我的写作秘诀

<正>当梁老师再次收到《创新作文》《小博士报》等样刊时,她开心地在班上表扬了我,并送给我一个美称——"作文大王"。我知道,这个"作文大王"美称的背后是我洒下的无数汗水。我的作文老师经常说:"老师只能给你思路,所有的字、词、句都需要自己积累。"这句话道出了我写作的第一个     

别样的生日礼物

<正>我的同桌叫许可,智力有点问题。他学习成绩不好,尤其是作文,每次老师给的评语都是大大的"达标"二字。按他的实际水平,"达标"也够不着,老师那是在鼓励他。有一天,老师让同学们以"我的愿望"为题写作文。许可极其认真地思考了十多分钟才专心致志地写起来。     

快乐落笔 轻松作文

<正>小学是学习作文的基础阶段。说到作文,许多老师、学生为此头疼。作文本来是五味俱全的东西,如今却变成了苍白无力的蜡团,造成了孩子们消极作文的心理。如何拨动学生的心弦呢?结合自己的教学实践,谈以下几点体会。一、甘当"基石",促使萌发爱意首先,教师要努力让学生爱上作文。小学生可以写不好作文,但不能怕作文。1984年诺内尔奖获得者杰克诗人赛弗尔特曾在回答记者采访时,说过一句意味深长的话:"我为能感到自由而写作。"他进一步补充说,一切语言活动都是为达到自由,为感到自由的欢乐而作的努力,"写作是为了感到自     

习作首先要“习”

<正>关于小学作文,每个语文老师都曾说过要让孩子爱写作文、会写作文、写好作文,但真实的情况是:大多数的孩子怕写作文,写不好作文。其实,按照《义务教育语文课程标准(2011年版)》,小学生的作文不叫作文,只是习作。我们以往一直在强调怎样指导学生"作"文,怎样自由地表达,怎样写出自己内心最真实的想法,却忽略了习作首先是"习",然后     

用心书写师爱

<正>韩愈说:"师者,所以传道受业解惑也。"教师的天职不仅是教书,还要育人,而班主任的工作主要是育人。如何做一个让学生信服爱戴的班主任,是我多年担任班主任工作一直思考的问题。冰心说:"有了爱便有了一切。"爱是阳光,爱是雨露,爱是航标,爱是力量。我认为,只要一个老师心中有爱,用心去爱,爱自己的事业,爱自己的学生,就没有做不好的工作。一、爱学生,就需要我们尊重学生有人说"理解是教育的前提,尊重是教育成功的基础"。人人生而平等,     

巧用例文教学 架起学生会写之“桥”——谈例文教学的思考与实践

<正>语文教学中,作文教学始终是一个难点。学生怕写,教师难教。孩子们怕作文,不愿写作文,写不好作文的症结就在于:一是孩子们觉得无事可写,无话可说(写什么);二是他们不知道怎样去写,缺少必要的写作经验(怎样写)。俗话说"巧妇难为无米之炊",目前许多老师针对"写什么"开了多种药方:如观察作文、游戏作文、生活作文等。纵观这些作文教学,主要解决了学生习作的一大难题——"没东西可写",即解决了习作"内容"从哪     

我是怎样从作文差生成长为作家的

<正>我上小学时,作文成绩很差,总在六七十分之间打转转,很苦恼!一天,语文老师把我叫到办公室。我很紧张,心想,大概是作文的事,要挨批了!进了办公室,老师很和气地让我坐在她身边,用手轻抚着我的头,说:"你很聪明,是班上的数学尖子……""我作文不行!"我红着脸打断老师的话。     

如何指导学生写作文

<正>而今小学作文教学还存在不少问题:学生作文内容空洞,言之无物,学生怕作文,老师批头疼。针对当下小学作文中的种种困难和问题,笔者粗浅地谈几点在小学作文教学中的策略。主要有以下四个方面:一、帮助学生寻找写作素材大自然是最佳的写作素材工厂,学生亲自走进大自然,用心去观察,去领会大自然,才能写出优秀的作文来。学生作文时往往没有什么可以写,主要原因是不善于观察,其实发生在我们身边许多的人和事都有写的     

习作评价岂能信口开河

<正>写作的评价,应按照不同学段的目标要求,综合考查学生写作水平的发展状况。"这是2011年版语文课程标准关于写作的评价要求。然而,有的语文老师评价学生作文时又是怎样做的呢?一天,我在办公室批改学生零距离作文时,读到一篇作文时觉得特别有意思,就读给了正在侃大山的几位语文老师。他们没有听完,就达成一致意见:"这是啥作文,狗肉上不得台面!"言外之意,这篇作文写的啥也不是,不值一提。这篇作文是这样的:我尝到了被骂的滋味"     

我是“零食星”国王

<正>吹总:哇!这真是有趣好玩又具有教育意义的牛皮!阿笨:可不是吗?小牛皮们一定要控制自己玩电脑游戏的时间,不然一不留神,你就变成"怪物"了……啊!不好!我藏在牛皮下的零食失踪了!曹丽华:哈哈!我是"零食星"国王我怕谁!只听曹丽华手舞足蹈地吹道:我就是传说中的"零食星"国王!蚂蚁抢了我的薯片屑,我就朝它们怒吼:"好你个小贼,快把薯片还来!"说完,噼里啪啦地踩蚂蚁;若是不小心踩到了薯片屑,我就会默哀三分钟。为了在"零食争霸赛"上独占鳌头,我苦练     

我为书狂

<正>从小我就非常爱看书,所以大家给我起了一个外号——"书呆子"。在上科学课前,老师给每个同学发了一本《创新作文》,这可是我最喜欢的杂志啊!同学们都拿着杂志"哗啦啦"地翻阅起来。这时,有同学告诉我,我的作文发表在《创新作文》上了!我心里一阵狂喜,刚想翻开杂志,没想到,"丁零丁零"的上课铃响了,我只好不情愿地把杂志收进课桌里。课堂上,我心不在焉,一直惦记着我那篇刊登在杂志上的作文。老师叫我们翻开课本时,我趁机把《创新作文》     

饥饿的小兽

<正>食蚁兽小兽肚子饿得咕咕直叫,可妈妈不在身边,他只得独自去林子里找东西吃。"要是能找到蚂蚁就好了。"小兽最喜欢吃蚂蚁,想给自己来一顿蚂蚁大餐(cān)。他一会儿翻开草叶子,一会儿趴在树干上,东瞧西望,仔细寻找蚂蚁的踪(zōnɡ)迹。运气不错,他发现了几只蚂蚁。蚂蚁爬得飞快,小兽伸出爪子去抓,好不容易抓住一只,却从爪缝间逃走了。     

让作文教学走进真实的舞台

<正>特级教师斯霞曾经说过:"孩子和大人毕竟是不同的,孩子天真活泼,有他自己的想法,有他自己的语言,孩子用自己的话写出来的习作,没有空话、假话、套话,读起来就感到亲切有味,甚至有时候老师自己也仿佛回到了童真时代,这就是孩子的习作特点。"但站在教学一线的我在平时批改作文时,很难看到这种亲切有味的作文来。是什么原因导致目前孩子们习作的空泛化、虚假化呢?我深思有二:第一,脱离教材人教版语文实验教科书所选课     

嘟嘟熊学写作文

<正>每当老师读同学的优秀作文时,嘟嘟熊总是很羡慕(xiànmù),他做梦都想老师读的是他的作文。在饭桌上,嘟嘟熊对妈妈说:"妈妈,什么时候,老师也能在班里读我的作文就好了!""想法很好啊!你多向作文写得棒的同学     

校园幽默

<正> 厉害小明说:"我爸爸可厉害了,他喜欢打太极,每天早上都去公园练一个小时。"小亮说:"这有什么呀,我爸爸更厉害,他喜欢蹲马步,一蹲就是两个小时。"小东说:"这算什么呀,要说厉害,还得是我爸爸,我爸爸喜欢跪搓衣板,一跪就是一整夜。"蚂蚁怎么说小明上完厕所,回到教室跟英语老师说:"厕所里有好多蚂蚁。"老师忽然想到蚂蚁的英文"ant"这个单词,于是测试小明:"蚂蚁怎么说?"小明一脸茫然,说:"蚂蚁它……什么也没说……"     

平遥院落:沉醉有醒时

看过《大红灯笼高高挂》,认识了乔家大院,更深味"庭院深深深几许"而我,照旧心心念念着庭院文化真实的庭院,承载了许多温情的音画:趴在院里看蚂蚁搬家的孩子,老枣树上叽叽喳喳的鸟儿,还有葡萄架下的闲敲棋子声……     

把握好半命题作文的命脉

<正>写作作为一项复杂的创造性的智力活动,大多数学生有畏难心里,越是怕越是写不好。中职生的作文水平就更低了,每次考试,阅卷老师发现一部分学生竟然还存在审题不清、作文跑题的现象,连最起码的及格分都拿不到。而遇到作文竞赛,很多中职老师更是抱怨挑不出几篇拿得出手的作文。中职生的写作积极性不高、主动性不强,一上作文课便无精打采,他们怕上作文课,怕写作文,甚至厌恶作文,老师布置完作文题,这部分人总是三个字:"不会写!"他们看到"文体不限,自拟题目"的作文要求时感到无从下手、无话可说,作文模式化,内容空洞、干涩,有     

中学语文“生治化”作文与作文教学“生活化”的研究

<正>叶圣陶曾说过:"作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会做成什么文章。"而目前的现状是,大多学生在写作时都是在搜肠刮肚,挤"牙膏"。我想这里有很大一部分原因是,在实际作文教学中,老师没能把作文教学真正的自然的融入生活。本文就从生活化作文的内容,生活化作文的指导以及生活化作文的批改这三方面来探讨生活化作文的具体实践问题。一、作文教学命题要生活化在实际作文教学实践中,老师通常会根据自己的喜好或凭个人想象     

小学低年级写作教学有感

<正>小学阶段的作文要求学生不拘形式,真实表达自己的所见所闻,并且愿意与他人分享写作的快乐与收获,即"我手写我心,我口述我意"。作为小学低年级的语文教师,我们在作文的教学中应该从什么方面着手呢?以下是我在作文教学中的一点感受。一、培养学生写的兴趣爱因斯坦曾说过:"兴趣是最好的老师。"学生只有有了兴趣,才能做到注意力集中,积极思维。练习习作也是一样。学生如果有了习     

“懂我”的才是最好的

<正>学完"难忘师恩"单元后,我让孩子们写了《我的老师》,在批阅一篇篇作文时,我被孩子们稚嫩的语言震撼了。有的学生在作文中写道:"我们的老师可凶了,记得有一次,某某上课说话,老师立刻停止讲课,把粉笔狠狠地摔在地上,看到老师凶狠的样子,我们上课再也不敢说话了。"有的写道:"老师给我们布置的家庭作业有时多有时少,只要我们上课表现得好,家庭作业就会很少……"还有的写道:"某某老师对我可好了,有一次,我受伤了……虽然这件事已经过去很久了,但我仍然忘不了。"老师的形象在孩子们心中竟然是这样!似乎没有几个孩子关注过老师课讲得怎样,也没有孩子关注过老师是否漂亮,在孩子们心中,脾