新课标理念下听力训练的有效途径

<正>听、说、读、写是英语教学中四种基本语言技能,而听说又是语言学习的基础。语言学习始于听,它在英语教学的听、说、读、写中,始终处于基础地位。因此,英语教学中,加强听力训练至关重要。1.标准的发音,训练有素的口语,广泛的阅读是做好听力训练的必备条件1.1听力与发音要学好英语,就需要有纯正、标准的英语音标发音,发音不好,将导致听力、口语达不到要求。听力理解的能力首先取决于语音基础的     

如何提高中学生的听力理解

听、说、读、写,是我们在学习英语过程中最基本的四个部分,而听,又首当其冲的排在第一位,听力在人们的日常生活中有着不可估量的地位。英语是一门语言,每一个民族的语言都总是先有口头形式,后有笔头形式。而在口头形式中,听是说不可缺少的前提。本文根据当前中学生听力学习的现状进行阐述如何提高中学生的听力理解。     

当前高中生英语听力障碍分析

<正>英语教学是以英语交际功能为标志的、全面发展的语言教学,而听力作为语言交际中的四项基础技能之一,对推动英语语言素质的发展有着无可比拟的作用。听力教学历来都是高中英语教学的薄弱环节,我们要不断总结当下的听力教学经验和教训,灵活地转变教学方法,以更好地帮助学生们提高听力水平。结合多年的教学经验,我认为当前高中生产生听力障碍的原因主要如下:     

初中英语教学中听力教学难点及教学策略分析

<正>语言是人类特有的交流工具。人类的语言交流主要依靠听力与口语表达来进行,听是双方交流活动的前提,是获取语言信息的最主要途径。而听力教学是英语教学中的难点,也是听、说、读、写、译等基本技能的基础与核心。如果没有良好的听力基本技能,就如同一个聋子,无法正常地与他人交流,也影响英语相关技能的运用与提高。本文重     

浅谈高中英语听力教学中的困境与应对

<正>《高中英语新课程标准》指出,听、说、读、写这四种语言技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。其中听力技能不仅是获得语言信息和语言感受的最主要途径,也是提高其他技能的基础。培养高中学生的听力能力对于增强学生的英语语感,提高学生的英语交际能力都起着重要的作用。1.当前高中英语听力教学中的困境1.1教师的困境很多教师对听力教学的理解过于陈旧,把听力技能和其他语言技能分隔开,把语言和文化环境割裂     

听力理解过程理论视角下大学英语听力教学策略分析

语言知识、背景知识、输入信号三者之间的相互作用是一个完整的听力过程必不可少的过程。认知语言理论认为听力理解包含有语言阶段、认知阶段、元认知阶段三个部分。在听力理解教学中,教师应该遵循听力过程的内在规律,应用多种手段和方法加强学生对语言、词汇、语法的学习,协助学生利用已有的背景知识,利用多种策略提高学生听力理解过程中的元认知,进而提高学生的英语听力理解能力。     

英语听力也不难

<正>听、说、读、写是英语的四大基本技能,而在四大技能中听力是语言技能中的关键一环,也是学习英语过程中最初始的感知环节,它是连接英语输入和输出的纽带。如果没有较好的听力理解能力,用英语去组织输入和输出达到英语语言综合运用的能力则是一句空话。可见听力在学习英语的四大基本技能中占有极其重要的位置。因此,如何有针对性地提高中学生的听力水平是需要我们共同探讨的话题。对此,我们应该从以下几个方面去把握:     

浅析初中英语优化听力课教学效益的有效方法

在新课改下,听、说、读、写活动已经被认为是一个统一体,共同作用于学生的语言发展。其中,听说是最为基本的英语活动,而听又是语言输入的基本方式。因此,初中英语教师应该要切实优化听力课的教学结构与最终效益,通过丰富的听力活动拓展学生的语言输入储备,为学生展开语言输入与现实交际做准备。本文将从引导学生把握英语听力的技巧、丰富学生的英语知识储备、丰富英语听力训练形式三个角度来分析初中英语教师应该如何优化听力课的教学结构。     

日语听力教学效果对策初探

"听"是学习语言的基础,是人们交际活动的基本形式之一。听力在很大程度上影响着一个人的语言能力和语言水平。听力教学对外语能力的培养十分重要,这一点已经被广泛认可。本文在浅谈目前日语听力教学中遇到的问题及影响日语听力教学因素的基础上,结合实际教学探讨如何提高听力教学效果。     

浅析初中英语听力教学存在的问题及对策

<正>初中英语作为一门语言学科,最终的目的是培养学生的语言交流能力。而提高听力能力不仅有利于说、读、写技能的发展,也为日常交际打下坚实基础。因此,在初中英语教学中教师首先要注重培养学生的听力理解能力。本文从分析目前我国初中英语听力教学存在的问题出发,探讨初中英语听力教学的发展方向。从20世纪90年代开始,全国就兴起了英语比赛和辩论的浪潮,范围广、影响大。很多英语培训机构也