从中央美院设计基础课程探索看我国设计基础教育发展

我国自新中国建立起工艺美术教育,至1998年高等学校本科专业目录调整后确立的艺术设计教育专业;直至今日,经过多年研究和改革在艺术设计的设计基础课教学上,已有明显的进步。但不能否认还存在诸多不足,但皆因已有大量文献针对不足进行探讨和研究,故现以中央美院设计基础课的创新为例,针对设计基础教育的合理因素,进行归纳、总结、分析并比较德国国立魏玛包豪斯的艺术设计教育模式,从中总结和发现我国设计基础教育的创新探索与发展之路。     

略论包豪斯对我国设计教育和设计未来的影响

包豪斯是现代设计教育中的重要理念,主张技术与艺术相结合的人本主义,直到今天,包豪斯在设计教育上仍有许多东西值得我们借鉴。但是在中国现代艺术设计教育中,融合包豪斯教育理念既有积极影响,也存在着一些消极影响。文章探讨包豪斯的设计教育理念,并分析包豪斯的课程体系,根据中国现代艺术设计教育现状来讨论包豪斯的积极影响以及消极影响。     

分层化的环境设计教育模式探析——包豪斯设计教育模式对中国环境设计教育的启示

在工业革命浪潮的推动之下,一系列有关艺术与技术的问题被机械化大生产揭露出来,拉斯金和莫里斯为改变当时现状做出的一系列努力促使格罗皮乌斯反思建筑设计,并因此成立了包豪斯学院,现代设计教育由此展开。论文通过回溯包豪斯发展的三个阶段,分析包豪斯的教学思想和教学体系,反思环境设计教育,尝试构建一个具有针对性的、可实施的、分层化的环境设计教育模式。本文将环境设计教育分为基础学习与个性发展两个阶段,认为目前的环境设计教育可依据社会需求的客观因素和学生自身的兴趣、资质及其对于职业的规划等,实施有针对性的、分层化的设计教育模式。     

包豪斯与现代手工艺的形成

包豪斯在现代设计艺术教育的发展中占有重要地位,其教学方式产生了深远的影响,同时也带动了传统手工艺的现代化进程。在现代手工艺的形成过程中,包豪斯所起的作用不容忽视。     

论新时期计算机基础教育教学改革与创新

伴随《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》的颁布,我国计算机基础教育进入一个新的发展阶段,对计算机基础教育"面向应用、能力导向、注重素质"指导思想的深入研究和实践是深化计算机基础教育教学改革的切入点。本文面向新时期大学和高职院校,提出基于人才培养能力模型和分类发展的计算机基础教育整体框架,并针对计算机基础教育的第一门课程"大学(高职)计算机基础"课程的改革创新,提出设计实施方案。     

新课改下信息技术与课程整合对教师的挑战

信息化是当今社会发展的趋势,信息技术的发展给教育带来了巨大的冲击,新的教学媒体的出现,引起了教育模式的变革。信息技术与课程整合则是教育信息化的必由之路。在新一轮基础教育课程改革中,信息技术教育应用于教学更加受到重视。《基础教育课程改革纲要》明确提出,＂大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,     

乐高4C教育模式在基础教育师范生职业课程中的应用

本文探讨乐高4C教育理念在面向基础教育的师范生职业课程中的应用,研究基于乐高4C教育理念的师范生职业教育培养方案和课堂教学改革形式,推动和深化面向基础教育教师培养方法的发展,为课程体系和课程内容改革,以及课程教学、教学改革和实验室建设工作提供了理论依据和借鉴,进而为提高面向基础教育的师范生的创新教育模式和基础教育人才培养打下基础。     

PhotoShop图片处理工作室教学模式探究

始于二十世纪的包豪斯设计学校的工作室教育模式,是老师教授《Photoshop图像处理》这门课程常用的授课模式.工作室教育模式中,教育活动都是在工作室里面进行,教育活动以每个工作室工程规划为中轴心开展,强调教导、学习、动手的高效统一.首先从工作室规划、讲学项目的确定、工作室教育模式的进行以及模式里面要重视的问题等各个方面,对PhotoShop图片处理课程在工作室教育模式下开展探究和实施.实践证明,在此种教学模式下,能够激发同学们的学习热情、增强同学们的团队意识,高效提升同学们的创造性设计才能.     

PhotoShop图片处理工作室教学模式探究

工作室教育模式始于二十世纪的包豪斯设计学校。工作室教育模式中,教育活动都是在工作室里面进行,教育活动以每个工作室工程规划为中轴心开展,强调教导、学习、动手的高效统一。经过自工作室规划、讲学项目的规划、工作室教育模式的进行、模式里面要重视的问题等各个面向,对PhotoShop图片处理课程在工作室教育模式开展探究和实施。实践情况表明,在此种教学模式下,能够发掘同学们的学习热忱、提升大家的团队理念,高效提升同学们的创造性设计才能。     

通识教育中Java程序设计课程的教学研究与实践

本文分析了计算机程序设计在通识教育与计算机基础教育中的差异,说明了在通识教育中开设程序设计基础课程的重要性,讨论了该课程在通识教育中的特点与定位,说明了我们在该课程中采用的教学策略和手段、并给出了教学效果,最后提出了今后要继续研究的有关教学问题。     

也谈美术基础教学与专业设计教学的协调发展

包豪斯创建的教学、研究、实践三位一体的培养模式经历时代的发展,时至今天仍有鲜明的指导意义。在产学研一体化教育思想的影响下,艺术设计教育的各个环节都要围绕创意设计来开展;其中,美术基础教学与专业设计教学两者在艺术设计教育活动中的相互关系,一直是学术界关注和争议的焦点,本文围绕两者关系展开讨论,探索促进艺术设计教育可持续发展的源泉。     

地方工科院校艺术设计专业“设计实践工作室”构想

本文以培养"卓越设计师"为目标,在强调"艺工结合"应用型设计人才培养特色及教育模式研究下,以包豪斯的教育为理论基础,阐明了构建艺术设计专业"设计实践工作室"在教学管理的项目化和模块化,突显地方工科院校的办学特色,培养创意产业高技能人才的教学平台等方面的具体价值。     

基于信息技术平台的教学设计

依据我国高等职业教育理论和职业教育发展要求,实施职业教育,应以现代信息技术为载体进行教学平台建设,进行适应岗位需求的课程开发,数字化教学资源库的建设,并阐述了在教学设计中需要考虑的问题和使用的工具等。     

研究性学习模式对艺术设计教学的启示

艺术设计教育担负着培养新时代的高等设计人才的重任,如何建立一种新的适合其发展的教学模式是刻不容缓的。研究性学习模式对设计教育的发展就提供了很好的理论依据,它注重学生的想象力和创造性思维的开发,给学生充分发挥的空间和环境。针对艺术设计教学中存在的问题,研究性学习模式给了艺术设计教学很多启示:1.课程设置要多元化、综合化,培养学生的综合艺术能力。2.加大艺术实践课程的力度,向实践要知识、要技能、要创新思维。3.加强课堂中的"团队协作"和"参与"能力的培养。     

关于形象设计专业课程的探索和研究——大连医科大学艺术学院形象设计专业教学实践探索

形象设计是一门新兴专业,是在当代艺术设计教育的涵盖下,结合人物造型、化妆、发型等戏剧表演类的课程内容而形成自己独特的教学体系。由于该专业的外延性,并且在国内尚处于起步探索时期,因此,教学体系和课程设置等都需要深入研究和探索。通过四年的教学实践和毕业生的市场就业状况的调研,在不断梳理和重构现有课程的基础上,使专业课程更加适应发展,建构一个具有鲜明的当代艺术性和科学方法性相融合的形象设计专业的教学体系。     

提高网络教学效果的方法浅析

中国的网络远程教育目前也正处于蓬勃发展的阶段,各种远教机构如雨后春笋般涌现。但在远教课程向网络转型的过渡时期,难免会有各种不尽如人意的地方。设计不够贴近学生、缺乏师生互动和技术运用的片面与僵化等是很多网络课程常有的通病。如何在课程设计上进行改进,使网络课程更具人性化,真正实现以学生为中心,是中国网络教育更上一层楼的关键问题之一。     

提高网络教学效果的方法浅析

中国的网络远程教育目前也正处于蓬勃发展的阶段，各种远教机构如雨后喜笋般涌现。但在远教课程向网络转型的过渡时期，难免会有各种不尽如人意的地方。设计不够贴近学生、缺乏师生互动和技术运用的片面与僵化等是很多网络课程常有的通病。如何在课程设计上进行改进。使网络课程更具人性化，真正实现以学生为中心，是中国网络教育更上一层楼的关键问题之一。     

谈艺术与技术相统一的工作室制教学

艺术与技术相统一是包豪斯教育思想的核心。工作作坊是对这种思想的最好体现。我国倡导的产学研一体化,是艺术与技术相统一的发展,工作室制教学体制是实现产学研一体化的有效途径。高校艺术设计的工作室教学结合现代设计教育的理念,为教师和学生提供了一个开放式的教学实践环境,创造一个培养学生的适应能力、实际动手能力、创新能力的实践环境。