浅谈“德育创新”引领小学语文教学内涵发展

端正思想需要从娃娃抓起,小学语文课程是小学教育阶段的基础课程,所以小学语文课程是一个很好的实现思想政治工作的阵地,小学语文课堂的主要目的是提高学生语文知识的掌握情况,并且不断培养学生的语文素养,在学生学习数学的过程中提高他们的学习能力,创新能力以及思考能力。教师在课堂上进行教学时应该根据学生的实际特点以及学习内容创建一种适合学生的学习方式,学生在课堂上能够充分发挥自己的学习能力,在教师的带领下不断提高自己的知识量,同时在语文课堂教学中融合道德培养,培养学生良好的学习习惯,让学生在良好的学习氛围中提高自己的学习能力,帮助学生提高学习语文的兴趣,同时引领小学语文教学内涵发展。     

初中语文教学如何提高学生写作质量

教材内容的广泛和材料语言的生动都让学生对语文学习有基本的认知,但凭借这些是远远不够的。大多数教学课堂基本都是教师在不停的进行知识内容讲解,而学生在课堂下面专注的听讲,没有自己独特的思考。很多写作技巧和写作方法学生都已经烂熟于心,但是写作内容和写作思想却没有进步,这样一来,学生的写作内容很容易陷入空洞乏味的写作怪圈。对此,在新课程改革背景下,初中语文教学中要逐渐消除学生传统写作观念,让学生在具体的语文学习过程中提升自己的思维见解,从而形成独到的语文学习观念,提升课堂学习效率。本文将针对初中语文写作课堂教学中如何渗透微写作教学理念,结合笔者多年的实践教学经验,深入阐述教学策略和方法,希望对广大初中语文教师的写作教学课堂有所帮助。     

浅谈新课程标准下小学作文教学策略

小学作文学习是语文学习中的一个重要板块,也是教师在教学中需要着重突破的教学重难点。作文的有效教学可以帮助学生构建一个认识自我、表达情感的途径。因此作文教学不论是从学习目标还是学生的日后发展角度来看,都具有举足轻重的地位。新课程标准要求教师在课堂中做好引导者的角色,在课堂中能够教会学生能力,而不只是知识。因此在教师进行作文教学的策略设计中,需要不断调整和完善,以顺应学生在当代的发展需求。主要从创设情境、开展课外活动、构建民主课堂氛围等几个方面研究在新课程标准下如何更好地对学生进行作文教学策略,以此为相关的研究提供一定的理论支持。     

如何做好中学生的班主任工作

班主任对缺乏生活经验和独立生活、工作能力的中学生来说是非常重要的。为了让学生健康地成长,班主任需要联系学校、家长来共同帮助学生成长。同时还需要组建和管理好一个班集体,给学生一个良好的学习、生活环境。本文主要分析班主任的重要性、职责以及工作中遇到的困难和解决办法。     

中职学校班级建设的探索与感悟

如何让长期缺乏学习习惯、甚至对自己的未来都没有正确目标的中职学生,走进课堂坐下来,用心开始新的学习生活,也同时让教师感受到陪着学生一起成长是在享受职业幸福,需要每一位中职教师去思索。本文从中等职业学校班主任的视角,分析、总结班级管理中班级建设方面的经验和感悟。     

“教学做合一”教学模式在初中英语教学中的应用

<正>"教学做合一"教学是对传统教学模式的一次变革,教师不再是课堂的主宰,教师要让学生在课堂上动起来,主动地去探究知识,参与学习过程。教师在这个过程中要对学生进行指导和评价,让学生在课堂上可以动起来,通过动手实践来提高自己的能力。这就需要教师改变教学思想和传统的教学理念,让学生多进行探究。教师要扮演好学生活动的设计者和组织者的角色,给学生提供展示自己的机会和活动。1.传统教学模式中存在的问题     

数学课堂上对学生评价的技巧

评价作为一个完整的教学过程不可缺少的一部分,贯穿了数学教学活动的每一个环节。它的作用是帮助学生发现他们在学习上的问题,了解自己掌握知识的情况,帮助学生全面发展。教师针对学生在课堂上的表现进行评价,不仅可以起到指点迷津的效果,还可以激发学生的学习兴趣。     

创设情境,打造小学语文有氧课堂

新课标中明确指出,在语文教学的课堂上,教师要注重自己的角色转变。教师不再是单纯的知识的传授者,而是课堂活动的引导者,要善于为自己的教学创设良好的情境,引导学生自主学习,让小学语文课堂变得生机盎然。     

培养学生参与意识,提高课堂教学效果

教师在课堂中起着主导作用,是教学过程的组织者,引导者,学生是教学过程的主体,是学习的真正主人,学生的参与意识的增强,对于提高课堂教学效果起到举足轻重的作用,教师要明确自己的角色,加强对学生参与意识的培养,以适应现代教学的发展。教师不仅仅要创设和谐民主的课堂气氛,使学生主动参与,还要养成良好的课堂习惯,使学生在交流中发展,更要鼓励学生自己动手,亲自实践,获得知识。     

分层教学在初中英语课堂中的运用

<正>在传统的教学模式中,很多教师都无法做到兼顾每一个学生,而且在讲课的过程中都是以自己为中心,忽视学生的主体作用。但是,随着教育制度的改革,这些传统的教学模式都受到严重的考验,很多传统的教学模式都无法适应现代的教育。在初中英语课堂中,因为每一个学生的小学英语基础知识各有不同,所以在这一教学中,很多初中英语教师都是利用分层教学的方式,指导每一个学生进行学习,这样既可以有效的让每一个学生进行学习,提高他们的英语能力,又可以很好的提高课堂的效率,实现教学目标。下面针对分层教学在初中英语课堂中的运用进行了相应的研究和探讨。     

谈情境教学法在中学语文教学中的应用

情境教学法是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生的心理机能得到发展的教学方法。在课堂中创设形象的情境可以有效地刺激学生心理,引起学生注意,激发学习兴趣,使学生把精力最大限度地集中在课堂学习内容上。教师在课堂上可以利用联系生活、语言描绘、实物演示、图画再现、音乐渲染、角色表演、设问激疑、运用多媒体等多种手段来创设与教学内容有关的情境,以达成教学目标。     

小学语文班主任与学生和谐关系的构建分析

小学阶段对学生来说,既是学习的启蒙阶段,也是影响学习、养成良好习惯的重要阶段。在这个阶段的学习中,班主任和各科教师在学生的学习与生活中扮演着重要的角色,是学生依赖与尊敬的对象。从语文班主任层面上讲,和谐的师生关系能够帮助教师更全面地了解每个学生,让语文课堂教学的开展更加顺利,也能强化班级的管理工作,凝聚班级向心力,更有利于良好班风的建设,提高学生参与班级活动的积极性,让学生在愉快、轻松的氛围中健康成长。本文以小学语文班主任工作为切入点,阐述了构建师生和谐关系的重要性,分析了当前和谐关系构建中存在的不足,并进一步就和谐关系的构建提出一些途径。     

浅谈班级管理中的课堂问题行为及其应对

班级是学校最基本的构成单位,也是学生和老师沟通交流的重要场所。在传统教育管理思想指导下,班主任讲究师道尊严,完全处于绝对的领导地位,对班级事务全权负责,对学生的日常学习、生活细节和情感状况都进行事无巨细的管理。在新课程背景下,班主任教师需要对课堂管理中出现的课堂问题行为秉以理性、客观的态度,确立以人为本的思想,制定适宜的教学计划、帮助学生调整学习的认知结构、给予精确而严格的指导、建立良好的教学秩序等等,基于多年班主任管理经验,对班级管理中的课堂问题行为进行探究。     

以学生为中心的高中英语课堂教学理念

<正>传统教学模式下的高中英语课堂,教师是主导者,学生被动地学习知识,就学习效率以及学生的长远发展来看都是有一定弊端的。"填鸭式"、"满堂灌式"的课堂教学无法满足现代教育的需求,无法满足学生的成长需求以及发展需求,这是急需解决的一个问题。教师的教学方式和教学方法应进行改善,以学生为中心的教学已经悄然展开,教师需以提高学生学习能力以及对知识的应用能力作为教学的重点,制定以学生为中心的教学方案,帮助学生发现问题、解决     

地理教学中学生自信心的培养

教师在地理教学中帮助学生培养自信心,能提高学生抗打击能力和抵抗挫折的能力,还能提高学生学习地理的兴趣和积极性,也能帮助学生培养自学能力和终生学习的能力,帮助学生形成健康的心理素质和综合素质,以面对当下繁重的课业压力和未来生活中的各种挑战。     

高中英语分层递进式写作教学探究

<正>高中英语教学,要采用科学的教学方式。要把学生的身心发展特点和教育部的发展规划以及新课改的要求结合起来。世界上没有两片相同的树叶,正如没有两个相同的学生。每个学生都是一个独立的个体,都有自己的发展特点。一个课堂的学生,由于学习能力、接受能力和思维方式的差异,在英语学习中的表现也有所不同。为了保证整体课堂的有效性和每个学生的长足发展,教师可以采取分层教学法,根据不同种类的学生采取不同的方式,引导他们对英语学习产生浓厚的兴趣。英语写作是高中英语学习板块中一个很重要的     

初中语文教育教学活动中的有效互动分析

中学阶段是一个承上启下的阶段,初中的学生既面临中考的压力,课业的负担也更重了一些,这个阶段教师的主要任务是帮助学生掌握课本基础知识。为了提升课堂的教学效果,打造新型课堂,教师应当加强与学生之间的互动。简述了初中语文教育教学中有效互动的意义及其作用,分析并提出了加强初中语文教育教学中有效互动的措施。     

对高中英语课堂提问的探索

<正>教育改革最终贯穿实施的场所永远都以课堂为载体,所以教师要充分把握好课堂,在短暂的课堂时间内将教学效率最大化。英语作为一门非母语学科,一直是学生难以攻克的难关,而课堂提问作为构建教师与学生交流的桥梁的产物,在高中英语教学过程中有着重要意义。教师要对其方式方法进行分析与探索,并实用到教学中,从而提高学生英语成绩与教师教学质量。课堂提问不但是一种教学方式,更是一种值得深入探索的教学艺术。高中学生课业繁重,课堂上往往需要教     

浅谈在数学课堂教学中如何激发学生的学习兴趣

<正>兴趣是一个人积极探究某种事物,爱好某种活动的倾向。每个教师都希望自己的学生在学习过程中有浓厚的兴趣,也就是使学生怀着一种高涨的情绪,进行学习和思考。学生只有对学习产生浓厚的兴趣,才会专心听讲,认真思考,从而学到新的知识。一、以关爱来激发学生的学习兴趣在教学中,首先教师要转变观念,以学习活动的组织者、引导者、参与者的角色参与到学生学习活动之中,从而营造宽松、和谐的课堂氛围,给学生营造心理上的安     

小学数学课堂教学有效性的建构

小学数学是学生认识数字的开始,数学具有逻辑性、思辨性,很多学生在学习的过程中没有掌握数学题目中的逻辑性,所以导致学习效率较低,不能在课堂上明白教师所讲解的所有知识点,最终导致学生的学习效率低下。教师在小学数学课堂上可以采用适当的教学方法来提高教学的有效性,帮助学生在课堂上掌握其中的基本概念、定理和公式,引导学生从课堂上发现数学中的魅力,并能够创造性地使用数学知识去解决一些实际生活问题。结合小学数学的教学现状,就小学教师在中小学数学课堂教学过程中采取适当的教学方法提高教学有效性,以提高学生的数学综合素养作简要分析并提出相关教学策略。