创新作文教学模式 提高学生写作能力

在作文教学中激发兴趣,让他们的思想由"要我写"转变成"我要写"并愉快进行写作。灵活方法,丰富文库,获取广泛的写作素材,让学生养成多阅读、多思考、多练习、多修改的习惯。教给学生自改作文的方法,调动学生自改作文的兴趣,多方面培养学生自改作文的习惯,从而提高学生的作文素质。     

小学作文教学如何提高写作能力

作文教学在小学语文教学中居于重要地位,学生写作能力体现其对语文基础知识的掌握程度、交流交际能力、阅读理解能力,作文教学促进学生语文综合能力的提高。教师在进行作文教学的过程中应引导学生观察事物、热爱生活、抒发自我情感。经过系统的写作训练,学生会逐渐养成较高的文学素养,对语文核心素养也能有更深层次的感悟。     

多方位引领学生作文 提高小学生写作能力

<正>作文是一项综合性很强的能力训练,在语文教学中具有举足轻重的作用。然而,现在的小学生害怕写作文的现象比比皆是,到底如何改变这种现状呢?笔者认为,教师应努力做到以下几点:引导学生感悟生活,积累写作素材;立足文本,巧施小练笔;努力拓宽学生的阅读渠道,引领学生博览群书;建立多元评改、激励机制,多方位地激发学生的写作兴趣。几年来,我在这些方面做了些尝试和努力,取得了较喜人的成果。一、感悟生活,积累素材     

让学生学会作文评改 提高写作能力

传统的作文教学是由学生写,教师改,教师往往把学生的作文改得面目全非,负担很大,学生也养成了依赖的习惯。为了改变这种现象,教师在作文教学中,不仅要教给学生评改的方法,培养学生习作的评改能力,还要运用各种批改手段,渗透"自我修改"的知识,有效进行分步训练,循序渐进,提高作文教学的质量。     

践行快乐作文,感知写作快乐

<正>传统的作文教学存在着教师怕教,学生怕写的尴尬。这也是许多教学同仁对作文教学感到的痛苦和困惑。有观点认为,这些问题的存在都是应试惹的祸,直接把矛头指向高考和中考。我个人认为,这种认识是片面的,我们决不能把二者完全对立起来,而是应该在教学过程中尝试贯彻快乐作文的理念,让学生在写作教学中发现快乐,享受快乐,分享快乐,使我们的作文教学不再难。一、快乐作文教学必须注重学生的自主     

如何提高小学五年级作文写作能力

随着教育制度的改革,作文在语文教学中扮演着越来越重要的角色,是学生语言文学素养的体现,写作可以锻炼学生的逻辑思维能力和语言组织能力,可以提高学生大脑的活跃程度。而且,在限定的时间内写作更是对学生的沉着冷静和独立思考的一个重大考验。那么,到底该如何提高小学五年级的写作能力呢?首先,素材是写作的基础;其次,情感是写作的灵魂;最后,技巧是写作的加分器。     

作文教学如何提高学生的写作能力

小学语文教师应该引导学生在写作文时做到说真话、诉真情,并在写作中提高、发展写作能力和思维水平。为此,教师要让学生懂得作文来源于生活,生活是写作的源泉;作文离不开阅读,阅读是写作的基石;要为学生创设写作情境,激发写作兴趣;适当地欣赏学生,鼓励肯定学生。     

拥抱田园,快乐作文

<正>叶圣陶说:生活就如泉源,文章犹如溪水,泉源丰盛而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇。在农村小学任教20余载,学校周围是一望无边的田园,学生是土生土长的农村人,但我越来越深刻感受到学生与生活环境相脱节。比如要求学生写自己熟悉的植物,我以玉米为例,让他们说说玉米根、茎、叶、穗的样子。本以为玉米是学生司空见惯的植物,一定能娓娓道来,可理想很丰满,现实很骨感,效果并     

玩转游戏,快乐作文

<正>平时教学中习作教学老师费时多,收效少;学生当负担,怕写作文。习作教学失却了原本的鲜活生机,究其原因,其中一条便是对儿童文化的漠视。我们常常剥夺了儿童文化自我建构的权利,常常把我们成人文化作为主流文化强迫儿童认同、接受。如何改变这一现象?我们应将"以人为本"的教育理念贯穿于写作教学始终,在课堂中引入生动活泼、形式多样的游戏活动,让习作内容贴切儿童的生活世界,让游戏激活儿童的写作欲望,,让习作成     

如何有效开展写作教学,提高作文能力

<正>习作是一个表达的过程,通过这种特殊的表达来认识事物,认识自我,习作能力是语文综合素养的重要体现。过去,学生作文内容有的没有从现实生活中选材不够真实;有的语言表达不够具体,有的缺乏自己的思想感情。这种为了应付考试的"应试作文"是不适应当前素质教育发展要求的。小学教育要求我们的学生要把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,有恰当的语言文字表达出来,做到有中心有条理,内容具体,语句     

小学作文教学如何提高学生的写作能力

<正>在小学语文教学中,作文教学是其中重要的部分,同时也是教学的难点。在写作过程中,学生由于缺乏素材的积累和对生活的感悟,不知如何下笔。在教学中,教师要充分发挥对学生的指导作用,对写作步骤和写作方法进行指导,让学生掌握基本的写作方法,激发他们的写作兴趣。同时,教师要注重学生的语文知识积累,使学生养成善于观察、善于阅读的好习惯,在丰富他们知识积累的同时,加深他们的生活感悟,使他们写出来的作文更具有感     

浅谈如何引导高职学生提高作文写作能力

高职语文教育是高职教育体系中十分重要的一部分,高职语文作文教学更是重中之重。高职语文作文教学过程中,应该从"三有"方面进行引导,即言之有物、言之有序、言之有文。本文主要从选材,材料的组织以及表达语言的方法三个方面帮助学生体会语文学习的方法,分析提高高职学生学习能力的途径。     

读写结合,提高学生写作能力

<正>在语文教学中,对教师而言,最难教的是作文;对学生来讲,最难写的也是作文。小学语文新课程标准也指出:"指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字,使学生具有听说读写的能力。"作为教师要理顺读写的关系,并时刻对学生进行读写的训练,将训练真正落实到实处,从而提高学生读写能力。一、创设"生活",激发学生的情感共鸣著名教育家叶圣陶先生说过:"生活就如源泉,文章犹如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活泼地流个不     

激发写作兴趣,提高写作能力

<正>作文教学是语文教学的重要组成部分,作文在语文考试中占的比重较大,作文水平的好坏直接影响学生语文成绩的高低。长期以来,很多学生都怕写作文,一听到写作文就很痛苦。有的说没东西可写,有的说不知道怎样写,其原因在于平常积累的素材少,写作文的方法没掌握好,训练的方法不得当等。我认为在语文教学活动中,教师采用何种方法激发学生的写作兴趣,是学生提高写作能力的关键。     

快乐作文,农村孩子也能行

<正>《语文课程标准》指出:"写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生的生活实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。"作文教学是语文教学中最重要的环节之一,而在农村,"孩子怕写作文,老师怕教作文"的现象却是屡见不鲜。那么,怎样让农村孩子爱上写作,快乐作文呢?一、激发兴趣——让写作如此快乐众所周知,兴趣是最好的老师,更是学生作文最重要的内驱力。《语     

在小学作文教学中如何提高学生的写作能力

<正>培养学生的写作能力是小学作文教学很重要的一部分,关系到学生的学习能力、理解能力,可见培养学生的写作能力是重中之重。教师在上课的时候,可以通过不同的方式,培养学生的写作能力,如通过声情并茂的朗读可以提高学生的想象能力;通过描绘课本中插图、背景图,联想图片上没有又相关的景物,可以提升学生的再创能力;通过创设情境,让学生放飞想象,可以提升学生的写作能力,进而激发学生的学习兴趣。写作教学是语文教学的重要组成部分,     

立足核心素养,提高初中生英语写作能力

初中英语教学属于初中阶段主要科目,是培养学生核心素养的主要课程;而写作技能是培养学生英语核心素养的主要内容,能够体现出学生个人品格及情操、价值观及人生观等各种情况。在核心素养视角下,应该怎样提高中学生英语写作能力呢?这是相关人士探究的重要课题。阐述了核心素养内涵及开展写作教学必然性,对怎样提高初中生英语写作能力进行探讨,以期为有关研究人士提供理论参考及启示。     

运用TPS模式,提高高中学生英语写作能力

高中英语写作是高中英语教学的重中之重,也是难点之一。学生在英语写作中,常出现T、P、S,即Tense(时态)、person(人称)、structure(篇章结构)等方面的问题,而导致作文失分惨重。TPS模式在高中英语写作过程中的运用,可以有效指导学生的写作,改善作文中的小问题,提高英语写作能力。     

关注学生心灵,让学生快乐作文

<正>在快乐作文教学中,我们一线教师经常面临的实际问题有两点:一是学生怕写作文,二是教师教学作文无从下手。无论是教师还是学生,都深感困惑和疲惫,而学生的习作教学效果却始终不尽如人意。苏霍姆林斯基曾经说过:"请你任何时候都不要忘记,你面对的是儿童的极易受到伤害的,极其脆弱的心灵……"而快乐作文教学就是培养学生勤于动笔、乐意写作,实现"习作是为了表达的需要",体现"让作文快乐起来",因此,我认为作文教学时最重要的一点,是要关注学生心灵,从多渠道入手,让学生打心底里乐意写作文。一、发挥美文独特的优势,让学生乐意作文     

快乐作文,释放个性——小学语文作文教学技巧分析

一提起作文,很多学生都比较害怕,教师也很头痛。传统的作文教学模式是:教师在指导的过程中有板有眼,从选题一直到开头、结尾,语言车载船装,但是学生真正在习作的过程中,仍然不改"假话连篇"的本色,导致写出来的作文干巴巴的,让人沮丧。当教师面对这些习作时,仿佛面对着一潭"死水",如何也透视不出小学生那朝气蓬勃的影子来。在此,我认为这是传统习作教学模式脱离学生实际生活,禁锢学生个性所导致的结果,忽视了作文教学中人文性的使然。正因为如此,在实践中发挥"人文性"的思想武器,主动摒弃传统作文教学模式的束缚。让作文教学成为师生积极探索、积极互动的一点,鼓励学生"把自己想说的话写出来""更乐于书面表达,提高他们的写作自信"。只有这样,才能唤起学生对作文的兴趣,作文教学才能收到理想的效果。