高中任务驱动型作文教学探究

任务驱动型教学法更加注重学生学习能力的提升,包括发现问题的能力、思考问题的能力、研究问题的能力、解决问题的能力和运用能力等。任务驱动型教学法在高中语文作文教学中的应用,有利于学生作文能力的提升,教师不仅要培养学生的写作技巧,还要让学生充分了解材料和作文立意,这样才能写出高质量的文章。本文对此进行了分析研究。     

以材料为导向,引导学生立意

<正>高考作文在命题方式上近年来发生了明显的变化,任务型写作开始出现在高考作文上。这种任务驱动型的导向,让考生结合现实生活的具体情境进行创作,重点对学生从阅读思维能力和写作应用能力等方面进行考察。学生必须读懂材料并按照作文的要求进行立意,这对我们教师来说也是一个挑战,作为教师更要引导学生在阅读上下功夫,以材料为向导,引导学生立意。一、转变观念,放开手让学生自主探索面对高考作文命题的新动向,高中语文教学必须紧紧跟上这一步伐。在教与学的方面都要转变观     

根据任务类型，精准审题立意——基于2015-2020年全国卷高考作文的研究

<正>2015年任务驱动型材料作文在全国卷首次出现,2020年高考全国卷5套作文都属于此种类型。本文基于对2015-2020年高考全国卷作文的研究,根据任务驱动型材料作文的三种类型,分别提出了任务驱动型材料作文审题的有效策略,希望可以借此更好地指导任务驱动型材料作文的教学与写作。在《注重题型设计、强化教育功能——2015年高考作文的特点及相关问题的解读》一文中,教育部考试中心的张开正式提出了"任务驱动型材料作文"的概念。所谓"任务驱动型材料作文",就是在材料引发考生思考、激发写作欲望的基础上,     

版高考语文任务驱动型材料作文教学策略研究

<正>在新课改不断深入的背景下,高考作文题目更加偏重于对学生思维能力的考查,2015年开始高中作文教学中多了任务驱动型作文这一类型,自此这一题型也成为了学生写作的重点,教师教学的难点。为了更好地促进高中作文教学质量的提升,本文对高中任务驱动型材料作文教学的相关方面进行了分析。社会不断发展进步,对教育的发展和学生的学习都有了新的要求,希望社会     

议论文主体论证段落怎么写

任务驱动型作文是新的作文导向,教师和学生都是在不断摸索中前进。本文论述了任务驱动型作文写作中存在的问题,并在此基础上提出任务驱动型作文主体论证段落的写法。     

高中任务驱动型作文课堂教学模式探究

<正>在现代教育改革背景下,语文教学越来越受重视,而作为语文教学中最为重要的作文教学也成为了重点中的重点。为了提高学生写作水平,需要开展任务驱动型作文课堂教学,激发学生对作文学习的兴趣。本文主要对作文教学中的问题和解决对策进行探讨。任务驱动型作文教学模式是一种现代化的新型教学方式,在作文教学中,可以直接拿来应用。这一教学模式以任务为主,引导学生在学习过程中主动发现问题,并进行问题的探究,把被动的学习转变为主动学习,从而提高学习效率。一、高中任务驱动型作文教学中存在的问题分析随着新课改的不断深入,高中作文由原来的单一命题转变为了现代话题作文,这种转变对学生的写作提出了更高的要求,也给学生带来了巨大的挑战,甚至作文成为了学生拉分严重的题型。通过调查研究分析,在高中任务驱动型作文教学中存在的问题主要包括三个方面,分别是:教学观念落后、作文任务选取不合适、对事物的定位缺乏准确性。     

高中生辩证说理能力提升的技巧微探

<正>为了提升高中生的作文质量,我们要重视学生辩证说理能力的训练,让学生学会辩证思考、分析和表达,提高论证的"说服力"。一、辩证审视作文材料,形成辩证的观点现在的作文题一般不是命题作文或话题作文,而是由一则或多则材料构成的让学生先审题再立意的任务驱动型材料作文。学生面对这样的作文题时,首要需要研读材料,准确审题立意。老师也会提供诸如提炼中心法、抓关键词法、由果溯因、求异同法等审题的方法。     

指向价值导向，开展任务驱动型作文教学

<正>任务驱动型作文教学,指的是将学生生活中运用语言从事的各个活动,分成若干个具体的任务,让他们在完成任务的基础上进行写作。学者维果茨基最早提出这种教学方法,认为要将任务驱动型作文教学分成拼板式任务、解决问题式任务、决定式任务等不同的类型,引导学生参与其中。     

基于核心素养的新高考作文指导策略研究

<正>随着新课改的不断推进,高考作文中的材料作文也有了很大的变化,对学生的审题思路和核心素养提出了进一步的要求。材料作文的立意在很大程度上都会影响学生作文的得分,也能够有效考查学生的个人思想高度和核心素养水平,因此,教师要基于学生的核心素养对学生从立意到行文思路进行有效指导。在教学过程中着重强调作文立意的内涵和深度,提高学生的思想高度。     

任务驱动型作文教学的创新探讨

<正>作文是高中语文教学的重难点,是学生高考试卷中容易失分的部分,创新作文教学方法,促进学生写作能力的提升是当下教学改革的重要目标。本文基于高中语文作文教学,对任务驱动型作文的教学方法展开了深入探讨。长期以来,作文教学一直是高中语文教学的薄弱环节,许多高中生"谈文色变","胡编乱写""花瓶式"等写作问题频繁出现,可见,当前高中生的写作水平整体较低,创新作文教学理念与方法势在必行。任务驱动型作文是一种以写作任务为核心,驱动和激励学生完成写作任务的作文形式,写作过程中,学生能够学习写作技巧,提升写作能力。     

高中任务驱动型作文教学策略

<正>在高中语文教学中,作文历来是教学的重难点。尤其是在新课程标准下,任务驱动型作文作为一种全新的尝试,逐渐成为命题者青睐的重点题型。与传统的作文相比,任务驱动型作文对学生的阅读、思维和理解能力提出了更高的要求,使得作文难上加难。因此,必须采取有效的措施,全面提升任务驱动型作文的教学质量,不断提高学生的写作水平。在新课程改革的背景下,教师在组织、开展高中语文教学时,应注重学生"听说读写"能力的培     

2017淮北二模作文导写

2017年的淮北二模作文是任务驱动型作文,任务驱动型作文的全称是叙事体新材料任务驱动型作文,其实质也就是有些地方所说的"时评类"作文,其本质还依然是材料作文,只是任务驱动型作文通过增加任务型指令,使考生在真实的情境中辨析关键概念,就事论事、就事论理。审题时要围绕内容限定与思维争议,抓住核心任务,写作时可以按照引、析、议、联、解、结的思路构思全篇。     

高中语文新材料作文的审题立意指导

<正>高中语文的考试内容随着新课改在逐渐发生变化。新料作文,是让学生在原来材料作文的基础上写作,其中作文的立意是最关键的。下面针对新材料作文,探究其审题与立意的方法。新材料作文既有材料作文的特点,也有话题作文的特点。这就要求学认真阅读材料、多角度分析材料后确定立意,这样写出的作文才能够得高分。一、找准叙述类作文关键点     

从平庸走向深刻——以“空巢青年”写作为例，浅谈任务驱动型写作思维深度提升策略

<正>随着新高考时代的到来,高中作文类型也由传统的材料作文过渡到任务驱动型作文。如何在作文教学中提升学生的思维深度是教师面临的一大难题。本文以具体的写作为例,从概念分析,由果溯因、追根溯源,对比、假设论证等几个方面,探寻思维深度提升的路径。     

给你一双“火眼金睛”——谈新材料作文与任务驱动型作文的区别

<正>不同类型的作文题目,对审题、构思等有不同的要求,写作的重点自然也不同,不少学生因为没有弄清这些作文题型之间的区别,在作文上吃了大亏。下面试着从题目材料的要求上,探讨一下新材料作文与任务驱动型作文的区别。新材料作文与任务驱动型作文最根本的区别在"任务"二字上。我们不能说任务驱动型作文有"任务",而新材料作文没有"任务"。只能说两者对"任务"的要求不一样。先来看下面作文题实例:文题一:     

析题意，写好文——初中材料作文审题立意指导

<正>材料作文写作是初中写作教学中的重难点,主要是因为材料作文立意范围较广,可以有多种不同的写作角度,需要学生自主分析,然后确立自己感兴趣的角度,完成作文。但是这并不是说审题立意就不重要了,如果学生的审题立意脱离材料,最终的写作质量也无法     

高中作文教学中任务驱动型作文的指导微探

<正>江苏高考语文学科结束了自主命题的时代,从2021年起江苏高考语文将采用全国卷;但纵观近几年全国卷作文都是任务驱动型作文。因此,老师和学生要加强对全国卷试题的研究,特别是加强对任务驱动型作文的训练和指导。一、对任务驱动型作文的粗浅认识在以生为本的高中语文教学中,教师一般都采用问题单和任务群实施教学活动,可以说写作以及与写作相辅相成的阅读,都需要落实一定的任务。1.任务驱动作文的出现作文是语文考试的重头戏,     

任务驱动型作文特点及写作策略

<正>在高中阶段,学生的作文水平是制约语文成绩乃至总成绩的重要因素。提升学生的作文水平,也是提升学生总成绩的重要手段。尤其是2015年高考,任务驱动型作文作为新的题型,进一步加大了作文难度。与以往的作文类型不同,任务驱动型作文具有一定的封闭性,对学生的阅读、写作和思维能力要求更高。因此,加强任务驱动型作文的写作训练,才能全面提升学生的作文成绩。     

探讨高中材料作文的审读思维

<正>小引:语文是高中阶段的一门基础学科,写作是语文学科教学的重要组成部分。在写作的过程中,审题立意是完成写作任务的第一步。审读材料是高中学生写作中的薄弱点,也是困扰学生写作的现实问题。相对于命题作文和话题作文来说,材料作文有着丰富的呈现方式以及思维容量,能深入考查学生的思维品质。在材料审读的过程中,需要准确把握命题意图,形成理性的思考和独特见解。本文结合高中语文材料作文,提出几点审读思维培养策略。     

高中任务驱动型作文教学策略

<正>为学生规定明确的写作任务,发挥任务的驱动效果,这种作文训练形式有助于激发学生的主动性,让学生根据写作主题或者作文材料深入思考,进而表达自己的观点,完成写作训练。在高中写作教学中,教师可以多采用任务驱动教学法开展教学。这在很大程度上可以优化写作训练形式,提升学生的写作参与程度,引发学生的思考与讨论,促进学生写出思想深刻的作文。