初中个性化语文作文教学策略思考

<正>个性化语文作文就是让学生在自由的环境下,轻松,独立的写作,表达出自己内心的真情实感,从作文的主题,立意,构思等方面体现自己的个性特征。所以,进行有效的个性化语文作文教学,能够促进学生发展思维,培养学生创造性思维,为学生创造个性化的写作空间。作文不但体现出学生自身的知识储备情况,还能够体现学生的语言表达能力。1.初中个性化语文作文教学的目标原则在初中个性化语文作文教学中,就是要以尊重学生     

创意写作观照下高中写作教学策略分析

<正>创意写作作为区别于传统写作的概念,旨在有效地发挥写作者自由思维意识、奇妙构思、独特个性以及创新意识等,积极开展自由写作。相较于高中写作教学中的仿写式教学模式,创意写作更符合新课标下生本理念的教学要求,对学生自主写作能力发展以及语文核心素养的形成会产生促进作用。因此,如何在高中写作教学中有效地渗透创意写作理论值得深入探讨。1.基于语言建构,开展创意写作写作的过程本质上就是语言建构的过程,这是高中语文核心素养培养的一个重要目标,所以可以在创意写作应用的过程中立足于学生语言建构视角,深入挖掘语文教材中的相关语言知识,帮助学生积累丰富的语言,同时还要注意引导学生从多个角度运用语言开展创意写作,这对提升他们的写作能力会产生积极影响。     

妙笔生花 灵动写作——浅谈小学作文教学策略

<正>小学语文教学越来越重视对学生写作思维的培养,而作为能体现学生思想深度的作文,是学生锻炼思维的重要载体。写作知识的缺失、写作能力的不足,让很多学生在写作时如临大敌,作文教学也成为小学语文教学中的一大难点。面对这种情况,教师应立足学生实际情况,以激发学生的写作兴趣和乐趣为切入点,构建和谐的师生关系,培养学生良好的写作习惯,使学生的写作能力得到提升,推动小学作文教学顺利进行。教师只有坚持写思结合的模式,才能促进学生写作和思维的全面发展,提高作文教学效率。对此,本文分析小学写作教学的现状,     

训练后的同伴反馈应用于高二基础写作教学的分析

<正>本文以高二基础写作教学为例,就写作训练后同伴反馈的应用价值进行了简要分析,明确指出写作训练后同伴反馈的科学运用有利于学生写作动机调动、创新思维、合作能力培养,能有效提高学生写作水平。并以提高同伴反馈应用价值有效发挥为目标,提出几点教学措施,以供参考。高中写作教学是高中语文教学的基础内容,也是重点内容,在培养学生感性思维、理性精神、语文素养、创新创造能力等方面具有至关重要的作用。高中语文新课程标准明确指出:语文学习的过程是学生积极、主动探索求知的过程,在写作教学中要鼓励学生有创意、有个性地自由表达。而写作训练后的同伴反馈能够将学习空间让给学生,使学生在互动中自由发展,实现思维能力、写作能力有效提升。以下是笔者对同伴反馈应用于高二基础写作教学的几点体会,与广大同仁探讨。     

思维导图在小学四年级习作中的运用

《义务教育语文课程标准》在小学"习作教学"中明确指出"为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达"。习作是学生运用祖国的语言文字进行表达的一种方式,它是学生的思维能力、想象能力与表达能力综合运用的过程,也是小学语文教学的重要内容。教学过程中,教师要重视培养学生的习作能力,通过让学生了解思维导图的特征以及思维导图与作文的关系,指导学生借助思维导图帮助他们进行合理的选材,借助思维导图帮助学生进行巧妙的构思,借助思维导图帮助学生进行优美的语言表达,从而提高他们的写作水平。     

中学英语写作教学中批判性思维能力的培养途径浅析

<正>高中阶段是培养学生们的批判性思维能力的重要时期。同时,新的高中英语课程标准也指出,在高中英语教学的多个环节中,教师应该着力发展学生们的多种思维能力,包括批判性思维能力等等。本文将以译林版牛津高中英语教材上的相关英语写作教学案例为例,分析中学英语写作教学中批判性思维能力的培养途径。在中学英语写作教学中,对学生批判性思维能力的培养主要可以通过如下的几个环节:环节一:通过多媒体教学手段,教师为学生们营造出批判环境,并引发学生们进行思考。在中学英语写作教学中,为了能够有效地培养学     

浅谈如何在写作教学中培养学生的创造性思维

写作教学是语文教学的重要内容,也是培养学生创造性思维的平台和途径,语文教师要在语文教学的听、说、读、写中激发学生的创造性思维,培养创造能力,提高语文素养。     

试论如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力

作文教学是小学语文教学中非常重要的组成部分,学生的想象能力在很大程度上影响着学生的写作水平,为了确保小学阶段学生的想象能力能够在语文作文教学中得到有效培养,小学语文教师需要在作文教学中对学生进行正确引导,激发学生写作兴趣的同时,刺激学生的想象思维,营造符合学生想象思维培养的作文学习氛围,为学生想象能力的合理培养提供保障,促进学生的全面发展。     

浅议高中语文作文教学中的问题及策略

<正>写作教学作为高中语文教学的一部分,学生写作水品的高低也体现出他们语文方面的综合素养。因此,提高写作教学效果,培养学生写作素养,提升学生写作能是语文教学重点之一。然而在语文作文教学中可以发现教师和学生受到考场作文的影响,写作教学中存在以下问题限制了学生写作思维,不利于提高高中生作文写作素养,学生作文水平难以提高。1.作文要求过于局限。在高中语     

初中语文写作教学有效策略探究

义务教育阶段的语文教学注重对学生听说读写能力的培养,写作作为初中语文教学的重要内容之一,对学生语文素养和综合能力的提高有重要的影响。初中语文新课程标准要求教师在作文教学中要注重培养学生观察和分析事物的能力,鼓励他们在写作中真实地表达自身的内心情感,从而让他们在不同角度的写作中促进自身的个性化发展。本文主要从教学情境的创设、鼓励学生参与阅读和社会实践以及建立相关的作文评价体系等不同方面来进行分析讨论,以更好地促进初中语文写作教学效率的提高。     

小学语文写作应避免思维僵化

小学是学生养成基本语文素养的重要基础阶段,而对小学生写作素质的培养是小学语文学科素养的教学重点。由于小学生注意力不集中等特征,小学语文教师在写作教学过程中难以对小学生进行高质量的教学,影响小学生写作素质的发展。但小学教师要明了小学语文写作素质教学对小学生语文素质养成和发展的重要性,积极学习专业知识,结合学生基本情况,不断实践高效的写作教学方法,以有效培养小学生的写作素质。     

谈提高小学语文写作教学的有效方法

小学生的写作水平能够反映出他们的语文综合素养,能体现出他们对所学的语文知识的掌握情况。所以,作文教学是小学语文教学的非常重要的组成部分,也是教学的重点和难点,但其教学效果却一直不尽如人意,学生也对写作望而生畏。作为小学语文教师,我们应当在教学实践中多研究、多探索、多尝试,注重激发学生的写作兴趣,让他们自由表达自己的独特感受,达到提高小学语文写作教学的目的。     

小学语文写作中的合作学习教学

作文教学是小学语文教学阶段的重要内容,在写作教学中,学生表达能力、人文修养以及创造性思维都能够得到提高。写作与生活紧密相连,脱离生活实践的文章,就像是空中楼阁,没有情感基础,内容空洞。小学语文写作教学中,教师应该以培养学生语文综合能力为目标,以合作学习为手段,将写作与生活实践相结合,这样才能够夯实小学生的写作基础,为学生未来发展提供不竭动力。文章将合作学习在小学语文写作教学中的实践应用进行具体分析。     

论语文教学中批判性思维的培养

批判性思维作为一种创新型的思维模式,无论是对学生自己还是社会发展而言,都是极其重要的。本文就以语文教学为例,深入论述批判性思维培养的重要性和必要性,并且提出了一定的建议。     

在习作中体验快乐

作文教学是语文教学的一个很重要的构成要素,是语文教学中的"中枢神经",也是我们每位语文教师都感到头痛的问题。新课标提出,学生在写作的启蒙阶段,不应束缚他们的手脚,应放手让学生自由大胆地写作。所以对三年级刚起步写作文的学生来说,教师应从孩子自我乐意的写作角度出发,去打开孩子的心扉,激励学生把心中所想、嘴里要说的话用语言文字写出来,消除他们对写作的恐惧和神秘感,让他们去说自己想说的话,表达自己内心真实的感受,这样他们的作文水平才能逐步提高。在作文的启蒙教学阶段,我把重点放在培养学生写作的兴趣和自信上,引导孩子用情写文,进而有效地提高作文教学效果。     

思维导图在初中作文教学中的运用探究

<正>在初中语文教学实践中,写作是培养学生语文核心素养的重要方式。初中作文教学对提升学生的思维能力有着关键性的作用。教师应关注学生在写作中的构思立意,充分利用思维导图,以加强对学生作文写作思维的训练。教师应利用作文训练,培养学生优化作文结构、筛选素材的能力,通过分析学生的学情和认知发展规律,提高学生写作的创新能力,以拓宽学生的写作思路,从而实现新课改下写作的教学目标。     

让互批互改走进初中作文中

语文作文批改是语文教学中繁琐而劳累的工作,它不仅要求语文教师付出大量的时间和精力,更需要语文教师具有广泛的知识内涵。而作文中的互批互改不仅可以培养学生创新思维,还能培养他们的写作兴趣,从而提高他们的写作能力,还可以减轻语文教师繁重的工作负担,使学生由被动的写作变为主动的写作。     

增强小学写作教学趣味性的思考

<正>写作是体现学生语文综合素养的重要形式,是小学语文教学极为重要的内容。但写作的特殊性使学习具有一定难度,并且短时间无法取得显著成效,也让学生在学习中深感枯燥、沉闷。为此,增强小学写作教学的趣味性成为了教师面临的挑战。针对当前小学生害怕写作的情况,教师要找出提升学生写作能力的要素,并结合学生的认知规律和思维特点,采用趣味性教学方法,激发学生的写作兴趣,使他们在写作中有所突破。     

基于批判性思维教学（CTT）促进学生创新能力的培养

批判性思维教学(Critical Thinking Teaching,CTT)是培养学生的批判性思维能力,促进学生全面发展的有效途径,是培养学生创新能力的重要保障。项目组在结合相关文献资料和以往教学实践经历的基础上,认真进行了教学反思和总结,分析了目前高等教育教学中存在的问题,并提出要加强批判性思维教学模式,为培养学生的创新能力和进一步提高高校教学质量奠定了基础。     

整本书阅读对提高初中生写作水平的作用探究

<正>语文教学不仅要传授学生语文基础知识,还要培养他们的语言表达能力以及综合素养。因此,教师应关注阅读和写作教学,提高课堂教学效率。笔者认为,语文教学应该将阅读和写作相结合,借助整本书阅读,实现学生写作水平的提高。一、当前初中写作教学中存在的问题作文不仅能体现学生对语言的运用、把握能力,更是学生表达情感和思维训练的重要途径。因此,写作备受教师和学生的重视。但是,当前的初中写作教学中仍然存在影响教学质量和效果的因素。