小学高年级快乐作文的教学研究

进入21世纪以来,新课程改革在全国开展起来。小学语文作为新课改的重要内容,在培养学生的语文专业素养和语文写作能力等方面发挥着极其重要的作用。小学作为学生学习语文的启蒙阶段,为学生初中、高中乃至大学的语文学习奠定了坚实的基础。在新阶段,小学语文新课改给语文教学提出了新的要求,即发挥教师的主导作用,注重语文作文教学,创新作文教学模式,不断激发学生的写作兴趣,提升学生的作文水平。     

小学高年级语文如何培养学生的语文素养

在小学语文教学中,小学生语文素养的培养是教学变革持续推进和开展形势下提出的关键教学观念。语文素养理念的提出对于小学生综合能力的形成有着相当关键的意义。本文结合多年的教学经验,着重论述了如何在小学语文高年级教学中培养学生的语文素养。     

小学语文核心素养下的微作文教学策略

写作是语文教学中的重难点,学生的写作能力、理解能力以及阅读能力都能够在写作学习中得到发展。在提倡核心素养培养的教育大背景下,写作教学除了要求学生能够在写作学习中掌握实用的写作技巧并有效提升写作水平外,还要求学生的语文素养、语言技能等都能够在写作中得到培养和提升。本文结合自身教学经验,探讨在语文核心素养背景下微作文教学的有效策略。     

小学高年级快乐作文的教学研究

虽然新课改已经深入影响了我国小学语文教学,大大提高了小学语文课程教学效率,但是写作教学却依然是小学语文教学改革的主要瓶颈。多数小学生在写作文的时候都出现了内容相似、单一,缺乏真情实感的问题,还有一部分小学生所写的作文存在跑题、逻辑混乱、结构错杂等问题。小学生是感性动物,如果他们无法在作文学习中取得明显进步,便会失去学习自信与兴趣。所以,小学语文教师便要组织快乐语文教学,重新唤起小学生的写作兴趣。本文将从丰富写作训练形式、组织拓展写作学习、作文评改赏识激励三个角度分析小学高年级快乐作文的落实策略。     

基于核心素养的小学语文群文阅读教学研究

随着新时代的到来,我国的教育教学也在不断完善和更新,其中在小学语文教学中,对阅读教学的重视程度也越来越高,尤其是群文阅读教学,在阅读效果方面,更是受到了很多教师和学生的一致好评和认可。本文主要在发展核心素养的背景下,探析了小学语文群文阅读教学方面的问题。     

简析小学高年级语文教学中学生语文素养的培养

"语文素养"是指"中小学生具有比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的听说读写能力以及在语文方面表现出来的文学、文章等学识修养和文风、情趣等人格修养。"这是北京大学语文教育研究所所长温儒敏对语文素养的定义,也是小学语文未来的发展方向和目标。教育的核心是教书育人,因此培养小学生的语文素养是大势所趋,也是时代的召唤。从小学高年级培养语文素养的意义着手,提出了小学高年级语文教学中学生语文素养的培养路径,旨在为我国小学语文教育改革趟出一条新路子。     

试论小学高年级学生语文素养的培养

语文素养,不仅是学生学习其他课程的重要根基,同时也是帮助学生全面发展的基本构成之一。在知识经济时代中,人才作为文化发展与社会经济发展的重要核心动力,有必要对其培养工作给予高度重视。因此,小学教育在素质教育理念的引导下做出创新改革,为了最大程度培养出符合当代社会发展的人才而全面关注学生的发展。本文旨在讨论小学高年级语文教学中学生语文素养的培养,以此充分挖掘出学生学习语文的潜力!     

基于核心素养的小学语文群文阅读教学研究

随着时代的不断发展,我们对教学的效果越来越重视,不断完善、更新课堂教学模式。小学语文教学要注重阅读教学,尤其是群文阅读教学。对群文阅读教学展开研究,提高学生的阅读效果,可以更好地发展学生的语文能力,培养学生的核心素养。我们要注重引导学生进行自我学习,激发他们对阅读的兴趣,丰富学生的情感世界,因此,本文对核心素养下的群文阅读教学作用展开论述,并提出相应的策略,来进一步完善群文阅读教学。     

小学高年级语文教学中学生语文素养的培养

随着新课改的不断推进,国家逐渐将学生的素质教育作为教学任务中的重点,作为人文学科之一的语文课程担负起培养学生人文素养的重任,小学语文是学生学习语文的基础,因此培养学生的语文素养就需要从小学开始。从小学高年级语文教学中学生语文素养的培养现状出发,提出一些行之有效的培养策略。     

核心素养下小学语文拓展阅读教学研究

随着新课改的推进与深入,对于小学语文教学提出了更高的要求,不仅要使学生掌握语文知识,还要促进学生核心素养的发展。阅读是语文教学中的重要组成部分,若是将学生局限在课本教学中,不能满足学生的实际学习需要。所以,教师要以教材内容为基础,为学生进行适时的延伸和拓展,开展拓展阅读教学。就核心素养下小学语文拓展阅读教学策略进行探究,希望实现学生语文能力以及核心素养的发展。     

谈在小学高年级语文作文教学中思想品德的灌输

将思想品德教育与小学高年级语文作文教学结合在一起,是对小学语文作文教学的一种创新。文章立足于小学语文作文教学现状,主要分析了"小学高年级语文作文教学中思想品德的灌输策略"。     

核心素养下小学语文拓展阅读教学研究

近几年,小学开始推行素质教育,而核心素养作为主导思想,在小学阶段教学中发挥着重要作用。在小学阶段,语文是一门重点学科,关系着小学生的思想和素质建设。在核心素养思想支撑下,教师要重视拓展阅读教学创新,为学生丰富文学底蕴,提供便利的环境条件。     

对核心素养下小学语文口语交际教学研究

近些年,我国的科学技术和文化随着社会经济发展得到迅速的提升和发展。这对人才的综合素质也提出越来越高的要求,尤其是口语交际方面的能力,成为当前社会对人才衡量的一个重要指标[1]。小学阶段作为教育的初始阶段,必须要发挥自身的基础性作用,加强对学生口语交际能力的培养,尤其是小学语文教师。     

核心素养视阈下儿童文学与小学语文阅读教学研究

儿童文学在小学语文教学中占的比重较大,是小学生获取知识的重要阅读素材。小学生阅读儿童文学,有助于培养语言应用和表达能力。要做好小学语文阅读教学的优化,就要构建清晰的课堂教学体系,利用现代多媒体教学方式进行课堂教学,组织丰富多彩的阅读活动提高儿童阅读兴趣。     

小学语文基于核心素养导向的教学

从国内教育改革之后对于小学教育不再以单一教学作为主要目的,而是将培养学生核心素养作为导向,以此来提高小学生综合素质。而语文作为小学课程中基础学科之一,其所具有的价值不单单体现在小学课程学习中,更是学生学习和掌握其他课程的重要基础,对学生塑造语文素养具有积极作用。在本文研究中对小学语文中以核心素养为导向的教学方式进行分析,以能够对小学语文教学提供一些建议。     

小学高年级语文读写教学研究

阅读与写作是两个密不可分的关联体,为了促进学生语文素质的均衡发展,教育专家们对阅读与写作在小学高年级学生语文学习中的影响进行了深刻的研究。由于年龄层次和知识体系的限制,对于一个小学高年级的学生来讲,完全读懂一篇深刻而又有内涵的文章有较大难度。如今的教育体制要求小学高年级学生能够有效整合写作材料和语言,挖掘写作技巧,创设故事情节,彰显出一定的写作手法,进行迁移写作。就小学高年级学生必学的四种写作手法,结合教学工作展开了讨论。     

基于语文核心素养下小学语文阅读教学策略分析

随着教改的不断推进,中国中小学教育逐渐进入到一个新的时代。传统的教育要求已经不再适合。在这样一个背景下,新课标提出了小学语文的教学目标应该以提升学生核心素养为目标。因此如何在语文核心素养的基础上开展对应的小学语文阅读教学成为本文研究的一个主要问题。本文从核心素养的含义开始谈起,重点探讨如何在这一背景下进行小学语文阅读教学。     

基于核心素养导向的小学语文教学策略研究

语文核心素养关注学生的全面发展性。笔者通过研究当前小学语文教学存在的问题,指出教师要改变语文教学模式,更关注学生语文的综合能力,通过适当的创设语文情景让学生主动探究和思考,提高思维能力,并要将书本知识延伸,让学生更好地了解我国优秀传统文化。     

新课标下小学中高年级作文评改方式的多元化探讨

鉴于小学中高年级的年龄特点,教师在作文教学的过程中必须本着因材施教的原则为每一位学生的习作画上完美的一笔。然而,作文评改不能一概而论、一刀切,而要在原有的基础上发现问题、解决问题,甚至是探究问题。本文就是针对新课标下小学中高年级作文评改方式的多元化进行探讨,旨在分析在传统的教学中如何实现多元的评改方式激发学生热爱写作,热爱文字。     

小学高年级语文阅读有效教学研究

小学语文阅读教学作为语文教学模板中的重要内容之一,一直都是小学语文教学中的重点教学内容,不仅仅是因为阅读的能力需要从小培养,还因为学生的阅读能力某种程度上体现了学生的整体素质。在我国目前的小学语文阅读教学中,普遍的现状都是事倍功半。语文阅读能力不仅影响到语文这一个科目的学习,它还是其他各个学科进行学习的前提。随着教育改革的不断深化,相关教育部门对小学语文阅读教学给予了更高的重视,教学目标也从以前的知识层面的能力转向学习能力层面。结合自己的实践经历,浅谈如何优化小学语文阅读教学,希望对相关教育部门与教育者起到部分借鉴作用。