小学数学教材主题图的有效应用

富有童趣的教材主题图给学生带来视觉上的冲击,也给教学提供了有效资源和素材。但是在数学教学中运用主题图的效果并不理想,出现了重形式不重实效、走套路缺乏新意等问题,针对这些问题,提出了针对性的解决策略,以期切实促进小学数学教材主题图的有效应用。     

小学数学教材主题图的设计与功能探析

小学数学是学生学习的一门基础课程,而教材中主题图的应用则是对课程目标、理念及机构的重要创新,其有助于教学工作高质量地开展。对小学数学教材主题图的设计与功能等进行分析,探析如何有效发挥主题图的作用。     

浅析小学数学教材情境图

创设情景会使教学变得生动形象,小学数学教材上的情境图,为学生活动提供了良好的学习素材。教师不仅要参透教材情境图的编排用意,最大限度去使用教材上的情境图,还要积极开发情境图,甚至利用情境图进行改编。利用现代化信息化技术,把各学科进行融合,有效地优化小学数学课堂教学。     

小学数学教材“主题图”如何成为课堂教学的有效载体

什么是主题图?它是指可以反映数学课中所需要解决的数学问题与相关知识内容的图画,具有浓烈的生活气息。主题图是小学北师大版数学教材的一个特征,突出了基于学生具有的一些经验,注重学生的体验与经验的基本思想。主题图是将知识和思想观念以及情感融为一体的图画,比较贴近生活,具有现实意义,图画色彩亮丽,主题突出,深得学生的喜欢。     

小学数学主题图教学法优化策略分析

《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称"新课标")颁布之后,很多小学数学教师尝试使用主题图教学法来进行实际教育教学的改革,取得了很多可喜的成就。但是,部分教师在贯彻主题图教学法的过程中,存在主题图选择失误、主题图设计经验不足等问题,由此影响到主题图教学法效益的发挥。作者结合小学数学主题图教学案例,探讨小学数学主题图教学法优化策略,希望可以帮助小学数学教学改革朝着更加有效的方向发展。     

浅析小学数学教学中主题图的应用

以小学数学教学中主题图的应用为主体,通过介绍小学数学教学存在的问题、主题图教学应用优势,对主题图教学的应用措施进行分析与讨论。     

小学数学教学中情境设计的类型与实践

数学来源于生活,让空洞的数学理论与生活情景相结合,从真实的或模拟的生活情境中学习数学、运用数学是小学数学教学的特点。让数学课堂"活"起来,从枯燥变成生动有趣,在兴趣中学习,在好奇中求知,把教材中脱离了实际生活的数学概念重新还原到生活情景中去,从而引导小学生更好地体会、掌握和运用数学知识。     

小学数学情景式教学在课堂中的探索与实践

情景式教学模式立足于学生的现有认知与生活经验,致力于引导学生在熟悉的场景中认识到数学的本质,感知数学的魅力。简要阐释了情景式教学模式的作用,围绕构建开放式问题情景、充分立足于认知冲突、创设生活化实践活动三个层面,探讨了小学数学情景式教学在课堂中的探索与实践方法,以供参考。     

在生活中寻找数学——小学数学生活化教学策略

随着教育改革的持续深入,推进以学生实践能力和创新精神为重点的素质教育成了新时期教育改革的主题。在《义务教育数学课程标准(2011年版)》中也明确提出:"数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有的知识体验出发,创设生动、有趣的情景,引导学生从数学角度去观察问题、思考问题[1]。"文章关于小学数学生活化教学策略的研究旨在引导学生寻找数学知识和生活的结合点,以更好地体会数学的实际应用价值。     

让生活和数学教学形成共鸣——应用生活情境进行数学教学之我见

<正>数学来源于生活,而又应用于生活,生活是数学教学的出发点,也是数学教学的最终归宿,这是现代小学数学教材研究问题的根本所在。在数学课堂教学中,教师应该从生活经验和学生已有的知识背景出发,联系生活讲数学,把生活经验数学化,数学问题生活化,让学生明确数学和生活的联系,懂得生活和数学的转化关系。近年来,教育随着社会的发展而不断地进行自身的改革,培养学生创新精神、实践能力以及适应社会己经成为教育教学的重要任务。因此,在进行课堂教学时要以学生已有的生活经验为主要教     

生活元素在小学数学教学中的运用

素质教育改革特别注重书本理论与生活实际的有机结合,在课堂教学中引入学生熟悉的生活情境,通过情景式教学、问题式教学、欣赏式教学和实践式教学,把生活情境引入课堂,让课堂教学融入生活,激发学生的学习兴趣,使学生主动参与课堂教学互动中,从而引导学生热爱数学这门学科。     

充分挖掘教材主题情境图 培养学生数学核心素养

<正>小学数学各年级教材中都编了许多图文并茂、蕴含丰富内容的情境图。这些"主题图"大致可以分为两类:一类是出现在单元前的主题图,这类主题图容量大、涉及面广,有时涵盖了整个单元知识的内容;第二类主题图则是某个知识点的主题图,这类主题图的容量不是很大,往往只呈现了本节课所要研究的问题,重点突出,主题明确。主题图主要在于体现《义务教育数学课程标准》"从学生已有的经验出发,重视学生已有的经验,使学生从实际情     

初中数学如何有效地挖掘教材潜力

在初中阶段,很多学生把数学视为最难学的学科,数学的严谨性及逻辑性让许多学生对这门学科从一开始便有抵触心理,认为数学枯燥乏味,不喜欢做数学题。然而作为一门工具学科,数学的重要性不言而喻。教材是学生学习的主体,如何有效地利用,挖掘其内在潜力,需要教师结合教学经验,开动脑筋,为学生提供有效的方法。     

基于生活情景开展小学数学教学策略分析

数学具有抽象性,而小学生的思维以直观形象为主,教与学之间的矛盾造成很多学生对数学学习不感兴趣,使得小学数学教学效率低下。因此,如何化解数学的抽象性、调动学生的学习兴趣和积极性,成为摆在广大数学教师面前的主要任务。在多年的教学实践中发现,创设生活情景是行之有效的一种方法。利用生活情景可以把枯燥、抽象的数学语言、符号、图像直观化、形象化,便于学生更好地理解,优化课堂教学。基于此,从生活情景在小学数学教学中的意义入手,探讨了创设生活情景的有效策略,以期推动小学数学工作的全面进展。     

小学数学的生活化教学的实施途径和方法探讨

数学学科对小学生来讲学习起来十分困难,学生抽象思维的欠缺使得学生的数学能力很难有所提升,生活化的教学模式,能够改善小学数学教学的现状,可以实现课堂教学效率的提高。小学时期学生接触到的加减乘除四则运算再到后来简单的解方程式,这些内容都和生活有着十分密切的联系,教师要立足课本之中,善于挖掘教材中与生活相关的内容,以此来吸引学生的课堂注意力。小学数学生活化教学的开展,可以解决数学教学中存在的问题,在数学学科和学生之间建立起一个更为紧密的联系,可以有效降低学生的学习压力。主要分析小学数学的生活化教学实施途径和方法。     

小学数学主题图的教学策略与作用

以小学数学教学为研究主体,通过介绍小学数学主题图理论基础、小学数学主题图作用,对小学数学主题图的教学实施策略进行分析与讨论。     

合理呈现教学内容 构建富有活力的数学课堂

<正>教材是实现教学计划的重要载体,也是教师进行课堂教学的主要依据。要培养小学生的创新精神和实践能力,教师必须科学地、创造性地运用教材,打破教材对学生思维的禁锢,构建富有活力的数学课堂。1教材内容生活化数学学习的基础首先是学生的生活经验。教师要引导学生从生活经验的客观事实出发,在研究现实问题的过程中学习、理解和发展数学,密切数学与学生生活实际的联系,才能激发学生学习和解决数学问题的兴趣。因此,数学课堂教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能,初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题,激发学生对数学的兴趣。例如,在教学应用题时,要注意联系学生实际。一方面要根据教学内容所确定的实际问题,利用已     

小学数学教学中有效情景的创设探讨

<正>在研读《数学课程标准(2011年版)》时,"情景"二字多次出现,有效的情景容易唤起学生的认识,促进学生更好地研究数学。在数学教学中有目的地渗透情景教学法,能起到润物无声的作用,使学生置于形象生动、趣味横生的数学学习情景中,从而激发学生的兴趣与激情,提升学生学习积极性,进而更高效地习得数学知识,提升数学能力。数学是一门对学生的思维能力要求较强的学科,有效的情景能诱导学生思     

引导学生在生活体验中学习数学

引导学生主动参与、亲身经历数学活动,把生活素材、生活经验、生活情景作为重要资源,引进和提供给学生去理解、去体验,获得对数学事实和经验的理性认识和情感体验,在情景中走进数学,在体验中发现数学,在合作中品评数学,在生活中放飞数学,从而在感悟和创造中学会数学。     

谈思维导图辅助小学生学习数学的理论基础和策略研究

数学是一门以抽象思维为主的学科,掌握好数学基础知识是学好数学的关键。思维导图在小学数学教学中应用十分广泛,思维导图教学法能够有效促进小学数学教学工作的发展,有效提高小学生数学学习的效率。文章从思维导图辅助小学生学习数学的理论基础及策略研究两方面进行了深入研究与分析。