高职院校计算机专业课程与信息技术整合的实践与研究

信息技术为教育改革带来了新的契机,信息技术与课程的整合改变了传统的教学结构。该文探讨了信息技术与课程整合的意义,从教学目标的制定、教学过程的实施、教学结果的评价等方面详细论述信息技术与计算机专业课程整合的实践探索过程,同时给出了案例分析法,任务驱动法等教学方法在课程整合过程中的应用途径,并对整合后的实践效果进行了分析总结。     

信息技术在教育教学中的应用

当今的社会,已进入了信息技术时代,人类的日常工作、生活都已与以计算机为核心的信息技术密切相关,当然在教育行业也跟随着变革。我国教育部已决定加强信息技术与课程的整合,改变学生的学习方式,让学生乐意去学习。国内信息技术与课程整合的说法与定义很多,但是不管怎样说法好,最主要的还是信息技术在教育教学中的应用,从而达到实践的效果。
　　当今的社会,已进入了信息技术时代,人类的日常工作、生活都已与以计算机为核心的信息技术密切相关,当然在教育行业也跟随着变革。我国教育部已决定加强信息技术与课程的整合,改变学生的学习方式,让学生乐意去学习。国内信息技术与课程整合的说法与定义很多,但是不管怎样说法好,最主要的还是信息技术在教育教学中的应用,从而达到实践的效果。     

信息技术与学习方式的整合研究

学习方式是学科教学的核心。笔者在《网络科技时代·信息技术教育》2002年第1、2期分别发表过《课程整合的内涵与功能》、《课程整合的操作策略》两篇拙作。本文将探讨信息技术与学习方式的整合,试图进入学科教学的核心——讨论信息技术与学科教学的整合,将课程整合的研究引向深入。　　一、信息技术与学习方式的整合信息技术与学习的整合,是指以计算机多媒体技术和计算机网络技术为核心的信息技术在教学中的运用,改变了学生的学习方式和交流方式,实现了真正意义的数字化学习。信息技术与学习方式的整合,主要体现在如下几个方面:1.信息技术…     

浅析信息技术与中职计算机专业课程整合对教学的作用

信息技术与计算机专业课程整合是要通过课程把信息技术与中职计算机专业课程教学有机地结合起来,从根本上改变传统的教育理念、教学模式和教学手段,有效地促进学生对专业知识的掌握,提高教学的实效性。本文就如何加强信息技术与中职计算机专业课程的整合对教学的作用进行探究。     

信息技术与通用技术的教学整合

信息技术与通用技术的课程整合是当前高中教学研究和实践的热点问题。本文详细的分析了信息技术和通用技术的相关概念,介绍了信息技术和通用技术的教学整合的必要性,并探讨了信息技术与通用技术整合的方法,最后给出了整合之后的发挥的优势,在完成课程规划的同时,大力培养学生的信息素养,改变传统的教学模式,对学生学习提供了极大帮助。     

基于信息技术与课程整合中学生探究能力的培养探析

探究是学生求知欲的一种表现和求知活动必需的一种能力。网络环境下现代信息技术与课程的整合,引起了教学方式和学习方式等一系列的变革。因此,在信息技术与课程整合中,如何充分利用网络资源优势培养学生的探究能力,如何激发网络环境下学生的自主探究的欲望,是信息技术教育工作者普遍关注的问题。本文结合笔者在信息技术与课程整合的教学实践体会,认为在信息技术与课程整合中,教师要充分发挥多媒体技术的强大交互功能、充分利用网络资源信息量大的优势特点,从多角度重视对学生探究能力的培养。     

浅谈信息技术与初中化学课程的整合

随着经济的迅速发展,社会对人才的要求越来越高,为了更好地培养学生的社会实践能力,国家对教育教学进行了大量的改革。近年来,信息技术与化学课程整合研究的主要领域是网络课程、思维和学习方式两个方面,并取得了一定成效。初中教学中,信息技术与化学课程整合教学的有效性受到了教师的高度关注。本文就初中信息技术与化学课程整合教学的意义进行分析和探讨,提出促进信息技术与初中化学课程整合有效教学的策略。     

信息技术学科中的课程整合策略

信息技术与课程的整合优化了课堂教学,提高了教育质量。那么,作为现代教育技术核心的信息技术在课程整合中扮演着怎样的角色?怎样才能使信息技术的学习更有助于培养学生的创新精神和实践能力?结合信息技术课程的教学实践,我认为搞好信息技术学科中的课程整合要从以下几方面入手。     

现代信息技术与五年制高职电子类课程整合的实践研究

本文从五年制高职电子类课程教学现状出发,阐述了现代信息技术与五年制高职电子类课程整合的必要性,并通过教学实践,探讨了电子类课程与信息技术整合的实际问题,分析了电子类课程与信息技术的整合,对激发学生兴趣、提高课堂教学质量、培养学生自主学习和协作学习等方面等有很大作用。     

对信息技术与小学语文学科整合的几点看法

当今计算机多媒体与计算机网络在现代信息社会中扮演着越来越重要的角色。以计算机网络为主的信息技术为教学改革提供了机遇,信息技术与语文学科整合的研究与实施对发展学生主体性、创造性,培养学生创新精神和实践能力有着重要意义。     

对信息技术与小学语文学科整合的几点看法

当今计算机多媒体与计算机网络在现代信息社会中扮演着越来越重要的角色。以计算机网络为主的信息技术为教学改革提供了机遇,信息技术与语文学科整合的研究与实施对发展学生主体性、创造性,培养学生创新精神和实践能力有着重要意义。     

“质量工程”背景下立体化教学模式的研究与实践

教学整合是“质量工程”背景下广泛实施的教学方式,代表现代信息技术的计算机学科,如何恰当地运用本专业的特长实现有效的教学整合．构建出适应学生身心特征与时代特征的实效性教学模式,是计算机学科教学质量工程中的一个重要课题。本文通过详细阐述计算机学科实施教学整合的具体方案,建立了立体化的新型教学模式,并通过该模式在软硬件课程教学中的实践研究,论证了立体化新型教学模式的有效性。     

让信息技术与小学语文有效整合

从计算机与教学联姻开始,广大教育工作者就一直在探索计算机辅助教学的最佳途径,而新一轮基础教育课程改革中,强调的信息技术与学科课程的整合与传统的计算机辅助教学有本质的区别,它是基本理念的飞跃,其最根本的出发点在于变以“教”为中心到以“学”为中心的方向发展。在整合的过程中,更加关注学生信息素养的形成,让学生最大限度在感受信息技术的魅力,让学生从小树立利用信息技术作为强大的认知工具的意识,同时也更加关注信息技术对学习内容和学习环境的影响。     

学科特点与教师价值观——影响整合进入“深水区”的要素

要谈如何有效实现信息技术与课程整合,我们首先需要弄清信息技术与课程整合的目标。世纪初期北京师范大学何克抗教授在吸收国内外关于信息技术与课程整合研究基础上,提出了信息技术与课程整合的目标:培养学生的创新精神与实践能力。这一目标吻合了我国教育改革的初衷,也从教学信息化角度给出了近年来教育界轰轰烈烈讨论的"钱学森之问"的一种解决思路。     

思想政治学科与信息技术整合的优势

信息技术与思想政治课程的整合,能够支持学生的自主学习和协作式探究,为学生主体性、创造性的发挥创设良好的条件,更有助于培养学生的创新精神和实践能力。同时,提高了思想政治课程的实效性。教师应从思想政治学科的需求出发进行整合。具体来说,信息技术与思想政治学科的整合有     

谈信息技术与高中历史整合的深度思考

信息技术与学科课程整合成为我国面向21世纪基础教育教学改革的新起点。对它的研究和实施,将对培养学生的创新精神和实践能力,以适应时代对人才的需要,具有重要意义。因此,面对高中历史课程的改革,如何实施信息技术与高中历史课程的整合研究,是在广大     

明确整合的内涵，构建全新物理教学模型

信息技术与课程整合是在计算机辅助教学基础上发展起来的.计算机辅助教学的观念与实践对教学起到了一定的促进作用.     

Flash在信息技术与课程整合中的作用和实现

信息技术与课程整合强调的是信息技术是学生自主学习的工具,在教育中应用技术将学生带入到一种真实情境中学习。Flash软件在发挥信息技术与课程整合中有着得天独厚的优势,体现在较方便实现动态真实的情景,提高了人机交互性,激发了学习兴趣。本文主要介绍了信息技术与课程整合的基本原则,Flash在发挥信息技术与课程整合中的优势,以及Flash课件实现的一般流程。     

思想政治学科与信息技术整合的优势

信息技术与思想政治课程的整合,能够支持学生的自主学习和协作式探究,为学生主体性、创造性的发挥创设良好的条件,更有助于培养学生的创新精神和实践能力.同时,提高了思想政治课程的实效性.教师应从思想政治学科的需求出发进行整合.具体来说,信息技术与思想政治学科的整合有以下几点优势.     

小学语文教学与信息技术的四项整合

新一轮基础教育课程改革中强调的信息技术与学科课程的整合与传统的计算机辅助教学有本质的区别,它是基本理念的飞跃,其最根本的出发点在于向以“教”为中心到以“学”为中心的方向发展。在整合的过程中,更加关注学生信息素养的形成,让学生最大限度地感受信息技术的魅力,让学生从小树立利用信息技术作为强大的认知工具的意识。同时也更加关注信息技术对学习内容和学习环境的影响。