小学语文情景作文教学策略的分析

<正>就我国目前的小学阶段语文教学来说,学生对作文课程的学习效果很难把握,教师在进行作文教学的过程中也很难找到切口,这样就导致小学语文作文教学在很长一段时间内停滞不前。情景作文教学模式是在新课程教学要求下不断实践产生的,教师合理地创造教学情景,可以非常有效地帮助学生理解作文教学内容,提高学生的学习兴趣,让学生在作文创作的过程中真正做到有感而发。情景作文教学方式在未来的小学语文教学中也将作为主流教学方     

生活是创作的源泉——关于小学作文生活化教学的思考

<正>目前,大多数小学生在作文中常常会出现无从下笔的情况,这主要是因为缺少写作素材。因此,教师要将作文与学生的实际生活紧密联系起来,帮助学生积累大量的写作素材,增强学生的写作信心。下面对生活化教学理念在小学作文教学中的应用进行探讨,并结合小学语文教学特点,提出合理的教学改革方案,希望有助于提高小学生的作文水平。     

网络环境下小学作文起步阶段的有效教学

教育现代化的发展和网络的普及,为作文教学提供了新的思维空间和写作条件,在作文教学中要充分利用网络条件来指导学生的写作学习。要利用网络条件去创设作文学习情景;用网络创设故事情景,让学生喜欢写作,让低年级作文教学更有效。     

情景教学法在初中作文教学中的应用

只有把学生带入到真实的教学情景中,才能加深学生对于知识的了解,促进学生对于知识的理解和掌握。情景教学法在初中作文教学中的应用,要始终做到以学生为中心,通过有针对性的教学引导,促进学生对于作文情景的感知,提高学生的学习能力。本文对此进行了分析研究。     

浅谈核心素养下的作文活动课教学

<正>随着核心素养的理念不断深入,作文教学正逐步走向人性化、自然化、随心化,回归常态。"用我手书我心",作为语文教师应时刻注意拓宽学生学习语文的渠道,加强学生与生活实际的联系,放飞学生自由的心灵,解放学生灵巧的手脚,增强学生作文信心和热情,对作文产生兴趣,使得核心素养在作文的土地上开花、结果。下面来谈谈自己对作文活动课的粗浅感受:一、命题形式的改变作文命题要从学生的心理特点出发,符合学生的心     

高中语文教学作文互动情景教学策略分析

<正>在高中语文的教学课堂上,学生要在老师的引导下,学习借鉴别人的写作思路,掌握表达见解的方法。教师可以采用互动情景教学方式,让学生参与到课堂中来,根据学生的实际情况,进行语文作文教学,更加注重对学生写作能力的培养。一、明确情景教学法的理念作文可谓是占据了高考语文分数的"半壁江山",作文的重要性不言而喻。传统的作文教     

论如何将情景体验与小学语文融合起来

随着教育事业的发展,情景体验成为小学语文教学中的有效教学方式。小学语文作文是学生在不断地积累和学习中得出的感悟以及体验,通过介绍情景体验并探讨如何将情景体验与小学语文课堂结合起来,从而为学生创造更加生动形象的语文学习情景,激发学生内心对于语文的情感体验,以便于学生更好地理解语文内涵,最终提升学生的语文作文写作能力。     

小学作文教学的创新策略研究

在小学语文作文教学中,教师的作文指导针对性要明确。在指导过程中要循序渐进,支持学生细心观察生活,充分积累写作素材;帮助学生熟悉作文技法,有效提高写作能力;鼓励学生参与习作评改,设法增强写作信心。     

小学情景作文教学探究

随着我国教育改革事业的深入开展,小学语文作文教学逐渐得到了人们的重视。利用情景教学法开展小学语文作文教学,将情景与作文主题进行结合,有利于开发学生的写作思维,让学生有效地应用语言。重视情景教学法在小学语文教学中的应用,能够推动小学语文教学灵活性的提高,更能激发小学生的语文学习兴趣。     

小学中高年级作文互动情境教学的创设分析

<正>作文是培养学生语言实践能力和书面表达能力的重要手段,一直以来都是语文教学的重点和难点。在小学高年级作文教学中,教师应该立足学生年龄特点和基础,制定科学的教学计划,让学生在精彩纷呈的课堂教学中提升作文水平。本文从互动情景教学着手,分析了目前小学作文教学存在的问题,讨论了新形势下创设互动情景作文课堂的有效策略。新课改背景下,作文在小学语文教学中的地位愈加突出,越来越多的教师认识到培养学生写作能力的重要性。互动情境教学依托生动的情境,为学生带来更直接的视觉体验,从而构建生动有趣的作文课堂,这对激发学生的写作兴趣、发散写作思维有很大帮助。     

小学情境作文教学策略初探

<正>语文是所有学科的基础,作文是语文综合能力的体现,将情景作文作为提升学生写作质量的突破口,是行之有效的教学策略。教师在引导学生进行情景作文创作时,要鼓励学生观察生活,留心身边的事物,同时也要组织学生参加活动增加学生阅历,为写作积累素材。本文通过多年教学经验总结分析,对小学情     

基于生活化教学理念的小学高年级作文教学探究

生活是创作的源泉,生活内容和情景是学生学习作文的基础。积累丰富的生活实践和素材,是创作出有内涵的优秀作文的前提。作文教学是小学语文教学中非常重要的一项内容。教师应基于小学高年级学生的生活实际,引导学生关注生活,发现美好和积极实践,对生活情景进行再现或创造,表达出真情实感,提高小学高年级学生的语言表达能力和写作能力。     

小学语文作文互动情景教学策略分析

<正>作文是小学语文教学的重要组成部分,其教学一直是语文教学难点,对学生综合运用所学语文知识的能力具有较高要求,致使许多小学生产生了畏惧写作的心理,影响了最终的作文学习效果。如果可以采取作文互动情景教学法,那么可以吸引学生更好地参与到写作中来,对于提升学生写作能力具有重要意义。1.基于故事情景互动,激发写作兴趣     

小学语文作文教学中情境教学法的有效应用

<正>情境教学法为解决小学语文作文写作存在的问题而形成,由教师设计作文情境,吸引学生的多种感官参与到作文写作中,能够激活学生思维,并在情境中获得不同的写作体验,从而准确表达自己对情境的想法,全面提升语文作文水平。本文详细分析小学语文作文教学中情景教学法的有效运用。1.设计社会生活化情境在新课标中,教师和学生在积极开发     

情景教学在初中语文写作教学中的应用

语文是各学科学习的基础,作文的学习不但可以培养学生的语言组织能力,而且提升了学生的语言应用能力。情景教学是一种通过模拟情景、烘托气氛的方式来引发学生思想与情感碰撞的创新型教学方法,情景教学在培养学生语言组织能力的同时,也提升了学生的写作水平。下面将探讨如何将情景教学运用在语文写作教学中。     

影响小学生作文起步不利因素的调查分析及改进策略

<正>小学三年级是作文教学的起步阶段,也是培养学生习作兴趣,树立习作信心的关键时期。近年来,笔者在对三年级学生进行问卷调查过程中发现,不少学生在作文起步阶段就对习作缺乏兴趣和信心。面对这样的状况,笔者采用随堂听课、备课检查、查阅习作作业、问卷调查等形式,针对影响小学生作文起步阶段的不利因素进行了调查分析并探究了一些改进策略。一、树立全程目标意识,培养学生主动观察的习惯【现象一】笔者在一次查阅200多份三年级学生习作作     

红色教育与情景作文相融合的几点思考

<正>写作是语文的重要组成部分,需要学生拥有比较扎实的基本功,基本功的培养需要从小学开始抓起。在指导学生写好作文之前,要让学生产生写作的兴趣。比如,指导学生写情景作文,首先要分析具体情景,然后围绕情景写作。在平时的训练中,应该让学生积累生活中的素材,加强写作指导。在课余时间要求学生多听多看多练,这样写作时才能得心应手。     

浅析情景教学在初中语文教学中的应用

随着教学现代化的不断发展,语文情景教学在教学中被广泛采用。语文情景教学,顾名思义就是教师构建相应的教学环境,通过情境化的教学模式吸引学生的注意力,调节课堂气氛,提高学生的课堂学习效率。情景化教学作为一种贴近学生生活的教学模式,在教学过程中有着极为广泛的应用前景。随着新课程改革的不断深入,情景教学必将融入到现阶段的语文教学中,为学生语文学习成绩的提高添砖加瓦,本文针对情景教学在初中语文课堂上的应用进行深入的分析,为情景教学的广泛应用提供相应的参考和借鉴。     

初中数学情景化教学的作用与技巧

情景化教学模式作为一种较为新型的教育模式,可以帮助学生更好地理解教材内容,促使学生的综合素质得到发展。在应用情景化教学模式时,要求教师注重学习氛围的营造,重视开发和使用各类教学资源,进一步强化学生在数学课堂中的主体地位。在此,将首先阐述初中数学情景化教学的作用,并指出情景化教学模式的应用技巧,以期能够为初中情景化教学模式的应用提供一定的参考。     

情景教学法在初中英语教学中的应用

<正>在初中英语教学中运用情景教学法,符合初中学生的认知特点,可以有效激发学生学习兴趣。本文就如何在初中英语教学中运用情景教学提高教学的有效性,提出了一些可行性措施。希望能给初中英语教学有益的启示与借鉴。初中学生对事物的认识还处于形象思维阶段,适合直观化的教学模式,这样可以使英语教学化枯燥为有趣,化抽象为形象,化单调为生动,激发学生学习兴趣,提高学习效率。而情景教学法就是通过创设具体