“教学做合一”视角下的初中历史教学探究

"教学做合一"是陶行知先生教育思想中的重要理念,在教育思想不断发展的今天,"教学做合一"这一教学思想对于指导历史教师落实历史新课程标准,提高学生的历史核心素养有着诸多的启示。对此笔者从"教学做合一"的角度对初中历史教学展开探讨,并具体从优化课程设计,挖掘教学资源和拓展课外历史活动三个方面对"教学做合一"在初中历史教学中的应用做详细的阐述。     

陶行知教育理念在幼儿园民间体育游戏中的参透分析

陶行知是我国著名的思想家及教育家,在教学理念中他提倡:"生活化的、学做合一的教学模式"。而"学做合一"思想就是要把学到的知识与社会生活相联系,能用知识指导实践、能用生活实践贯穿学习。本文主要就陶行知教育理念如何在幼儿园民间体育游戏中有效参透进行了简单的分析,希望可以为教师们提供教学参考。     

体育教学中的“教学做合一”

"教学做合一"是伟大的人民教育家陶行知先生"生活教育"理论中的教学论。陶行知反对以"教"为中心,主张"教学做合一"。这就从教学方法上改变了教、学、做的分离状态,克服了知识与生活实践脱节、理论与实际分离的弊端,是教学法上的一大改革。从这个意义上讲,它对今天新课程标准下的小学体育教学仍然有着积极的作用。本文通过阐述体育教学中"教学做合一"思想的实践价值和"教学做合一"思想在实践中的运用,旨在为今后的体育教学提供借鉴和建议。     

基于BIM的工程造价“做学教合一”教学平台探索

教育家陶行知先生指出:"教而不做不是真教,学而不做不是真学",要"教学做合一"。"教"与"学"都要以"做"为中心,在"做"的过程中完成"教学"和"学习",事情怎么做,就怎样教学,就怎样学习。"做学教合一"是以学生为主体,教师为指导的做法、学法和教法合一。本文着眼于"做学教合一"的教学模式并基于BIM设想了工程造价的教学平台,提出了以唯一的真实企业实践项目贯穿整个教学,利用云平台BIM模型的调取,探索了教学平台了课程教学改革,以期为社会和企业提供具备新技术的高质量的综合性工程造价人才。     

践行“行知合一”，构建智慧英语课堂

<正>陶行知先生指出,生活即教育,社会即学校,教学做合一。英语课程标准也提出,英语教学要"在用中学,在学中用",英语教学要走向生活,与生活融为一体。两者可谓是不谋而合。陶行知先生是我国伟大的教育家,他的教育思想、理论和实践是一笔及其宝贵的精神财富。陶行知教育思想给我们深刻启迪的同时,也对小学英语课堂教学的有效性有着现实指导意义。在本文中,笔者将试图解读陶行知先生的"生活教育,教学做合一"思想在英语课堂教学中的实施,以提升教师的教学方法。1.立足生活,创设真境     

“教学做”合一,打造探究式高效课堂

<正>70年前,人民教育家陶行知先生就针对注入式"教授法"提出了"教学做合一"的教学理论。"教的方法要根据学的方法;学的方法要根据做的方法。教而不做,不能算教;学而不做,不能算学。"陶行知先生特别强调了"做",强调要亲自在"做"的活动中获得知识,陶行知先生的"教学做合一"的教育思想与今天的新课改所倡导的"自主、合作、探究"的教育思想大体上是一致的,这一理论在大力推行素质教育的今天是有着重大的指导意义的,特别是为     

“教学做合一”在幼儿教学中的运用

<正>"教学做合一"是理论与实践的集合,将书本知识与社会实践的关系进行了阐释。其涵义是教学的方法根据学习的方法,学习的方法根据做事的方法。简单来说,就是事情该怎样做就需要怎样去学,而怎样学就要怎样教。因此,"教学做合一"实际上就是行知合一,行就是做,知则是学。一、"教学做合一"理念内涵陶行知的"教学做合一"理念的涵义主要包括三个方面:教的方法、学的方法、做的方法,其中,做的方法是教的方法与学的方法的依据。"做"指的是在劳力上劳     

基于陶行知理论的幼儿园区域游戏环境创设

陶行知先生主张:教育,要实现教学做合一。教育源于生活,最终还要回归到生活之中,生活即教育。幼儿是祖国的未来,是祖国的希望,做好幼教工作十分重要,适时将陶行知理论和思想融入到孩子们的区域游戏环境创设过程中,可以起到事半功倍的教学能效。     

教学做合一——创新型小学美术教师的实践与思路研究

我国著名教育家陶行知提出了"教学做合一"的思想,目的在于让课堂的质量得到提高。小学美术教师创新教学方法,根据目前的问题实行教学改革,将"教学做合一"应用到小学美术课堂中。     

“教学做合一”视野下的高校教师教育改革启示——以江苏省T学院小学教育专业为例

"教学做合一"是陶行知师范教育改革的核心概念,在实践中有非常具体的表现,对当今的高校教师教育改革有很大的启示。江苏省T学院准确把握"教学做合一"的思想精髓,勇于探索和改革,学院的小学教育专业建立起了完整的实践教学体系:全方位实现"教学做合一"、实行"4+1"跟岗见习;共学共教共做。T学院的人才培养模式得到了广泛认可。     

基于陶行知思想的职业学校现代学徒制教育研究——以电子商务专业为例

陶行知是中国著名的教育家,"人为一大事来,做一大事去;捧着一颗心来,不带半根草去。"这是陶先生为教育事业奉献一生的宣言。回顾陶先生所提出的各种教育思想、教育理念,都为中国教育界乃至世界的教育舞台上增添了绚烂的一笔。在职业教育的发展过程中,教学实践是必不可少的。文章就陶先生代表思想"教学做合一"结合现代学徒制教学实践模式,对陶行知教育思想的核心内容进行分析,并探讨陶行知教育思想对职业教育的深远意义。     

“教学合一”助力初中语文课堂教学实践研究

初中语文课堂教学的变革和优化离不开语文教师的思想转变,要以陶行知"教学合一"思想推动语文教师积极阅读,转变教师教学观和学习观;以教师的教和学,促进学生的学和做;以"教学合一"的理念探究适合学生成长的教学方式,丰富语文教学内涵。     

谈陶行知生活化教育理念在中职德育课中的运用

生活即教育、社会即学校和教学做合一是陶行知先生生活化教育理念的主体思想。陶行知的这一生活化教育理念运用到中职德育课中表现为:一是评价体系的生活化;二是教学语言的生活化;三是教学方式的生活化。通过生活化的政治教学,激发学生兴趣,提高学生学习动机,使中职德育课"活"起来。     

浅谈如何将陶行知思想运用到教学中

陶行知用自己伟大的思想,博大的胸襟,以及他伟大的志向来投入到我们伟大的教育事业中,所以说,陶行知先生留给了我们的宝贵的东西实在太多太多。他的教育思想很多,很广泛,但是核心思想主要概括为三个方面:生活即教育、社会即学校、教学做合一。作为一名教师,应该充分、深刻的学习陶行知先生的理论与思想,并且贯彻的教育中去,学习陶行知理论是刻不容缓的事情,而学习后的运用更是非常重要的。     

美术课堂的“教学做合一”

笔者通过对陶行知教育思想"教学做合一"的学习研究,将这一理论运用到美术的实际教学中,用理论指引美术课堂的深层次发展,改变旧的教育方法,转变教师在教学中的地位,树立以学生为课堂主体的新的教学理念,具体地阐述在美术教学中如何实现"教学做合一"。     

在教育教学过程中放飞幼儿天性

陶行知的幼儿教育思想在现在的幼儿教育中同样适用,他的"六大解放""教学做合一"等思想在中国近现代教育思想中都有着举足轻重的地位。本文就基于陶行知幼儿教育思想对幼儿教育过程中天性的释放进行了研究。     

“教学做合一”在中职数学教学中的应用研究

"教学做合一"是陶行知先生生活教育理论的方法论。基于"教学做合一"的中职数学教学能贴近生活,贴近学生实际,并有效引导学生进行自主探究学习。文章主要探析"教学做合一"在中职数学教学中的具体应用,以期为广大教育者提供借鉴。     

浅谈初中历史教学中的“生活教育”

生活教育是陶行知先生的重要教育思想之一,包含生活即教育、社会即学校、教学做合一三个基本观念。陶行知的生活教育思想给了我们很多的启发。本文将从什么是"生活教育",为什么在初中历史教学中运用"生活教育",如何在生活中进行初中历史课程资源的开发三个方面进行探讨,其中第三方面是本文的重点。     

陶行知生活教育理论的运用——以高中思想政治课为例

陶行知生活教育理论具体包括:"生活即教育"、"社会即教育"、"教学做合一"三个方面。目前新课程改革强调学科知识与生活相联系,教育回归实践、回归生活成为了目前教育领域研究的热点问题。因而高中思政课吸收和借鉴陶行知先生的生活教育理论,并将其运用到课程教学实践中,能够增强高中思想政治课对生活的关注,促进思想政治学科核心素养的提升。     

“三本”院校课程教学改革与学生能力培养探索

新建"三本"院校要加强应用型技术技能型人才培养,应该结合陶行知先生"教学做合一"的教育思想,在教学思想、教学方法、教学内容、教学情感等方面积极探索,力图在传统文科基础课程中培养学生对专业学习的兴趣,提高学生对专业课程的认识,落实课程对专业能力培养的任务。