批评的重构——论微博对媒介批评的影响

随着web2.0时代的来到,以微博为代表的新兴媒介的出现改变了媒介批评的生态。通过微博这个平台,普通公众获得了媒介批评的话语权,同时由于微博媒介公开即时、交流性、互动性强的特点,使得微博已经成为媒介批评的新阵地。但微博上的媒介批评还有待改进,需要理性、客观、规范的态度和辩证、全面的思维。本文通过对媒介批评内涵及微博特性的探讨,就微博对媒介批评的影响做了分析和思考。     

印象派画家的艺术特色与意义

19世纪后期,一群年轻画家在巴黎组织了一个他们自己的油画展,向沙龙官方古典风格挑战,发展自己的独特艺术。他们接受了当时的艺术批评家用嘲笑的口吻称他们为"印象主义者"。他们凭借不屈不挠的信念追求理想,突破固有规范,独树一帜,最终获得了人们的认可。印象派的主要代表人物有雷诺阿、莫奈、毕沙罗、德加、莫里索和巴齐耶等人。他们虽然都是印象派画家,但他们的作品都各有特色,因为绘画的魅力就在于其多样性,和而不同。印象派的色彩对推动美术的发展起到了不可替代的作用,也影响了后来的其他画派。     

规范执行中遇到问题的探讨

由于建设工程项目在设计中呈现出的多样性、特殊性,设计单位在从事具体项目设计时,存在对消防规范理解不同、或者突破规范等问题,笔者结合实际工作中遇到的问题,提出自己在执行规范中的一些看法。     

如何理解批判的语境经验主义中的多样性?

科学共同体中的多样性在海伦·朗基诺的批判的语境经验主义(CCE)中发挥了特定的作用。虽然朗基诺似乎认为参与者的多样性对于可转变的批判很重要——这对客观性而言也是至关重要的,但目前尚不清楚它是否可以在CCE提出的四个标准下得到保证。参与者的多样性是客观性的必要条件,并且有必要作为CCE的第五个标准。这可以通过完善CCE的规范来实现,以始终如一地融入有关多样性的承诺。     

“新工科”背景下数据库系统课程教学模式的探索

近年来,"新工科"教育理念的提出,对计算机专业课程提出了许多新要求和新规范,随着教育信息化技术逐步发展完善,在数据库系统课程中采用多样性的教学方法,就显得十分重要而且必要。本文着重对在数据库系统课程教学过程中为适应"新工科"对于学生提出的新规范来开展多种教学模式的方法和效果进行介绍和分析。     

社会化批评空间的语境论建构与拓展

海伦·朗基诺的批评的语境经验主义(CCE)通过诉诸主体间的话语互动及其规范,建构了一个追求客观性的社会化批评空间。然而,这个社会化空间所刻画的知识生产图景建立在话语互动的基础之上,并不能充分说明科学知识的客观性,因而其规范性条款的有效性遭到了质疑。一种关注科学技能性知识的实践拓展从行动层面重新考察了非充分决定性论题,不仅可以回应先前的问题,而且可以升华朗基诺的理论旨趣。     

浅议班级管理中表扬与批评的艺术

表扬与批评是班级管理的"双刃剑",在新课程改革理念的指导下,正确把握表扬与批评的艺术有助于提高班级管理水平。因此,我们应把握好表扬和批评的切入点,挖掘表扬与批评的教育智慧恰如其分地对学生进行表扬和批评,从而让表扬与批评如甘露般滋润学生的心田。     

论建筑批评的作用、地位及其意义

本文通过结合现代中国建筑行业的发展现状,分析建筑批评在建筑创作和发展中的作用,指出建筑批评在更宏观的文化批评中的地位,阐述建筑批评是建筑思想的催化剂的重要意义。     

艺术批评史与园林艺术发展史之关系研究

以艺术批评对门类艺术的动态发展作用为出发点,从艺术学角度阐述了艺术批评和园林艺术及其史和史的关系,先后讨论了两者之间的同步性、模糊性、互进性,针对我国历史上园林艺术在艺术批评所占的地位予以分析,评述了当代景观园林艺术的艺术批评现状,揭示出艺术批评与园林发展的伦理关系。呼吁艺术评论家关注景观园林艺术批评,为园林艺术发展史和批评史之间的关系研究以及当代园林艺术批评提出新的思路。     

裘帕·拉希莉小说《性感》中的伦理困境与伦理选择

本文运用文学伦理学批评理论对裘帕·拉希莉的《性感》进行解读,阐释贯穿作品的伦理线和伦理结,分析麦蓝达如何陷入伦理困境并最终选择走出困境,从而解构麦蓝达对婚外情的心理认知过程,显示人物在家庭和社会伦理规范下的伦理身份建构,揭示作品的深层伦理教诲内涵。