要重视对教学方法的应用,通过结合学生的阅读内容,能够达成对初中语文写作能力的提升。在阅读中,教师可以引导学生进行词汇的积累,同时根据阅读中表达的内容,积累写作的素材。此外,教师还可以引导学生通过对阅读中文章结构的学习,提升结构文章能力,达成提高写作水平的目的。基于此,对语文课堂阅读教学向写作迁移展开的策略进行探讨。     

构建小学趣味作文课堂,实施创新教学

兴趣是引导小学生进行作文写作的重要动力。在作文教学中,教师要从学生的兴趣出发,采用多种教学方式,让学生在轻松的学习氛围中学会写作,并注重从生活和阅读中积累写作素材,丰富他们的作文内容,写出优化的作文。在课堂教学中,教师要对学生的写作方法进行指导,使他们在命名、布局、深入阐述等环节进行创新,摆脱定式思维,使作文富有新意,不断提高他们的写作能力。     

欲筑高楼先储料——小学语文课外作文素材积累

在小学语文作文教学的过程当中,教师要不断进行教学方法的改进,重视学生作文素材的积累让,不断开拓学生视野,使得孩子们养成良好的阅读习惯、自身储备更多的文学素材,提升作文水平。     

初中作文教学中层递式教学模式探究

<正>层递式教学是一种与学生心理发展规律相适应的教学模式,也是一种根据学生认知结构、心理特征的不同提出的从易到难、从简单到复杂的循环教学模式。将其应用在初中作文教学中,可以帮助学生通过递进的方式一步步提升作文水平,增强写作信心。本文深入探索初中作文教学中层递式教学模式的实践策略。一、逐步积累作文素材,丰富作文语言体系积累素材是实施层递式教学模式的基础,同时也是写作的前提,是学生有效表达的关键。因此,教师需要在课堂教学中激发学生的阅读兴趣,培养学生积累素材的习惯。使学生在阅读、思考中有意识地记录好词佳句,形成专门的素材积累体系,使自己的作文内容更加充实,以应对各种体裁的写作要求。     

探讨五步教学法在高中作文教学中的巧妙运用

<正>在高中作文教学过程中,教师采取何种方法引导学生进行写作训练,对教学效果与质量有着直接影响。和以往的教学方法不同,五步教学法重视学生的主体作用,旨在引领学生多看、多想、多问、多写、多评,并借此帮助学生更好更快地提升写作能力和水平。一、引导学生多看,积累丰富写作素材阅读能够在很大程度上拓宽学生知识面,丰富学生知识底蕴。但     

小学作文的生活化教学策略探讨

<正>在小学阶段,语文教学十分重要,而作文教学又是小学语文教学的重要内容。小学生年龄偏小,自学能力不强,日常的知识积累等也比较少,对语文知识的掌握更是不够牢固,因此教师在进行作文教学的时候就会遇到很多问题。本文就如何在小学作文教学中开展生活化教学进行探讨。一、利用生活为小学写作创设情境在传统写作教学中,教师一般都注重学生对作文素材的积累,引导学生模仿高分范文。     

初中作文教学中积累写作素材的方法

<正>丰富的写作素材是作文言之有物的基础,也是写作训练里需要学生重点关注的。作文教学中,教师需引导学生做好素材的积累工作,重视培养学生的观察能力和语言表达能力。从实际的写作情况来看,部分学生在写作文的过程中之所以感觉下笔困难,是由于写作素材的积累严重不足。那么,做好写作素材的积累都有哪些行之有效的方法呢?     

指导初中生写好记叙文“三要点”

<正>记叙文写作是初中语文教学的重点和难点,很多同学一提到作文便头疼。为了提高初中生的记叙文写作能力,教师要引导学生走进作文世界,体会写作的乐趣。写作素材来源于生活,所以教师要培养学生养成观察生活的习惯,让他们学会在日常生活中积累各种写作素材。传统作文教学在注重"写"的同时忽略了"读",导致学生写作文时不知从何写起,作文总是东拼西凑,经常会出现语句不通顺、事情发展交代不清楚、缺少感情等问题。现代教学应该更加注重阅读,教师应该引导学生深入阅读,     

小学作文教学中情境体验的实践及分析

<正>情境体验的重点在于引导学生对事物进行深度思考,帮助学生通过叙述和表演等行为积累素材,强化情感表达能力。成功的情境体验可以引发学生的回忆,增强作文表达效果。一、开展班级活动完成情境体验小学作文教学中,教师可以根据教学目标创设情境,帮助学生通过生活体验获得写作素材和灵感,可以带领学生开展班级活动,引导学生在活动中收集素材。     

自主感悟法在作文教学中的运用

作文教学方法研究是提升作文教学成效的重要路径,教师应当结合学生的学习状况以及能力基础,引导学生深入地进行自主感悟,在感悟中汲取他人的成功经验,内化吸收为自己的写作技巧。教师可以抓住以下几个重点:一是引导学生在学习生活中深入感悟、获得素材;二是引导学生在阅读分析中深入感悟、掌握技巧;三是引导学生在现场观摩中深入感悟、深刻理解;四是引导学生在构思研讨中深入感悟、积极表达;五是引导学生在多读多写中深入感悟、积累提高。