高中英语情境教学研究

<正>高中英语对于高中教学的重要性毋庸置疑,常见的英语教学方法有视听法、听说法、联想法、诵读法等等。英语是一门语言学科,语言学习需要语境,只有在具体的语境中英语学习才能发挥最大效应。1.高中英语情境教学的缘起在国内,我们的教学环境一般为汉语,高中各科老师讲解以及我们日常生活一般使用汉语进行交流,我们在商店、影院及公园等公共场所也使用汉语,即我们生活在汉语语境中。同样的,英语作为一门的外     

高中英语核心素养之文化意识的培养探究

<正>在新一轮的教育深化改革过程中,落实立德树人的教育根本任务,培养学生的核心素养成了高中英语教学的主要目标。随着学生发展核心素养基本内容的落地,高中英语学生核心素养分为"语言能力","学习能力","思维品质","文化意识"四个维度。《课标》指出:"要形成跨文化交际的意识和基本的跨文化实际能力。"在高中英语教学中,教师应该从多层次出发,挖掘英语知识中的文化内涵,提高学生的跨文化能力,跳出汉语思维的束缚,用一种全新的理念和思维进行英语知识的学习,感受不同文化所体现出的语言美,促进学生核心素养的发展。     

“体演文化”教学法在初中英语教学中的应用探讨

<正>英语在初中阶段的教育教学中有着重要的地位和作用。"体演文化"教学法是将体验和表演融合在一起的一种教学模式,将其运用在初中英语教学中的主要目的是为了有效演练英语,并将不同学科的文化知识融合在英语教学中。"体演文化"具有推动初中英语教学发展的作用,有利于学生学习和理解英语文化。故此,文中分析"体演文化"教学法在初中英语中的应用。1.利用"体演文化"建立英语思维框架教师想要学生在学习和运用英语知识时,能够有效利用汉语的思维方式接受并理解英语,这就需要教师为学生建立英语思维框架。学生学习和使用英语的     

高中英语教学中培养学生思维能力的策略

<正>《普通高中英语课程标准》指出:"英语教学的主要目的是让学生在义务教育阶段的基础上,进一步明确英语学习的目的,形成有效的英语学习策略,培养学生合作的学习方式,进而培养学生的综合语言运用能力。"高中英语教学不仅是习得英语文化知识和技能,更是培养学生思维能力、思维品质的过程,教师要采取种种策略,在阅读教学中有意识地培养学生思维能力,形成健全人格。教师要将学生的思维训练放在核心地位,通过教学设计,培养学生"用英语思维和表     

重视英语教学中的阅读与记忆

英语作为一门在全世界使用最广泛的语言,其重要性是不言而喻的,初中英语的教学有着承上启下的作用,因此搞好初中英语教学工作在整个英语教学体系中也是相当重要的。我们知道,要学好一门语言,语境很重要,但中国是汉语国家,日常生活工作使用的都是汉语,所以中学生日常接触到的都是汉语语境,这对于英语的学习几乎是没有帮助的,这也直接造成了很多中学生的英语水平停留在能做题的"哑巴英语"水平,这是英语教学之疡,毕竟我们英语教学的目的是让学生能够听懂,并说出来,在日常生活工作实践中熟练运用英语,做题仅仅是手段,不是目的。所以作为初中英语教师,我们应该把这部分重视起来,在并重做题、巩固英语语法的同时,也要通过阅读与背诵巩固学生的单词量和英语语感,强调英语学以致用的实践性,鼓励中学生多开口说英语,而不要过于苛求英语语法。学生能够勇敢开口说,即便有些许错误,那也是值得赞许的,正如疯狂英语的李阳所言:"I like losing face."我不怕丢脸,我喜欢丢脸。彻底与哑巴英语决裂,就要有这样一种敢于说不怕错,不怕丢脸的英语学习精神。     

语境理论在初中英语词汇教学中的应用

<正>英语是一门语言学科,是初中阶段学生学习的重要组成部分,学生通过学习英语可以了解西方文化,提高自身的英语口语交际能力,有助于未来的学习和发展。词汇教学作为初中英语教学中的重点内容,是学生学好英语的基础和前提。语境理论是当下比较有效的教学理论,在实际初中英语词汇教学中,教师可以充分应用语境理论,帮助学生更好地学习英语词汇,为以后的学习与发展奠定坚实基础。1.提供语言语境,加深词汇记忆在初中英语词汇教学中,由于部分英语词汇在口语应用中具有创造性和随意性特点,所以,在实际的     

高中英语教学对学生英语思维的培养分析

<正>英语教学区别于其他课程教学最大的不同,就是在教学过程中,教师和学生要通过学习掌握一种不同于母语的语言。英语作为一种语言,要想很好地掌握,除了必要的知识点外,还需要对英语的语言思维和具体运用进行培养和学习。如果教师在教学过程中过于看重学习英语知识点和英语习题练习,而忽视了思维训练和运用学习,会导致学生变成英语"哑巴"。良好的英语思维培训不仅能够在学生英语知识点学习上     

语篇分析理论在高中英语阅读教学中的应用研究

<正>引言学生在英语学习的过程中,阅读是获取英语知识的最佳途径,可以丰富语言知识储备量,同时能够在完整的语篇中去理解英语知识,对于语境的把握会更加准确,理解能力和语言运用能力都会提高,高中英语阅读教学就能促进语言能力的发展,让学生运用英语去交际和沟通,体现了语言的交际功能。英语作为语言学科,还具有人文性的特点,无论哪种语言都代表的是特定文化,英语也不例外,英语文本中渗透的是西方思维方式、文化、制度、政治等,与汉语有较大的差别,在学习中只有树立整体性意识,对整个语篇     

试析小学英语课堂教学中学生思维品质的提升方法

英语学科的学习本质上是一种语言能力的掌握,思维品质的提升对于语言的综合运用发挥着积极的促进作用,思维品质的提升也是一个不断进行发展的过程,学生在英语语境当中思维会得到丰富和发展,随着现在我国小学课程改革的不断深入发展,对于学生思维品质的提升已经成为一个很重要的发展方面,因此在日常的小学英语课堂教学当中需要对学生思维品质的提升加以重视。     

英语教学中创设真实语境的措施分析——以初中英语九年级教材为例

<正>英语是一门语言学科,其教学目的是锻炼与发展学生的语言运用能力,以更好地进行正常的社会沟通与交流。为此,初中英语教师在进行教学时,不仅要帮助学生理解与掌握基础知识,更要通过实践练习使其能够灵活熟练地运用知识,不断提升英语能力。初中阶段的英语教学起着承上启下的重要作用,在这一时期的教学实践中,为了让学生有效培养英语素养,充分发挥英语语言的交流沟通作用,初中英语教师需立足实际情况巧妙创设种种不同的语境,让学生在语境中去说、练,促进语言能力的进步与发展,从而让学生能够更加熟练地进行表达和交流,实现教学活动的目的。